“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息化教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用

黃燕春

( 廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧 530023)

在信息科技發(fā)達(dá)的當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多媒體不斷普及更新發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念深刻影響著各行業(yè)，這是社會(huì)發(fā)展的大趨勢。對(duì)于教育工作者來說，如何在大環(huán)境的改變下做出一些積極的嘗試和調(diào)整。在教育信息化浪潮下，教育如何適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”是我們認(rèn)真思考研究的課題。“互聯(lián)網(wǎng) +”為高校體育課程教學(xué)改革提供了一種以互聯(lián)網(wǎng)為載體的數(shù)字時(shí)代的新型體育課程教學(xué)生態(tài)體系[1]。通過探究“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育教育的新教學(xué)模式，促進(jìn)我國高職體育教學(xué)的信息化發(fā)展,為構(gòu)建終身體育的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供條件和資源。

1. 廣西高職院校體育課程信息化教學(xué)手段應(yīng)用的現(xiàn)狀與困境

1.1 多媒體信息技術(shù)和設(shè)施并不完善

近年來，隨著國家對(duì)職業(yè)教育的重視與關(guān)注，職業(yè)院校迅速發(fā)展。一大批現(xiàn)代化的職業(yè)院校新校區(qū)蓬勃建設(shè)發(fā)展，特別是沿海發(fā)達(dá)城市，校園信息化環(huán)境優(yōu)越，信息化程度相對(duì)較高。相比之下，廣西是一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)省份，通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)廣西高職院校中普遍缺乏配套的信息化教學(xué)設(shè)施，信息化校園的建設(shè)以及構(gòu)建校園數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)仍需進(jìn)一步完善，存在體育信息化教學(xué)的普及程度遠(yuǎn)不及其他學(xué)科的現(xiàn)狀。一方面，體育教學(xué)活動(dòng)主要在室外運(yùn)動(dòng)場授課的特點(diǎn)，另外，相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育學(xué)科的重視不夠，因缺少投入而致多媒體信息技術(shù)和設(shè)施欠完善，制約了廣西高職體育教學(xué)信息化的應(yīng)用發(fā)展。

1.2 體育教師對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)與關(guān)注度較低

通過對(duì)廣西部分高職院校體育信息化教學(xué)現(xiàn)狀的抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)少數(shù)高職院校運(yùn)用和探索信息化教學(xué)方法，例如：廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院﹑廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院﹑廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院。這些職業(yè)院校的體育教師對(duì)本院的體育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)現(xiàn)狀，或?qū)π畔⒒虒W(xué)軟件以及某一個(gè)體育項(xiàng)目的信息化教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行分析，對(duì)優(yōu)化高職體育教學(xué)模式進(jìn)行了探究。但總體而言，廣西大多數(shù)高職院校體育教師對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)知度﹑關(guān)注度﹑重視程度還比較低，信息化教學(xué)程度還不高。究其原因主要是信息化教學(xué)氛圍不濃；作為公共課的體育課程邊緣化，使體育教師能參加信息化技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)極其有限；體育教學(xué)主要運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，嚴(yán)重依賴于傳統(tǒng)教學(xué)資源, 部分體育教師難以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和模式；同時(shí)，傳統(tǒng)體育教師有自己獨(dú)特的教學(xué)工作流程及教學(xué)風(fēng)格，信息化教學(xué)手段的運(yùn)用無疑是一種信息技術(shù)及相關(guān)專業(yè)能力上的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，讓教師們產(chǎn)生不適應(yīng)或有抵觸感。

1.3 信息化教學(xué)技術(shù)及手段掌握不足，信息化教學(xué)能力有待提高

影響廣西高職院校體育教師信息化教學(xué)應(yīng)用的重要因素是信息化教學(xué)專業(yè)素質(zhì)相對(duì)較差，信息化技術(shù)的掌握程度不高，應(yīng)用水平不高在一定程度上降低了信息化體育教學(xué)的效率與質(zhì)量。使用基于信息技術(shù)的教學(xué)方法要求體育教師對(duì)信息技術(shù)和高度掌握有很高的熟悉度。因此，對(duì)體育教師來說，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。從而導(dǎo)致體育教師忽視或厭倦學(xué)習(xí)和思考應(yīng)用，以信息化手段來優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。部分老教師從主觀意愿上抵觸或接受現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)較慢 ，影響了現(xiàn)代信息教學(xué)的應(yīng)用。

