初中體育中興趣教學法的整合實踐

■遼寧省朝陽市喀左縣蒙初中 方樹遠

近年來，初中體育教學受到廣泛重視，傳統(tǒng)的教學方式開始滯后，難以更好地激發(fā)學生參與興趣，也無法采用合理的方法提升其積極性，對教學效果產生影響。所以在實際教育的工作中，教師應將興趣教學法有機地融合在一起，更好地優(yōu)化教育工作模式，在培養(yǎng)學生學習興趣的情況下，提升其各種體育知識的學習與理解能力，達到預期的教學目的。

一、興趣教學法運用于體育教學中的優(yōu)勢

初中階段是學生心理和生理發(fā)展的重要階段，初中體育教學的重要性不言而喻。在初中體育教學活動中，教師要通過引導，促進學生的全面發(fā)展。不僅要注重對學生身體素質的提升，還要改善學生的心理，減輕學生的壓力。興趣教學法的本質是針對學生的興趣，開展多種體育教學活動，從而促使學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。興趣教學法能營造良好的課堂氛圍，能夠改善傳統(tǒng)教學模式中學生注意力不集中的情況，激發(fā)學生的學習興趣。將學生從不愿參與、被動參與的情況逐漸轉變?yōu)橹鲃訁⑴c、要求參與。教師在進行教學之前，可以先放一段運動員的比賽視頻，改善沉悶的課堂氣氛，讓學生了解體育運動的魅力，自發(fā)參與到體育教學中。同時，隨著教師的引導，還能在體育活動中培養(yǎng)學生樂于助人、敢于挑戰(zhàn)的性格，為學生的未來發(fā)展奠定基礎。傳統(tǒng)的體育教學方法不夠注重激發(fā)學生的興趣，僅僅根據教材的內容進行教學。在管理上也顯得較為隨意，不僅沒有對學生的個性進行分析，也沒有考慮學生對體育課程的態(tài)度，導致初中體育課堂教學效果差，學生的學習積極性不強，達不到教學目標的要求。通過興趣教學法，圍繞熱點體育項目，激發(fā)學生的參與興趣，可以更好地了解學生的性格特點。

二、初中體育教育中興趣教學法整合的重要性

（一）有助于提升學生的學習興趣

初中生處于好奇心很強的階段，對一些新奇的事物更容易接受，可以全面投入各種學習領域中，提升學習的積極性與效果，在一定程度上可以增強學習水平。目前很多教師在教育工作中觀念非常滯后，只重視體育鍛煉與動作技能方面的教育，使學生進行動作的模仿，很可能會導致課堂氛圍與環(huán)境過于枯燥，難以全面激發(fā)其學習興趣。而將各種興趣教育方式整合在一起后，教師能夠將學生的興趣作為出發(fā)點，使課堂學習更加有樂趣，提升其參與的積極性，更快投入課堂學習中。例如：初中時期是學生的青春期，受各種外界因素的影響，學生會產生一些矛盾甚至叛逆的心理，采用傳統(tǒng)的教學方式，難以更好地引導學生參與到體育課堂學習活動中，而教師使用興趣教學法整合方式，可從根本上激發(fā)學生參與體育運動活動的興趣，幫助學生提高身體素質和自身抵抗力，也可以在進行體育運動的同時減輕學生的學習負擔壓力，促使教育教學效果的提升。

（二）能夠提升教學活動力

在體育的課堂教育工作中教師應合理使用先進的興趣教學方式，建立出專業(yè)化的興趣教學小組，針對各方面的工作方式與方法進行創(chuàng)新，營造趣味性很強的氛圍與環(huán)境，此情況下學生的學習主動性與積極性會有所提升，通過正確的方法可以使學生積極地學習各種體育運動技巧、鍛煉方式與動作方法等等，形成正確的終身體育知識學習觀念意識，還可以不斷提升學習綜合素質。例如：在進行400 米短跑的體育項目教學中，教師可以以世界級別短跑冠軍的成長經歷作為案例，使學生積極參與到短跑運動項目中，并形成興趣小組的建設基礎，要求每個小組的學生，在了解到短跑冠軍成長經歷之后，說出自己的感想與想法，之后組織學生在400 米短跑運動中，這樣在激發(fā)學生學習興趣的情況下，提升教學活動力，可見教師采用興趣教學法的整合方式，能夠提升其參與度，以此促使教育工作水平的增強。

