小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

甘肅省張掖市民樂(lè)縣豐樂(lè)鎮(zhèn)張滿小學(xué) 張之文

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，更是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有興趣，難事亦易；沒(méi)興趣，易事亦難。小學(xué)生的思維受成長(zhǎng)所限，感知認(rèn)知需要一個(gè)過(guò)程，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)尤其重要，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中抽象的問(wèn)題。那么，在實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就顯得較為重要了。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？根據(jù)多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的實(shí)踐和探究，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教學(xué)過(guò)程中的情境包括語(yǔ)言情境、實(shí)物情境、活動(dòng)情境等。創(chuàng)設(shè)情境是為了把學(xué)生帶入一定的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生的思維活動(dòng)，總是由問(wèn)題開(kāi)始，又在思考解決問(wèn)題的過(guò)程中得到進(jìn)一步發(fā)展的。在日常課堂教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)小學(xué)生求知、好奇的心理特點(diǎn)，巧妙創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)發(fā)散思維來(lái)激發(fā)求知欲，打開(kāi)學(xué)習(xí)思維的閘門(mén)，從而達(dá)到喚起學(xué)生求知欲的目的。

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師在備課環(huán)節(jié)，就應(yīng)該構(gòu)思創(chuàng)設(shè)好符合課堂教學(xué)的情景問(wèn)題。例如，我在上《參觀苗圃》這一課時(shí)是這樣做的：我先創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，綠色植物是我們的好朋友，平時(shí)看書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)覺(jué)得眼睛疲勞，但只要看看綠色植物，就能消除疲勞，給人以舒適的感覺(jué)。例如，我和小朋友說(shuō)我們一起去參觀苗圃，那里有很多綠色植物，學(xué)生一聽(tīng)很高興。接著我又創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，出示活動(dòng)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察活動(dòng)情境圖，說(shuō)說(shuō)圖中提供了哪些數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生歸納整合這些數(shù)學(xué)信息，然后讓學(xué)生提出合理化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的途徑和方法。整個(gè)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，活動(dòng)參與的積極性很高。這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、歸納思維、空間立體思維的最直接最有效的途徑，這樣既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

需要注意的是，現(xiàn)代數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程要求學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，特別是在思維上積極、主動(dòng)地參與構(gòu)建。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，不能脫離生活，要充分結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要注意，課堂教學(xué)過(guò)程中所創(chuàng)設(shè)的情境設(shè)計(jì)不能過(guò)于牽強(qiáng)，也不能和課堂教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，更不能生搬硬套。那些不符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活情況的情景，不僅無(wú)法達(dá)到情境創(chuàng)設(shè)的目的作用，有時(shí)候還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生困惑和費(fèi)解，陷入學(xué)習(xí)困境。

因此，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際環(huán)境，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。一個(gè)恰當(dāng)?shù)那榫皢?wèn)題創(chuàng)設(shè)，一定程度上可以消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感和困惑感。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的一個(gè)作用就是讓枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程加入更多的趣味性，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地通過(guò)各種方式，將自己的期望傳遞給學(xué)生。因?yàn)榻處煴旧砭涂梢詣?chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、因勢(shì)利導(dǎo)，激活興趣

