初中化學實驗教學中存在的問題及對策

甘肅省天水市武山縣沿安初級中學 鞏國鋒

實驗是化學學科的基礎(chǔ)，是學生獲得各類化學知識的重要途徑與必要手段。縱觀化學發(fā)展史，實驗在推動化學發(fā)展，完善化學教學方面發(fā)揮著重要作用。隨著新課改的提出與實施，實驗在化學教學中的重要性更是日益凸顯，在實驗中促進學生學習知識、技能與方法，培養(yǎng)學生科學探究能力，幫助學生運用調(diào)查、觀察等方法獲取信息，培養(yǎng)學生的動手能力與探究能力，這是新課改對初中化學教學提出的新要求。但目前，初中化學教學中普遍存在忽視實驗、實驗方法落后、實驗思維固化等問題，不僅影響了化學教學質(zhì)量，也阻礙了學生的學習成長。鑒于此，本文結(jié)合實際，就當前初中化學實驗教學現(xiàn)狀做具體分析，并針對具體問題就如何做好化學實驗教學提出幾點意見建議，希望能為相關(guān)教學工作者提供些許幫助。

一、初中化學實驗教學現(xiàn)狀分析

（一）對化學實驗教學重視度不夠

受傳統(tǒng)教學觀念、教學模式影響，師生普遍認識不到化學實驗教學的重要性，在教學與學習過程中依舊依賴傳統(tǒng)教學方法，導致實驗教學的作用優(yōu)勢得不到充分發(fā)揮。分析日常教學情況我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生認識不到化學實驗教學的重要價值，但對化學實驗抱有濃厚興趣，通過做實驗，學生可獲得相應(yīng)的學習樂趣與成就感。但在這些喜歡化學實驗的同學中，很少有學生具備嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度并掌握科學正確的實驗方法，在日常學習過程中也未形成通過實驗獲得知識、解答疑問的習慣，很少動手做實驗。同時，教師對實驗教學也未給予足夠重視，教學思維還相對落后、傳統(tǒng)，無法為學生傳授正確、先進的實驗思維、方法，導致學生對實驗的接受度不高。此外，部分教師雖開展了實驗教學，但教學的形式是由自己演示，學生觀看，未能給學生提供動手操作的機會與平臺，導致實驗教學效率不高。

（二）實驗開放度較低

化學實驗教學必須借助專門的實驗室與專業(yè)的實驗設(shè)備，才能確?；瘜W實驗教學的安全性、規(guī)范性與有效性。但實際上，仍有部分教師是在課堂中為學生演示化學實驗，這種教學行為不僅影響了化學實驗的嚴謹性與準確性，也讓整個實驗過程存有較多危險隱患。同時，教師在講臺上演示化學實驗，學生只能觀看而不能動手操作，影響了化學實驗教學的有效性。另外，在新課程標準的要求下，部分學校雖采取了相應(yīng)措施不斷完善化學實驗室建設(shè)，但是化學實驗室的對外開放程度低，學生仍舊缺少一個專業(yè)、規(guī)范且安全的實驗環(huán)境。在學生缺少實驗平臺與機會的情況下，學生的實驗操作能力會下降，化學思維得不到拓展，學科素質(zhì)的發(fā)展也會受到限制。分析現(xiàn)階段化學實驗教學現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，許多學生在學習化學時仍舊采用死記硬背的方式，這種學習方式不僅效率低，更會讓學生的學習興趣與學習積極性受到影響。因此，現(xiàn)階段的初中化學實驗教學，存在嚴重的理論與實踐操作相分離的問題。

（三）實驗教學方式落后，實驗手段單一

盡管當前多數(shù)學校的教學條件無法滿足學生進行化學實驗的需求，學生也較少動手做實驗，但經(jīng)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生仍對化學實驗抱有濃厚興趣，但教師的實驗教學態(tài)度不端正，實驗教學方法落后，則在一定程度上打擊了學生參與實驗操作的積極性。當前，很大部分化學教師并不能正確認識到化學實驗教學的重要價值，因此未深入探究有關(guān)化學實驗教學的策略方法，對化學實驗教學的分析與研究停留在表面，常常為了講解而講解，因此實驗教學過程相對單一、枯燥。同時，教師也不能立足實際，正確認識到學生的學習需求，無法在必要時給予學生指導與鼓勵，這在一定程度上影響了學生對化學實驗的興趣，影響了學生參與化學實驗的積極性與主動性，最終導致化學實驗教學效率低下。此外，在新時期背景下，初中化學實驗教學必須與信息技術(shù)、多媒體設(shè)備有效結(jié)合，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)與多媒體設(shè)備為學生創(chuàng)造一個更為良好的實驗平臺與環(huán)境，幫助學生有效學習。但在實際教學過程中，多數(shù)化學教師對信息技術(shù)與多媒體設(shè)備的應(yīng)用不足，化學實驗教學手段相對單一，導致整體教學質(zhì)量與教學效率受到影響，也嚴重挫傷了學生參與化學實驗活動的興趣與信息，使化學實驗教學的教育價值得不到充分發(fā)揮。