（三）能夠促使教育效果的提升

為更好地開展初中體育的教育活動，在實際工作中應遵循合理化的原則，編制出相應的計劃內容，將各種興趣教學方式整合在一起，可以使學生以較高的學習興趣學習相關運動技能與方式，在合理完成各種任務的情況下，形成對理論知識方面的正確理解，在熟練學習各種內容的情況下提升學習水平，保證可以滿足當前的教學要求。例如：在初中體育教學的領域中，興趣教學法還是多種專業(yè)學科的集合，教師需要具備良好的教育學、心理學知識才能了解學生的心理狀況，除此之外，教師還要掌握其他學科的基本知識、溝通交流的技巧和深厚的本專業(yè)水平，最后教師還要有敬業(yè)精神。

三、初中體育教學中興趣教學法的整合使用建議

（一）建設專門的小組

根據具體的教育工作目標以及任務內容，應根據不同學生的興趣特點與愛好特點等，建設專業(yè)化的小組，自由開展體育鍛煉活動，建設專門的學習小組，將不同興趣愛好的學生分成不同的組別，以此培養(yǎng)學生的學習能力，針對性地開展教育活動。

例如：在講解人教版初中體育《球類》課程的時候，可以根據學生的“籃球”“足球”等愛好特點，將其劃分成為幾個學習小組，在合理地完成相關學習任務情況下，能夠相互交流，除了可以提升學生的興趣之外，還能在團隊活動中更好地培養(yǎng)其合作以及競爭等觀念意識，形成良好的教育工作體系。

與此同時，還需結合學生的學習特點，使用競賽形式、合作組織形式的方法等完成教育工作，在學生產生相關興趣的情況下，增強學習效果。在此過程中，教師可以將體育水平較高、體育學習水平一般、體育學習水平較差的學生，分成三個小組，對于學習水平較高的學生，可以設計難度稍高的“團隊足球比賽”活動，學習水平一般的學生，設計難度一般的“足球比賽技能學習”活動，對于學困生則設計難度較低的“足球基礎訓練活動”，以此更好地培養(yǎng)其學習興趣。

（二）對教育形式進行豐富

教師在教育工作中應針對相關的體育形式進行豐富與創(chuàng)新，通過合理的方法培養(yǎng)學生的學習熱情。

例如：在初中體育教育中講解人教版《體操》課程的時候，就可以利用體操游戲方式、競賽互動方式等豐富具體的教育內容，打破傳統(tǒng)教育方式的局限性，在一定程度上可以有效預防以往教育方式的問題，不再定點地開展體操運動，而是有組織、有紀律地學習各種知識，像是在“體操比賽”的相關活動中，教師可以先為學生提出具體的“體操比賽”的規(guī)則內容與基本要求內容，這樣就可以使學生在掌握比賽規(guī)則的情況下參與比賽，在比賽過程中，教師要以“紅隊小組的體操運動真精彩”“藍隊小組的體操運動很專業(yè)”的各種詞語給予學生一定鼓勵，以此提升其參與比賽活動的興趣。

（三）對教學手段進行創(chuàng)新

在實際教育的工作中應遵循科學化的工作原則，統(tǒng)一標準創(chuàng)建相應的教育體系，以此更好地培養(yǎng)學生學習能力。此階段應合理使用情境類型、小組合作類型、競賽類型、游戲類型與分層類型的教育方式，以此創(chuàng)建多元化的工作模式，全面激發(fā)學生學習興趣。

例如：在講解人教版初中體育“跳高”課程的工作中，可以為學生營造出“山羊跳高”的相關情境，要求一名學生扮演“障礙物”，其他學生扮演“山羊”參與到相關的跳高活動中，學生們在活動的過程中，教師可以給予一定的指導，明確學生的手部位置、腿部抬高位置的實際情況，在一定程度上可以使學生在情境游戲中更好地掌握“跳高”方面的技巧與知識，以此提升其學習的興趣與積極性。

（四）按照課程內容針對性的教學

初中體育教育工作中，可以按照具體的課程內容，針對性地完成相關教育任務，更好地培養(yǎng)學生的學習能力與興趣愛好，以此增強整體教育工作質量。

例如：在講解人教版初中體育“武術”課程的時候，教師就可以遵循科學化的原則，針對各種內容進行全面的分析與調查，了解武術中的“健身拳”，此時教師可以帶領學生到專業(yè)的武術館中參觀教練的健身拳動作情況，在學生全面了解到健身動作技巧的情況下，合理掌握各種知識內容，并形成正確的觀念意識，并總結豐富的經驗，認真地學習“健身拳”的各種技巧與內容。

四、結語

總之，在初中體育的教育工作中，教師應根據學生的學習特點、興趣愛好等等，將各種興趣類型的教學方式整合在一起，通過綜合性的教育方式有助于增強學生的學習能力與興趣水平，使其積極地參與到各種學習活動中，以此促使教學工作的正確落實與良好實施，營造出較為良好的教育環(huán)境氛圍，達到創(chuàng)新性的教育目的。