無柄手榴彈投擲教學(xué)優(yōu)化研究

汪慶桃，吳克剛，胡其高，任才清

(國防科技大學(xué) 軍事基礎(chǔ)教育學(xué)院，湖南長沙 410072)

手榴彈實彈投擲是部隊基礎(chǔ)訓(xùn)練的一個必訓(xùn)課目，但也比較容易出現(xiàn)安全事故[1,2]。對手榴彈實彈投擲教學(xué)進行優(yōu)化，是確保訓(xùn)練安全、有效避免險情的重要保證。本文針對手榴彈投擲過程中容易發(fā)生安全事故的環(huán)節(jié)，從手榴彈實彈投擲教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、組訓(xùn)方法、應(yīng)急處置等方面進行了深入研究，創(chuàng)新性提出了“三三三三”教學(xué)法，即將手榴彈課程教學(xué)總體設(shè)計為“理論教學(xué)為先、模擬訓(xùn)練為輔、實彈投擲為主”的“三段式”教學(xué)模式，做到“基本訓(xùn)練、適應(yīng)訓(xùn)練、實投訓(xùn)練”三個循序漸進，始終堅持“練技能、練心理、練戰(zhàn)術(shù)”三個練，并通過“三重”安全保障機制，構(gòu)建立體式安全網(wǎng)絡(luò)。

1. “三部分”教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，構(gòu)建完整的課程知識體系

軍校是部隊生長干部培養(yǎng)的搖籃，畢業(yè)學(xué)員走上工作崗位，絕大部分是處在訓(xùn)練、作戰(zhàn)、管理的第一線，因此，不僅要求自身軍事素質(zhì)過硬，組訓(xùn)能力也有相當(dāng)高的要求。就手榴彈投擲這門課程來講，軍校學(xué)員除了掌握手榴彈的投擲技巧之外，還必須了解手榴彈的基本知識，組訓(xùn)方法、安全管理及應(yīng)急處置方法等內(nèi)容。因此，課程設(shè)計把手榴彈投擲教學(xué)內(nèi)容分為三部分，即：理論教學(xué)，動作訓(xùn)練和模擬彈投擲訓(xùn)練，實彈投擲訓(xùn)練。

1.1 理論教學(xué)

理論教學(xué)階段主要解決的問題是“手榴彈是什么、手榴彈能干什么、如何正確使用手榴彈、怎么組織手榴彈的訓(xùn)練和實彈投擲、怎么預(yù)防和處置手榴彈的事故”等問題。理論教學(xué)主要分三個模塊，即手榴彈的基本知識、82-2S手榴彈系列、手榴彈投擲的組織與實施。手榴彈的基本知識模塊主要講清手榴彈的基本概念、手榴彈的分類、手榴彈的基本組成以及手榴彈的發(fā)展史等內(nèi)容。

第二個模塊是82-2S手榴彈系列，82-2S手榴彈系列包括82-2S手榴彈教練彈、模擬彈和實彈。此部分主要介紹82-2S手榴彈的特點、戰(zhàn)術(shù)技術(shù)性能、結(jié)構(gòu)組成、發(fā)火原理、基本使用方法等內(nèi)容。通過戰(zhàn)術(shù)技術(shù)性能、結(jié)構(gòu)組成和發(fā)火原理等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)員對手榴彈的動作原理、殺傷范圍、殺傷特性、延期時間等有了進一步的了解，這對于從沒有接觸過爆炸的學(xué)員來說非常關(guān)鍵。教學(xué)實踐表明，大部分沒有接觸過炸藥或?qū)崗椀膶W(xué)員對手榴彈會產(chǎn)生“畏懼”、“害怕”、“擔(dān)憂”等不正常的心理，這種不正常的心理會把手榴彈的危險性成倍放大，從而產(chǎn)生恐懼、焦慮的情緒，反應(yīng)到實彈投擲時出現(xiàn)動作僵硬、反應(yīng)遲鈍、動作變形等非正?，F(xiàn)象。也有少部分動手能力強、探索欲望強烈的學(xué)員會非常興奮，覺得投手榴彈是一件很小的事情，表現(xiàn)出粗心大意，也容易造成意外事故。通過此模塊的學(xué)習(xí)，可以構(gòu)建手榴彈的完整的知識架構(gòu)，從而建立學(xué)員的理論自信，為實彈投擲打下堅實的心理基礎(chǔ)。

第三個模塊是手榴彈投擲的組織與實施。該模塊對手榴彈投擲的組織機構(gòu)設(shè)置、任務(wù)區(qū)分、場地設(shè)置及要求、實施流程、投擲過程中意外險情及應(yīng)急保護措施、啞彈的排除等進行講解。重點對投擲過程中需要注意的事項進行說明，結(jié)合掩體的結(jié)構(gòu)特點介紹常見的容易出現(xiàn)險情的地方，并對應(yīng)對的措施進行講解，從而降低實彈投擲的恐懼感和焦慮感，增強完成實彈投擲的心理自信。