二、關(guān)于完善化學實驗教學的策略分析

（一）重視化學實驗教學

實驗在化學學科中占據(jù)重要地位，教師需正確認識到化學實驗教學的重要性，并將這種正確認知傳達給學生，引導學生認真對待化學實驗，積極參與實驗教學活動。在正確認識化學實驗教學重要性的基礎(chǔ)上，教師還需適時轉(zhuǎn)變教學觀念與教學態(tài)度，為化學實驗教學注入新的活力與生命力，從而提升初中化學實驗教學效率與質(zhì)量。在傳統(tǒng)教學觀念下，學生一旦在實驗過程中遇到難題，或是出現(xiàn)錯誤操作現(xiàn)象，教師很有可能會訓斥學生或直接教給學生正確的實驗方法，這種教學模式不利于學生實驗興趣與自主探究能力的培養(yǎng)。鑒于此，在日后的化學實驗教學中，教師就可以將鼓勵機制運用其中，當學生在操作實驗過程中遇到不理想狀況時，教師可給予學生適當?shù)墓膭钆c引導，并倡導學生間的相互交流、相互學習，從而促進學生正確的實驗精神、實驗方法與實驗習慣的養(yǎng)成。

（二）加強教學設(shè)施建設(shè)，提高化學實驗室開放程度

初中化學實驗教學的順利開展，需要有一定的設(shè)備、設(shè)施做保障，針對當前初中化學實驗教學中存在的實驗室對外開放程度低，學生參與度低等問題，學校必須結(jié)合校園建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，適當增加對化學實驗室建設(shè)的資金投入，完善化學實驗室建設(shè)，采購化學實驗設(shè)備，為化學實驗教學活動的順利開展創(chuàng)造有利條件。

這就要求學校要能結(jié)合當前校園的實驗室建設(shè)現(xiàn)狀與化學實驗教學需求，制定一定的建設(shè)完善方案，并適當調(diào)整化學實驗室管理與使用制度，提高化學實驗室的使用率。同時，在采購化學實驗設(shè)備與化學藥品方面，需按照一定要求合理采購，確保儀器設(shè)備與藥品質(zhì)量，為化學實驗教學活動的順利開展提供重要的安全保障。同時，為有效滿足師生學習需求，學?？啥ㄆ谙驇熒_放化學實驗室，在確保安全與秩序的情況下，將化學實驗室提供給師生使用，為學生提供可進行體驗科學探究和探究實驗操作的平臺。

（三）創(chuàng)新優(yōu)化實驗教學方式與技術(shù)手段

在新時期背景下，傳統(tǒng)教學方式已無法有效滿足學生學習成長需求與學科發(fā)展要求，要想促進化學實驗教學的深入開展，教師就必須創(chuàng)新、優(yōu)化實驗教學方式，引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從分析、總結(jié)實驗規(guī)律入手，掌握化學實驗操作技巧，并使學生獲得正確認知。比如在講解堿金屬和堿金屬化合物時，教師先向?qū)W生展示鈉的性質(zhì)，之后通過鈉與水的化學實驗引導學生探究堿金屬的性質(zhì)。在實驗過程中，教師指導學生注意觀察，準確記錄下各種現(xiàn)實反應(yīng)，并詳細分析化學反應(yīng)的類型，同時與具體的化學方程進行對比，驗證實驗結(jié)果。通過這一系列引導研究的過程，學生的邏輯思維將得到鍛煉，對知識的理解與記憶也會更加深刻。另外，在新時期背景下，初中化學實驗教學必須與先進的多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)有機結(jié)合，在教學過程中利用現(xiàn)代化先進技術(shù)，為學生創(chuàng)造一個更為廣闊、資源更加豐富的實驗平臺，或是為學生創(chuàng)造出虛擬實驗情境，有效開展虛擬仿真實驗，讓學生在虛擬的實驗情境中，通過人機交互的方式利用相關(guān)軟件進行實驗，這樣不僅能夠讓學生的實際操作能力得到訓練，還能讓學生的思維得到拓展，實驗操作能力得到增強。

（四）豐富實驗課型，提高教學效率

在推進化學實驗教學過程中，教師必須立足實際學情，結(jié)合具體教學內(nèi)容，不斷豐富、創(chuàng)新實驗課的教學內(nèi)容與教學形式，以此提高化學實驗教學的趣味性，激發(fā)學生參與實驗學習的興趣，從而促進教學效率與教學質(zhì)量的提升。這就要求教師要根據(jù)學生的學習能力、知識與技能掌握情況，在學生的不同學習階段制定不同的化學學習任務(wù)，并根據(jù)具體教學內(nèi)容將化學實驗課合理劃分為理論課、實踐課、新授課、復習課、習題課等，通過不同的課型培養(yǎng)學生實驗操作能力，提升學生化學綜合學習能力。

總之，針對當前化學實驗教學中存在的問題，學校以及教師必須深入分析問題出現(xiàn)原因，在此基礎(chǔ)上對癥下藥，提出相應(yīng)完善措施，促進化學實驗教學順利、高效開展，確?；瘜W實驗教學效率與質(zhì)量。