“模塊教學(xué)”在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用

宋亮亮, 康 偉

(1.四川長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院 健康科學(xué)系，四川 成都 610100； 2.成都大學(xué) 體育學(xué)院，四川 成都 610100)

高職教育主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，為國(guó)家發(fā)展輸送所需要的專業(yè)技術(shù)人才.伴隨著職業(yè)教育的深入改革，高職院校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力更加重視，在體育教學(xué)中應(yīng)用“模塊教學(xué)”模式，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，能夠獲得較好的教學(xué)效果.“模塊教學(xué)”是將教學(xué)任務(wù)科學(xué)劃分成不同的模塊，每個(gè)模塊作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)單元，并制定相應(yīng)的完成標(biāo)準(zhǔn).“模塊教學(xué)”有利于體育專門訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生體育能力，教師可以結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生開展不同模塊的教學(xué)，體現(xiàn)出較強(qiáng)的針對(duì)性和靈活性.在“模塊教學(xué)”中，拆解不同學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生獨(dú)立的模塊，不會(huì)對(duì)彼此造成較大干擾，學(xué)生可以結(jié)合自己興趣和專業(yè)特點(diǎn)確定所需的學(xué)習(xí)模塊，具有較大自主權(quán)，有利于發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和創(chuàng)造力，從而有效提升課堂教學(xué)效果[1].

1 高職體育教學(xué)中“模塊教學(xué)”的實(shí)施要素

(1)教師扎實(shí)的專業(yè)理論水平

在高職體育教學(xué)中，基礎(chǔ)理論是指有關(guān)體育課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)，是“模塊教學(xué)”實(shí)施的基礎(chǔ).要想充分提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，在教學(xué)過程中注重理論指導(dǎo)實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)手段和途經(jīng)，并善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)反思，促進(jìn)“模塊教學(xué)”過程整體推進(jìn)發(fā)展的同時(shí)，迅速提高教學(xué)水平，形成教學(xué)特色，提升教學(xué)效果.

(2)學(xué)生良好的身體素質(zhì)

高職體育教學(xué)重視學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)生只有擁有良好的身體素質(zhì)，才可以專心投入專業(yè)技能的學(xué)習(xí).“模塊教學(xué)”本著健康快樂、寓教于樂、強(qiáng)身健體、終身體育、創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)思想，針對(duì)學(xué)生的年齡特征、身心特點(diǎn)，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，科學(xué)設(shè)置體育課模塊內(nèi)容，在牢固掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提下，不斷加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練.

(3)合理設(shè)置的專業(yè)技能教學(xué)內(nèi)容

高職體育通過力量、耐力、協(xié)調(diào)及體能訓(xùn)練等專業(yè)技能教學(xué)，喚起學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練意識(shí)，幫助學(xué)生全面掌握專業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生的體育能力，提高體育教學(xué)整體水平.在實(shí)際教學(xué)過程中，由于高職學(xué)生的專業(yè)能力存在較大差異，所以教師應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生，合理設(shè)置專業(yè)技能教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，教師應(yīng)按照多元化原則選擇專業(yè)技能項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生積極接受專業(yè)技能訓(xùn)練[2].

2 “模塊教學(xué)”與傳統(tǒng)教學(xué)的比較

“模塊教學(xué)”以提升學(xué)生整體職業(yè)素質(zhì)為方向，有效融合各專業(yè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)質(zhì)量需求，開展具有針對(duì)性的教學(xué).傳統(tǒng)體育教學(xué)憑借學(xué)生不斷反復(fù)地練習(xí)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能與體育品格，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力.“模塊教學(xué)”與傳統(tǒng)體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力方面目標(biāo)一致，但是在具體實(shí)施上“模塊教學(xué)”是按照不同專業(yè)學(xué)科與教學(xué)對(duì)象安排教學(xué)，更系統(tǒng)化、人性化.“模塊教學(xué)”能有效融合體育教學(xué)和社會(huì)需求，提升學(xué)生工作崗位適應(yīng)能力，這是時(shí)代發(fā)展的需求，更是人才培養(yǎng)的需要[3].“模塊教學(xué)”的主體是學(xué)生，將工作需求作為教學(xué)目標(biāo)，這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)所無法達(dá)到的.“模塊教學(xué)”與傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)比情況見表1.