2. 廣西高職院校體育課程信息化教學(xué)手段的應(yīng)用策略

2.1 根據(jù)體育項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作特點(diǎn)，充分利用信息技術(shù)，準(zhǔn)確掌握動(dòng)作技術(shù)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教學(xué)方法主要采用講解和示范,學(xué)生再練習(xí)的教學(xué)方法。單一的語言講解或者一兩次的動(dòng)作示范未必能給學(xué)生留下深刻印象,尤其是難度較大或動(dòng)作過程相對(duì)復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作更是如此。同時(shí)，在教學(xué)的過程中教師動(dòng)作的正確性,規(guī)范化示范往往還受到自身運(yùn)動(dòng)技能水平、當(dāng)天身體狀態(tài)、年齡條件等各方面的影響，因此，借助信息技術(shù)教學(xué)手段可有效輔助教學(xué)。例如排球，乒乓球等技術(shù)動(dòng)作瞬間完成，如排球扣球技術(shù)。因此，適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，難以掌握的一些動(dòng)作要領(lǐng)通過制作或網(wǎng)上收集圖片、動(dòng)畫、視頻技術(shù)逐幀、投影儀等實(shí)現(xiàn)慢動(dòng)作反復(fù)回放，定格播放動(dòng)作進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育技術(shù)技能的理論認(rèn)知程度及掌握動(dòng)作方法。

2.2 根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，提高教學(xué)效果

用先進(jìn)的信息技術(shù)營造生動(dòng)活潑﹑直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于體育教學(xué)中復(fù)雜又難以掌握的重難點(diǎn)內(nèi)容，體育教師可制作微課，把某個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作分解細(xì)化，便于學(xué)生觀察、模仿與練習(xí)。在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，通過使用錄像或手機(jī)微視頻記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)過程，進(jìn)行反饋糾錯(cuò)。利用 PPT、視頻和圖片，展現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)、規(guī)范技術(shù)結(jié)構(gòu)以及分享精彩的運(yùn)動(dòng)瞬間。例如：足球的“越位”，犯規(guī)的判罰，結(jié)合動(dòng)態(tài)圖文展示就更易于理解；校園定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)可充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的地圖資源；還有校園定向運(yùn)動(dòng)的“布點(diǎn)”，利用手機(jī)APP軟件，可有效解決教師布點(diǎn)難題；在進(jìn)行足、籃、排的戰(zhàn)術(shù)或比賽規(guī)則教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生觀看比賽視頻，結(jié)合精彩比賽進(jìn)行適當(dāng)講解可有效地提高他們的學(xué)習(xí)興趣，加深理解。在集體項(xiàng)目中,健美操、啦啦操﹑藝術(shù)形體的隊(duì)形編排、乒乓球的球路等，體育教師通過語言表達(dá)較抽象,借助多媒體教具，形象直觀，模擬真實(shí)運(yùn)動(dòng)場景地教學(xué)，有利于學(xué)生構(gòu)建和掌握體育知識(shí)。通過教學(xué)分組進(jìn)行發(fā)球、 正反手擊球等技術(shù)的教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證實(shí)了微課應(yīng)用于網(wǎng)球教學(xué)的良好效果。在啦啦操、體育舞蹈、藝術(shù)形體等高難美技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)中，通過在網(wǎng)上收集圖像、視頻、競賽錄像、音樂等各種教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，既可以加工成教學(xué)課件，又可以拿來輔助教學(xué)，通過對(duì)學(xué)生身體練習(xí)時(shí)進(jìn)行錄像，可有效進(jìn)行反饋及糾錯(cuò)，在技術(shù)動(dòng)作強(qiáng)化上有積極的意義；信息技術(shù)打破民族傳統(tǒng)體育與節(jié)慶體育學(xué)習(xí)在時(shí)間﹑空間和地域上的限制，例如：壯族的竹竿舞﹑搶花炮、珍珠球、拋繡球﹑踩高蹺﹑舞獅﹑跳八仙和板鞋競速等項(xiàng)目通過網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)設(shè)備可有助其發(fā)展學(xué)習(xí)及傳承；幕課﹑微課等教學(xué)形式的運(yùn)用在其他項(xiàng)目教學(xué)中也到比較好的教學(xué)效果。

2.3 注重體育資源的開發(fā)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容

建立相應(yīng)的信息化教學(xué)資源是信息化教學(xué)手段應(yīng)用的基礎(chǔ)。廣西高職院校之間加強(qiáng)體育工作信息溝通與交流，成立兄弟院校信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提供內(nèi)容豐富多樣化，具有交互功能的信息化教學(xué)資源。通過開發(fā)和學(xué)習(xí)、應(yīng)用程序集成和教學(xué)資源共享，進(jìn)一步豐富體育教學(xué)內(nèi)容。提高知識(shí)的傳遞效率，并通過線上交流平臺(tái)進(jìn)行討論交流，共同提高。開放性的教學(xué)信息可以改進(jìn)教育資源的均衡發(fā)展。為教師提供體育教學(xué)視頻參考借鑒﹑學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的教育﹑群體競賽活動(dòng)的宣傳﹑學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的管理﹑體育健康知識(shí)的傳播﹑體育精品課程建設(shè)﹑體育文化熏陶﹑師生情感的互動(dòng)等提供信息技術(shù)支持。