小學(xué)生年齡小，知識(shí)面狹窄，學(xué)習(xí)的依賴心理特別強(qiáng)，考慮問(wèn)題總是很單純、很片面，學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)隨意性和情緒化。比如在一次數(shù)學(xué)課上，我設(shè)計(jì)了一道思維拓展題：小明每分鐘走140米，小華每分鐘走180米。兩人從同一地點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，10分鐘后兩人相距多少米?由于受認(rèn)識(shí)和思維的限制，學(xué)生往往就會(huì)認(rèn)為兩人從同一地點(diǎn)出發(fā)，是同向而行的，求兩人相隔距離，就是先求兩人10分鐘各自走的路程，然后把各自走的路程做差。這期間學(xué)生就忽視了兩人背向而行這種情況。這時(shí)候教師就應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思考過(guò)程中所忽視的這種情況，不同情況有著不同的結(jié)果，學(xué)生會(huì)恍然大悟，思維瞬間激活，興趣馬上提升，立刻投入新問(wèn)題的探究和解決中。再比如，學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體》時(shí)，教師就要注意不能生硬地按照教材上的書(shū)面內(nèi)容進(jìn)行授課，如果只是簡(jiǎn)單粗暴地告訴小學(xué)生長(zhǎng)方體有幾條線、幾個(gè)面、幾個(gè)角的話，小學(xué)生一下子很難理解和接受。此時(shí)教師就應(yīng)該注意采用靈活的方法激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)想一下家里的洗衣機(jī)、電視、冰箱等實(shí)物，它們是什么形狀，有什么特點(diǎn)，學(xué)生的腦海當(dāng)中就會(huì)浮現(xiàn)生活中的各種長(zhǎng)方體物體，聯(lián)想到長(zhǎng)方體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)感悟，以此培養(yǎng)小學(xué)生思維的活力和靈活性。另外，教師也可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，設(shè)置一些在日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，切實(shí)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

這就是說(shuō)在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要聯(lián)系實(shí)際注意培養(yǎng)學(xué)生多方面、多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，多感官、多途徑解決問(wèn)題的能力。尤其要調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)世界，探索其中的奧妙。這樣學(xué)生才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。

三、獲取成功，體驗(yàn)興趣

任何人都渴望成功。成功會(huì)給人帶來(lái)喜悅，成功會(huì)給人帶來(lái)更大的動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中就要特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)的“成功”體驗(yàn)，這樣會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我感悟、自我認(rèn)識(shí)、自我升華，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”，如學(xué)生的解題方法比較靈活，作業(yè)寫(xiě)得很有特色，教師就要及時(shí)給予肯定，讓學(xué)生享受成功帶來(lái)的喜悅；其次，教師要善于搭建展示學(xué)生才能的平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造取得成功的機(jī)會(huì)，特別要注重“階梯式”地引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，教學(xué)過(guò)程中由淺入深地設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)練習(xí)題一步步地做出正確解答，這樣會(huì)使學(xué)生一步步走向成功，并從中逐步感受到成功所帶來(lái)的喜悅和動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都擁有成功的機(jī)會(huì)，從而獲得成功的體驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；再次，教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的每一次成功適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定其好的方面，同時(shí)指出其不足。這樣做的目的是讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，懂得“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”的道理，從而防止學(xué)生驕傲自滿情緒的滋生。在這種情況下，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生看到自己成功的一面，同時(shí)還要看到自己不足的一面，逐步提高學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)程度，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的成功。

四、多措并舉，培養(yǎng)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣不能局限于課堂，要善于開(kāi)辟第二課堂，多渠道、多途徑進(jìn)行。首先，要做好學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)到做某件事的重要性，才能有做好這件事的動(dòng)力。學(xué)生如果缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做枯燥無(wú)味的活動(dòng)，會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情。要把學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)變成學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生才會(huì)在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；其次，要指導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)的創(chuàng)辦活動(dòng)，組織學(xué)生寫(xiě)好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記，參加數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)，從各類(lèi)活動(dòng)的參與過(guò)程中尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)，讓學(xué)生感受到在學(xué)習(xí)生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用范圍很廣泛，同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；再次，定期開(kāi)展優(yōu)秀數(shù)學(xué)作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，展示優(yōu)秀作業(yè)，激勵(lì)其他同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。組織學(xué)生參加各類(lèi)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另外，要做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中存在困難的學(xué)生，應(yīng)該給予更多的關(guān)愛(ài)和耐心，采取更具靈活性和針對(duì)性的方法，避免他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中掉隊(duì)。這一系列舉措，目的就是為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是一件輕而易舉的事，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和尋找方法，善于把課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)相結(jié)合，要堅(jiān)持因人而異，因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，循序漸進(jìn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不斷實(shí)踐、探索，找出更多有效的方法，最終達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的目的。