表1 “模塊教學(xué)”與傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)比

3 課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施

3.1 課程設(shè)計(jì)

結(jié)合體育課程的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生所需的理論知識(shí)和體育技能根據(jù)“模塊教學(xué)”的要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合和劃分.在課程設(shè)計(jì)過程中，各學(xué)習(xí)模塊將職業(yè)崗位需要作為教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)格設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)用和夠用為基本原則.在實(shí)際教學(xué)過程中，先讓學(xué)生了解和掌握理論知識(shí)模塊，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)操作技能模塊，課后利用教學(xué)平臺(tái)或者網(wǎng)絡(luò)課程幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與反思所學(xué)技能的重點(diǎn)和難點(diǎn).教學(xué)評(píng)價(jià)以過程性評(píng)價(jià)為主，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和潛能.

3.2 教學(xué)實(shí)施

“模塊教學(xué)”應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)校及班級(jí)的實(shí)際情況，采取巧妙、靈活地方式開展，注重教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施效果.在課堂教學(xué)中，教師是指導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是教學(xué)過程中的主體.教師應(yīng)提前為學(xué)生講解授課提綱以及需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，在授課過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，充分挖掘?qū)W生潛在能力，有利于學(xué)生更好地掌握專項(xiàng)技能.如在舉重運(yùn)動(dòng)抓舉訓(xùn)練中，利用“模塊教學(xué)”劃分為不同的訓(xùn)練小節(jié)，結(jié)合具體目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練過程中針對(duì)力量和技巧等訓(xùn)練內(nèi)容合理評(píng)價(jià)，不斷提高學(xué)生的訓(xùn)練質(zhì)量，促使各個(gè)訓(xùn)練模塊高質(zhì)量地完成[4].

4 “模塊教學(xué)”的實(shí)施反思

“模塊教學(xué)”的探索實(shí)施，在一定程度上改善了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力等，幫助學(xué)生在一定程度上養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但在實(shí)施的過程中也存在一些不足.

首先，各高職院校在體育教學(xué)過程中都在積極探索“模塊教學(xué)”，但是由于各個(gè)地區(qū)高職教育的發(fā)展差異，所以“模塊教學(xué)”實(shí)施效果不一，而且尚未有標(biāo)準(zhǔn)的“模塊教學(xué)”相關(guān)專業(yè)資料，導(dǎo)致教師開展“模塊教學(xué)”缺少理論依據(jù).

再次，高職院校將培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能作為教學(xué)重點(diǎn)，為此高度重視學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)課外的公共課程缺乏重視，導(dǎo)致體育課程教師進(jìn)行教學(xué)改革不積極、不主動(dòng).

其次，學(xué)生積極參與和配合是開展體育課程“模塊教學(xué)”的基礎(chǔ)，否則“模塊教學(xué)”內(nèi)容就成了“碎片化”教學(xué)，不能收到較好的教學(xué)效果.這就要求教師進(jìn)行“模塊教學(xué)”之前科學(xué)合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性.

5 結(jié)語(yǔ)

隨著高職教育教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，高職體育教學(xué)順應(yīng)改革思想，引入新的教學(xué)方法，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，為社會(huì)培養(yǎng)大量專業(yè)人才.高職體育教學(xué)中引入“模塊教學(xué)”，通過各模塊間靈活合理的搭配，培養(yǎng)學(xué)生寬泛的基礎(chǔ)素質(zhì)和從業(yè)能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)高職體育教學(xué)的發(fā)展.