1.2 投擲動作訓(xùn)練和模擬彈投擲

此階段主要解決的問題是手榴彈投擲的正確姿勢是怎樣的，怎樣投遠、投準(zhǔn)。首先采用教練彈對取彈、握彈、攜彈以及手榴彈的運用方式進行講解示范，對手榴彈的投擲方法、動作要領(lǐng)、發(fā)力要點、注意事項等進行講解示范，然后再分組練習(xí)。動作訓(xùn)練結(jié)束之后即進行模擬彈投擲，模擬彈外形、重量、引信動作原理等與82-2S手榴彈完全一致。與實彈相比，模擬彈爆炸后僅有一發(fā)雷管的威力，這樣既可以真實的模擬實彈投擲的整個過程，又可確保訓(xùn)練的安全性，從而進一步鞏固訓(xùn)練效果。

1.3 實彈投擲

實彈投擲場地嚴(yán)格按照“七區(qū)三所”[2，4]進行布置，各區(qū)所負(fù)責(zé)人各司其所，嚴(yán)格按照組織流程進行。要對投擲人員進行篩查，堅持“兩不投”，即心理測試不過關(guān)的不投，沒有經(jīng)過模擬彈投擲環(huán)節(jié)的不投，堅決把好安全關(guān)。在實彈投擲之前，要組織學(xué)員對實彈投擲場地進行熟悉，尤其是投擲掩體的設(shè)置情況，此時，指揮員可以結(jié)合場地情況講解遇到險情時的避險技巧、注意事項等。

2. “三階段”遞進式訓(xùn)練，練就扎實過硬的戰(zhàn)斗技能

基本訓(xùn)練是通過實裝教學(xué)掌握手榴彈的正確攜行方法、握彈姿勢、使用方法，再通過訓(xùn)練彈的動作訓(xùn)練，掌握手榴彈戰(zhàn)場使用的基本步驟，不同戰(zhàn)術(shù)背景下的使用方法，如投、甩、拋、滾、墜等。適應(yīng)訓(xùn)練主要是在手榴彈投擲場、通過投擲模擬彈和實彈來完成。學(xué)員掌握了手榴彈的基本投擲方法之后，即可以進入模擬彈的投擲環(huán)節(jié)。通過模擬彈的投擲，學(xué)員進一步掌握了手榴彈投擲的動作要領(lǐng)，也建立了一定的心理自信，在此基礎(chǔ)上進行實彈投擲就可以做到緊張有序，從而大大減少了由于過度緊張、焦慮而產(chǎn)生的安全事故。通過實彈的投擲，進一步體會投擲的動作要領(lǐng)和彈體爆炸的真實情景，對于加強學(xué)員的心理素質(zhì)、戰(zhàn)斗精神培養(yǎng)具有重要意義。在此基礎(chǔ)上，對于部分掌握情況較好的學(xué)員，還可以進行手榴彈應(yīng)用投擲訓(xùn)練，即在模擬一定戰(zhàn)術(shù)背景下的手榴彈投擲。通過不同姿勢、不同距離、不同目標(biāo)的投擲，進一步錘煉學(xué)員的戰(zhàn)斗精神，練就扎實過硬的戰(zhàn)斗技能。

3.“三重”安全保障，構(gòu)建立體式安全網(wǎng)絡(luò)

3.1 構(gòu)建科學(xué)的手榴彈投擲場地是保障安全的基礎(chǔ)

目前我軍手榴彈實彈投擲場地沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，一般按照“七區(qū)三所”[2，4]的基本要素來進行設(shè)置，即：集合區(qū)、待機區(qū)、發(fā)彈區(qū)、待投區(qū)、投擲區(qū)、落彈區(qū)、警戒區(qū)、彈藥所、救護所、指揮觀察所。實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多單位場地設(shè)置不科學(xué)、要素不健全，比如有的投擲區(qū)距離道路、民房等設(shè)施較近，容易發(fā)生安全事故；有的警戒區(qū)域不明確；有的指揮觀察所、彈藥所、投擲掩體等設(shè)置不科學(xué)、不規(guī)范等等。所有這些問題很容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生，達不到訓(xùn)練的效果。因此，對于實彈投擲場地的構(gòu)建要科學(xué)的論證。