2.4 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的職業(yè)體能發(fā)展需求

由于受到環(huán)境﹑場地設(shè)施，器材﹑師資等教學(xué)條件的局限，體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選修﹑體育課時(shí)量﹑體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置會(huì)有影響，無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉需求。因此，通過提升體育教學(xué)信息化水平和信息化的融合程度，線上線下，課內(nèi)課外教學(xué)內(nèi)容的拓展補(bǔ)充和延伸，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善體育課程體系。使教學(xué)活動(dòng)面向全體學(xué)生，滿足不同層次﹑不同專業(yè)體能鍛煉以及職業(yè)體能需求的學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容需結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和崗位要求，調(diào)動(dòng)體育項(xiàng)目的基本特性，使體能訓(xùn)練、體育教學(xué)活動(dòng)的開展能切實(shí)的為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。體育教學(xué)過程中信息化技術(shù)的應(yīng)用要符合教學(xué)內(nèi)容的客觀要求，要考慮學(xué)生不同專業(yè)的職業(yè)崗位對(duì)身體的特殊要求。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+” 背景下廣西高職院校體育信息化教學(xué)的改革優(yōu)化

3.1 改善體育基礎(chǔ)環(huán)境，注重信息化條件下的課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

俗話說，“巧婦難為無米之炊”。信息化教學(xué)資源基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與完善是有效實(shí)施信息化教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)與前提。只有增加投入，改善體育教學(xué)基礎(chǔ)環(huán)境，完善信息化教學(xué)設(shè)備以及校園數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等硬件設(shè)備設(shè)施，為體育教師使用信息化技術(shù)手段輔助教學(xué)提供物質(zhì)基礎(chǔ)；相應(yīng)提高體育教師的意識(shí)及認(rèn)知程度，引導(dǎo)及重視信息技術(shù)教學(xué)氛圍的營造。要求教師適應(yīng)信息技術(shù)與課程整合的實(shí)際要求，嘗試實(shí)施課堂教學(xué)模式及教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新。加強(qiáng)體育教學(xué)信息管理體系建設(shè)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。

3.2 提高高職院校體育教師信息化素養(yǎng)、信息應(yīng)用水平和教學(xué)能力

“互聯(lián)網(wǎng)+” 背景下,學(xué)校和教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化、信息化教學(xué)模式的應(yīng)用探究，謀求現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的融合。信息技術(shù)作為一種教育載體及手段，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相融，實(shí)則優(yōu)勢互補(bǔ)有助于體育教師教學(xué)手段與教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，它可以提高體育教學(xué)的效率，是體育教學(xué)改革的創(chuàng)新工具。因此，有必要加強(qiáng)對(duì)體育教師職前職后信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，提升信息素養(yǎng)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段進(jìn)行教育教學(xué)，掌握并運(yùn)用信息化技術(shù)和信息教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)改革，促進(jìn)教師信息化教學(xué)知識(shí)和技能的有效提升。

3.3 合理整合傳統(tǒng)體育教學(xué)與信息化教學(xué)方法

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，遵循高職體育教學(xué)的基本目標(biāo)和任務(wù)，利用信息化技術(shù)的優(yōu)勢和作用創(chuàng)新體育教學(xué)手段和教學(xué)模式。以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，適當(dāng)拓展和豐富教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生體育鍛煉進(jìn)步的空間，使教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生理解和接受，提高學(xué)生對(duì)身體動(dòng)作的掌握程度及規(guī)范性，實(shí)現(xiàn)體育鍛煉和體育教育的目標(biāo)和任務(wù)。但是，體育教學(xué)信息化手段的應(yīng)用并不是要完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，而是要擴(kuò)展教學(xué)方法。運(yùn)用現(xiàn)代化信息教學(xué)手段的形象生動(dòng)、直觀性活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，樂于參與體育運(yùn)動(dòng)的欲望，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。而利用傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，可強(qiáng)化不同層次﹑不同需求的學(xué)生練習(xí)過程中的鞏固性與互動(dòng)性，可有效增強(qiáng)體育教學(xué)的實(shí)踐性?？傊?，符合教學(xué)實(shí)際、科學(xué)合理運(yùn)用信息化教學(xué)手段，方能鞏固和提高體育教學(xué)質(zhì)量。