小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

■江蘇省蘇州市草橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)校 胡雪敏

隨著我國對外開放的持續(xù)進(jìn)行，英語學(xué)習(xí)的重要性越來越凸顯，要求學(xué)校不斷提高小學(xué)英語教學(xué)有效性，為此需要教師改進(jìn)和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)是新課改提倡的有效教學(xué)方式，對提高英語教學(xué)有效性有重要作用，因此教師應(yīng)加強(qiáng)對小組合作學(xué)習(xí)方式在英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、小組合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

要把小組合作學(xué)習(xí)方法用于小學(xué)英語教學(xué)中，需要在教學(xué)前做好小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的準(zhǔn)備工作，這樣才能提高合作學(xué)習(xí)方式的教學(xué)效果。

一是科學(xué)組建小組。組建合作學(xué)習(xí)小組是開展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小組的組建應(yīng)按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則來組建，每組4～6人為宜，為了避免在小組合作學(xué)習(xí)時優(yōu)等生一人“唱主角”的現(xiàn)象，應(yīng)對組內(nèi)成員進(jìn)行明確分工，并定期角色輪換。同時還要制訂組內(nèi)結(jié)對幫助計劃，為小組取名、制定章程，以增強(qiáng)小組的團(tuán)隊榮譽(yù)感。

二是選取小組組長。小組長的作用非常關(guān)鍵，既要負(fù)責(zé)本小組的學(xué)習(xí)管理、任務(wù)分工與協(xié)調(diào)，還要發(fā)揮團(tuán)隊領(lǐng)袖的作用，并帶領(lǐng)本小組成員更好開展合作學(xué)習(xí)。因此小組長的選取不能只看其學(xué)習(xí)成績，要選擇綜合能力強(qiáng)、威信高的學(xué)生來擔(dān)任，才能提高合作學(xué)習(xí)成效。

三是制定小組目標(biāo)。為了更好提高小組合作學(xué)習(xí)效益，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效提升，要求每個小組既要制定本組的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，也要制定合作能力、交往與溝通能力、協(xié)調(diào)能力等方面的目標(biāo)，以及本小組的合作學(xué)習(xí)規(guī)則，以此約束小組成員的學(xué)習(xí)行為，才能為小組合作學(xué)習(xí)做好保障。

四是編寫導(dǎo)學(xué)方案。由于小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，因此需要教師在課前深入研究教材內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為小組合作學(xué)習(xí)精選內(nèi)容和設(shè)計探究問題，全面分析學(xué)情，在此基礎(chǔ)上結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生編寫合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案和評價標(biāo)準(zhǔn)。在導(dǎo)學(xué)案中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要編寫適量的習(xí)題或任務(wù)，用于評價合作學(xué)習(xí)效果。

二、小組合作學(xué)習(xí)要求

在小學(xué)英語教學(xué)中要開展小組合作學(xué)習(xí)，必須按照以下要求實(shí)施才能保障小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式取得較好效果。

一是小組成員要做到相互依賴。小組作為合作學(xué)習(xí)的基本單元，只有每個成員做到心往一處想、勁往一處使，形成一個“利益共同體”才能更好地發(fā)揮合作互助學(xué)習(xí)的作用，因此要求每個成員之間要做到相互依賴，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而開展合作學(xué)習(xí)。

二是每個成員要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)。在小組合作學(xué)習(xí)中每個人都有一定的職責(zé)并承擔(dān)著不同的角色，需要每個人各司其職、相互配合，既要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也要對整個小組的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，才能使合作學(xué)習(xí)取得更大效果。因此每個成員要做到對小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，承擔(dān)好相應(yīng)角色。

三是合作學(xué)習(xí)要注重集體評價。由于在小組合作學(xué)習(xí)中，把每個人的學(xué)習(xí)成效與本組共同目標(biāo)聯(lián)系在一起，每個人的學(xué)習(xí)進(jìn)步與小組的成績緊密相關(guān)，全組每個成員的英語學(xué)習(xí)取得整體進(jìn)步，才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此在對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時，要注重進(jìn)行集體評價，以此來培養(yǎng)學(xué)生合作意識，并促進(jìn)小組整體學(xué)習(xí)成績提升。

四是組內(nèi)組間要做到公平交流。無論在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，還是在組間進(jìn)行交流討論，每個成員無論是優(yōu)等生還是學(xué)困生都要做到公平交流與競爭，每個成員都應(yīng)該聽取他人的意見或觀點(diǎn)，要做到相互尊重，才能形成良好競爭局面。

