職業(yè)教育視域下老年護(hù)理課程改革的必要性

■吉林農(nóng)業(yè)大學(xué) 趙超豪

一、老年護(hù)理課程現(xiàn)狀

（一）課程開設(shè)存在問題

我國絕大多數(shù)職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)存在著課程開設(shè)不科學(xué)、不合理的現(xiàn)象，主要問題包含：課程的講授時(shí)長過短、課程實(shí)操占比過少。部分學(xué)校只安排70 天以內(nèi)的課程教學(xué)任務(wù)，也沒有配套的實(shí)踐操作方面的實(shí)習(xí)課程去鞏固學(xué)過的課程理論。這就使學(xué)生學(xué)到的部分只是淺顯的“皮毛”，而沒有真正地理解這門課程的核心要點(diǎn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代脫軌

隨著全面步入小康社會(huì)，科技信息化程度加深。老年護(hù)理課程內(nèi)容也應(yīng)該與科學(xué)技術(shù)緊密相關(guān)。比如某些房產(chǎn)類公司一直關(guān)注著老年服務(wù)群體，致力于打造科學(xué)智能、醫(yī)療養(yǎng)護(hù)、生活環(huán)境一體化的現(xiàn)代化醫(yī)養(yǎng)結(jié)合養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，注重老年群體健康管護(hù)的智能化趨勢。在當(dāng)今的科技背景下，如果仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)工作內(nèi)容固步自封，不與新時(shí)代新發(fā)展的社會(huì)條件相融合，這樣的課程內(nèi)容將無法讓學(xué)生們真正適應(yīng)社會(huì)新需求。

二、老年護(hù)理課程改革的必要性

（一）國家期望解決養(yǎng)老社會(huì)問題

國家對(duì)養(yǎng)老問題的重視是推動(dòng)老年護(hù)理課程改革的一大因素。根據(jù)老年人口普查的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，我國60 周歲以上的老年群體人數(shù)已經(jīng)增加至2億多。老年人群使社會(huì)對(duì)老年護(hù)理服務(wù)的需求也進(jìn)一步擴(kuò)大。根據(jù)政府調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前我國有關(guān)于護(hù)理行業(yè)的需求量大約是200 多萬，而從事護(hù)理行業(yè)的專業(yè)人員只有100 多萬人，僅達(dá)到需求量的一半。

針對(duì)此類問題，國家近些年推出了許多扶持措施：鼓勵(lì)社會(huì)資本投入養(yǎng)老領(lǐng)域、提升養(yǎng)老護(hù)工的資質(zhì)水平、完善養(yǎng)老院的設(shè)施建設(shè)、養(yǎng)老保險(xiǎn)的實(shí)施、大力推動(dòng)職業(yè)院校開設(shè)家政、養(yǎng)老相關(guān)專業(yè)等。為了配合國家在政策方面的推行，老年課程改革也必須納入工作重心，在培養(yǎng)和輸出專業(yè)老年護(hù)理人員層面上去幫助養(yǎng)老問題的解決。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容不符合國家制定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)國家有關(guān)養(yǎng)老護(hù)理人員的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)分析，要求養(yǎng)護(hù)人員應(yīng)遵守相關(guān)職業(yè)道德與老年養(yǎng)護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于康復(fù)護(hù)理、心理疏導(dǎo)方面有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)接受必要的培訓(xùn)。而目前的現(xiàn)狀是我國從事老年護(hù)理崗位人員的受教育水平參差不齊，護(hù)理知識(shí)與職業(yè)技能培訓(xùn)沒有得到普及，保守陳舊的老年護(hù)理理念阻礙新時(shí)期背景下社會(huì)對(duì)于老年群體的科學(xué)化管護(hù)。同時(shí)我國職業(yè)院校關(guān)于老年護(hù)理課程的開設(shè)有許多不合理之處，對(duì)于老年護(hù)理領(lǐng)域沒有建立專門的課程體系。這都使護(hù)理專業(yè)的學(xué)生走出校門后，在老年護(hù)理的崗位上沒有扎實(shí)的老年護(hù)理知識(shí)功底去從事相關(guān)技術(shù)工作。為了培養(yǎng)出足夠數(shù)量、足夠水平的老年護(hù)理專業(yè)人員，使老年護(hù)理行業(yè)煥發(fā)生機(jī)，解決出現(xiàn)的一系列養(yǎng)老問題，必須強(qiáng)化老年護(hù)理課程教育的體制要求，加快老年護(hù)理課程改革的步伐。老年護(hù)理課程改革可以借鑒國家制定的護(hù)理職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)明確化、細(xì)致化。同時(shí)，為老年護(hù)理的科目內(nèi)容提供新型的理論基礎(chǔ)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。

此外，也可以讓學(xué)生走出課堂、走入社會(huì)、與老年群體近距離接觸，利用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)累積自己的專業(yè)知識(shí)，在老年護(hù)理過程中也從服務(wù)對(duì)象身上得到了滿足感與使命感，為培養(yǎng)優(yōu)秀的護(hù)理人員提供良好的手段。當(dāng)面對(duì)老年群體帶來的護(hù)理壓力，也可以通過改革后的護(hù)理課程進(jìn)行摸索與實(shí)踐，逐漸找到解決問題的有效途徑。

三、結(jié)語

綜上所述，老年護(hù)理課程改革將有助于培養(yǎng)更專業(yè)、高質(zhì)量的學(xué)生，為護(hù)理行業(yè)輸送了大量符合需求的高水平護(hù)理人員，有助于為老年群體帶來更多專業(yè)性的幫助，緩解醫(yī)院系統(tǒng)對(duì)于老年群體健康管護(hù)的負(fù)擔(dān)，提高老年群體的生活水平與質(zhì)量，促進(jìn)老年群體健康行業(yè)的發(fā)展，為當(dāng)今社會(huì)背景下存在的孤寡、空巢老人帶來專業(yè)的護(hù)理技術(shù)及家的溫暖。