投擲區(qū)是整個手榴彈投擲場的核心部位，也是最容易發(fā)生安全事故的區(qū)域，一般要設(shè)置避險掩體[3]。目前常用的避險掩體分別有雙坑型、八一型、π字形、折線形、房屋型等五種基本形式。手榴彈在投擲過程中，主要的險情有：滑落、彈道過低砸墻、引彈過程中脫手等等。為了進一步比較五種避險掩體處置險情的時間，采用82-2式模擬手榴彈，針對上述不同險情，由經(jīng)驗豐富的指揮員進行險情處置，平均時間依次為2.09秒、2.05秒、1.80秒、2.30秒、1.77秒[4]。從統(tǒng)計結(jié)果可以看出，五種掩體都可以在手榴彈的最短擊發(fā)時間2.8秒內(nèi)完成險情處置，其中，房屋型的處理時間最短。從上可以看出，構(gòu)建科學(xué)的手榴彈投擲場地，可以保障手榴彈投擲的順利進行，避免安全事故的發(fā)生或減輕事故的影響。

3.2 強化責(zé)任意識，積極備戰(zhàn)是確保安全的根本保證

手榴彈投擲過程中，要嚴(yán)密制定各項操作規(guī)程，全體教員和保障人員要強化責(zé)任意識，以高度的責(zé)任心和強烈的使命感，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，嚴(yán)格按照程序和各項操作規(guī)程執(zhí)行，要堅決與違反操作規(guī)程、思想麻痹、想當(dāng)然等錯誤思想作斗爭[5]。

3.2.1 要成立組織機構(gòu)，健全訓(xùn)練籌劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和保障工作，要挑選政治覺悟高、組織管理能力強、實彈投擲經(jīng)驗豐富的干部擔(dān)任各級負(fù)責(zé)人，要確保各項工作落到實處。

3.2.2 要緊貼實戰(zhàn)深入教學(xué)研究。要根據(jù)學(xué)員的特點開展教學(xué)形式分析，并專門針對理論課和動作訓(xùn)練課進行統(tǒng)一備課和教學(xué)研討。

3.2.3 要嚴(yán)密組織，規(guī)范施訓(xùn)。一要制定組織實施方案，明確手榴彈實投場地設(shè)置、實投準(zhǔn)備、實施、結(jié)束和應(yīng)急預(yù)案，每次實投工作開始前，要進行現(xiàn)場推演；二要規(guī)范組織實施流程，要嚴(yán)格按照集合區(qū)到待機區(qū)—發(fā)彈區(qū)—待投區(qū)—投擲區(qū)—待機區(qū)的閉環(huán)流程，并牢牢把控待機關(guān)、發(fā)彈關(guān)、待投關(guān)、投擲關(guān)4道安全防線；三要嚴(yán)格落實各種訓(xùn)練制度，指揮部領(lǐng)導(dǎo)每天要到現(xiàn)場，對實投組織工作進行檢查和督促，對出現(xiàn)的任何事故苗頭都要一一糾正。

3.3 科學(xué)防范，預(yù)防為先，是確保安全的關(guān)鍵

結(jié)合本校多年的投擲經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變思想，“變處為防”，總結(jié)了“科學(xué)防范、預(yù)防為先”的安全理念，重點做好各種防范工作[4]。首先要開展安全風(fēng)險評估。要根據(jù)手榴彈投擲的實際情況，列出所有的風(fēng)險清單，包括場地、保障條件、裝備設(shè)備、學(xué)員、指揮員等因素，采用頭腦風(fēng)暴法、專家評估法及層次分析法等風(fēng)險評估方法對各因素進行風(fēng)險評估，并有針對性的制定降低風(fēng)險的安全措施。二是實施三級心理排查，具體為新訓(xùn)班長排查、新訓(xùn)旅干部排查和教員排查，對篩查出來的重點人員，要開展專門的心理疏導(dǎo)，并進行有針對性的訓(xùn)練，對于確實有問題的堅決不投實彈。三是集體備課，每次實彈投擲前，針對手榴彈掉彈、砸墻、脫手等十余種重大險情，投擲組指揮員要集體備課，反復(fù)練習(xí)，增強處理險情的能力，確保險情發(fā)生時能安全的處置。

4. 總結(jié)

現(xiàn)代戰(zhàn)爭條件下，手榴彈的作用不可或缺，不但在城市巷戰(zhàn)、反恐、處突等戰(zhàn)斗中有著大量的直接應(yīng)用，而且對官兵的心理素質(zhì)、戰(zhàn)斗精神的培養(yǎng)起著重要的作用。各單位在進行手榴彈投擲訓(xùn)練時，必須提高認(rèn)識，要貼近戰(zhàn)場、貼近實戰(zhàn)搞好訓(xùn)練；同時要嚴(yán)密組織、科學(xué)施訓(xùn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，加強手榴彈投擲教學(xué)的優(yōu)化工作，在確保訓(xùn)練效果的情況下注意各項安全工作。