五是教師要加強(qiáng)合作技巧培養(yǎng)。由于現(xiàn)在的小學(xué)生獨(dú)生子女較多，多數(shù)人以自我為中心的意識比較強(qiáng)，與人合作與分享的意識不強(qiáng)，因此在開展合作學(xué)習(xí)時要加強(qiáng)對學(xué)生合作意識與技巧的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會評價他人觀點(diǎn)等技巧，這樣有利于提高合作學(xué)習(xí)效果。

三、小組合作學(xué)習(xí)過程

小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過程是關(guān)系合作學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中應(yīng)按照如下五個步驟實(shí)施。下面以譯林版小學(xué)五年級上冊Unit 3 Our animal friends 教學(xué)為例論述小組合作學(xué)習(xí)過程。

一是教師精講重點(diǎn)難點(diǎn)。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的第一步中，主要是由教師對本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行精心講解，用時控制在10～12 分鐘。如在Unit 3 這一課中，教師重點(diǎn)精講以下內(nèi)容：（1）句型：I have animal friends. It’s/They’re…. It/They can…. It has/They have….here…?（2）詞匯：animal、leg、body、arm、tail、wing；（3）語音：掌握字母U在單詞中的讀音。其中教學(xué)的難點(diǎn)是：掌握I/We/They have...的肯定句和一般疑問句Do you/theyhave…?Does he/she have…?的用法。

二是布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)。在此步驟中教師針對教學(xué)需要為學(xué)生布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，主要是針對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，安排小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)和要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，用時2～3分鐘。在本課中主要讓學(xué)生結(jié)合課文學(xué)習(xí)內(nèi)容，對I/We/They have…的肯定句和一般疑問句Do you/they have…? Does he/she have…?的用法進(jìn)行合作討論交流，熟練掌握其用法。

三是小組合作討論交流。在小組合作學(xué)習(xí)討論階段，主要是讓每個各小組進(jìn)行集體討論交流，讓每個成員提出自己的疑問或困惑，其他成員進(jìn)行解答，此步驟用時10～15 分鐘。如，在本課學(xué)習(xí)中一些學(xué)生對于Does 后面是跟has 還是跟have 存在疑問，通過相互討論，就能讓學(xué)生明白Does 后面要跟have，通過此步驟的合作學(xué)習(xí)就能讓學(xué)生基本消除學(xué)習(xí)中的疑惑。

四是小組匯報展示成果。經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)之后，每個小組匯報學(xué)習(xí)中存在的問題和本組不能解決的問題，同時展示合作學(xué)習(xí)中的成果。教師對各小組匯報的問題進(jìn)行解答，消除各小組不能解決的問題，此步驟用時5～7分鐘。

五是練習(xí)鞏固與評價。在最后的步驟就是教師為學(xué)生出示練習(xí)題目進(jìn)行練習(xí)鞏固或進(jìn)行檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，根據(jù)檢測情況教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)評價。在評價中既要對學(xué)生的英語知識掌握成效進(jìn)行評價，也要對學(xué)生的合作態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、參與積極性等進(jìn)行全面評價。

四、轉(zhuǎn)變教師角色定位

在小學(xué)英語教學(xué)中，要提高小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)成效，需要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，特別是需要教師轉(zhuǎn)變角色。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，教師的角色定位發(fā)生了根本變化，需要從以下三個方面重新定位教師的角色。

一是發(fā)揮支持者的作用。在小組合作學(xué)習(xí)中教師要發(fā)揮好合作學(xué)習(xí)支持者的作用，就是要求教師為學(xué)生解答疑難問題，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)提供支架，維持課堂紀(jì)律，保證小組合作學(xué)習(xí)沿著正確方向發(fā)展。

二是發(fā)揮指導(dǎo)者的作用。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，但仍然需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生存在的問題進(jìn)行解答，讓學(xué)生找到解決問題的方法或途徑，特別是要指導(dǎo)學(xué)生如何展示合作學(xué)習(xí)成果，以提高合作學(xué)習(xí)成效。

三是發(fā)揮評價者的作用。雖然在小組合作學(xué)習(xí)中，提倡對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)施多元主體評價，但教師的評價仍然是主要的評價，也是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的最終評價，因此教師要發(fā)揮好評價者的作用，通過科學(xué)評價能更好激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語

總之，小組合作學(xué)習(xí)是提高小學(xué)英語教學(xué)有效性的重要教學(xué)方式，通過小組合作交流學(xué)習(xí)，能夠相互學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)，有效突破英語教學(xué)中的難點(diǎn)問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到拓展，從而有利于提高小學(xué)英語教學(xué)成效。