嫩江流域生態(tài)體育資源開發(fā)及對策研究

秦佳佳，季景盛

(齊齊哈爾大學(xué) 體育學(xué)院，黑龍江齊齊哈爾 161006)

1. 概述

生態(tài)體育是自然環(huán)境與社會人文環(huán)境中對體育多方面的努力探索與反思所形成的體育理念。嫩江流域包括內(nèi)蒙古自治區(qū)的呼倫貝爾盟，興安盟，黑龍江省的大興安嶺，黑河，嫩江，綏化等地區(qū)和齊齊哈爾市以及吉林省的白城市。嫩江流域豐富的水文山體資源和悠久的歷史文化孕育了特有的地域特色。依托現(xiàn)有資源，發(fā)展生態(tài)體育運動模式，對嫩江流域生態(tài)體育建設(shè)和提高經(jīng)濟效益具有重要意義。

2. 嫩江流域開發(fā)生態(tài)體育資源的優(yōu)勢

2.1 地形地貌生態(tài)體育資源

嫩江流域根據(jù)其地形、地貌和河谷特征，分為上、中、下游三段。上游段自嫩江河源到嫩江縣城；大興安嶺林區(qū)山地為河源區(qū)；由嫩江縣城到莫力達瓦達斡爾族自治三岔河口，進入松嫩平原地帶。嫩江按地貌地形可分為平原，山地，丘陵，這些地理優(yōu)勢旗的尼爾基(前稱布西)為中游段，是山地到平原的過渡地帶;下游段為尼爾基到可以開發(fā)山地自行車，露營，賽馬，野炊，射箭，等體育項目。

2.2 水利生態(tài)體育資源

嫩江流域水系由30多條支流組成。年降水量上游多于下游。嫩江是中國僅兩條未曾被污染的河流之一，北方地廣人稀河流污染較小，因此嫩江水源依然保持著比較原生態(tài)的面貌。借助嫩江流域充裕的水利資源可開展龍舟，劃船，水上摩托，快艇，漂流，垂等體育項目。

2.3 冰雪生態(tài)體育資源

嫩江流域冰雪資源得天獨厚，冬季漫長寒冷，夏季時短多雨，為開展挖掘冰雪運動項目創(chuàng)造了先決條件?？砷_發(fā)的生態(tài)體育資源有高山滑雪、冰球運動、馬拉雪爬犁等，拓寬了冬季體育鍛煉項目，為普及嫩江流域冬季健身運動創(chuàng)造了有利條件。

2.4 旅游生態(tài)體育資源

嫩江流域從旅游項目來看，名勝古跡、動植物保護區(qū)、自然風(fēng)光、風(fēng)情到紀念館(物)等。如齊齊哈爾地區(qū)的扎龍鳥類自然保護區(qū)、大乘寺等;大慶市的鐵人紀念館、地宮等;黑河地區(qū)的五大連池天然火山觀光等;大興安嶺地區(qū)的原始森林公園、北極村等;興安盟的成吉思汗廟、松葉湖等;呼盟的呼盟將軍廟、嘎仙洞等;白城地區(qū)的莫莫格自然保護區(qū)等;冰雪旅游也已成為冬季里人們的日常活動。這些自然資源與景點為開發(fā)生態(tài)體育旅游項目提供了便利利條件。通過不同類型的旅游景點，開發(fā)相對應(yīng)的生態(tài)體育旅游項目，將體育鍛煉參與其中，促進旅游者達到娛樂休閑的目的。

3. 嫩江流域生態(tài)體育資源開發(fā)原則

3.1 全民健身參與原則

我國自1998年頒布《全民健身計劃綱要》與"全民健身日"設(shè)定實施以來，加強了體育設(shè)備設(shè)施及體育場所建設(shè)，提高了人們參與到全民健身中的意識與行動。開展全民健身參與活動，實現(xiàn)國民健康的美好愿望。全民健身活動的廣泛性將成為未來社會各界參與、交流、溝通和分享的平臺。

3.2 資源保護原則

節(jié)約資源是保護生態(tài)環(huán)境的根本途徑。人類的過度開采已經(jīng)帶來了一系列的生態(tài)災(zāi)難，如土地沙化、生態(tài)失衡等。因此，在生態(tài)環(huán)境的開發(fā)和利用上，應(yīng)秉持可持續(xù)發(fā)展的觀念，對于加劇生態(tài)失衡的各種因素要堅決抵制。因此，不論是體育場地場所建設(shè)、生態(tài)體育運動項目資源開發(fā)，都應(yīng)在自然環(huán)境、自然資源的承載力范圍內(nèi)，避免盲目的過度開發(fā)。

3.3 生態(tài)教育原則

生態(tài)體育的意義在于通過體育參與方式促進生態(tài)的和諧發(fā)展，培養(yǎng)人們的生態(tài)文化意識、道德與價值觀，人們在享受體育鍛煉帶來的健康和幸福的同時，也應(yīng)該認識到生態(tài)和諧對人類生存的重要性，提高生態(tài)資源保護意識，加強生態(tài)教育原則。

4. 嫩江流域生態(tài)體育發(fā)展現(xiàn)狀

4.1 嫩江流域生態(tài)環(huán)境與體育

生態(tài)環(huán)境和體育之間的關(guān)系密不可分，嫩江流域依據(jù)獨特的資源優(yōu)勢、自然風(fēng)景使得生態(tài)體育運動也得以發(fā)展?，F(xiàn)已開發(fā)設(shè)計的生態(tài)體育項目主要有滑雪、冰球、登山、漂流、及自行車、垂釣等"?，F(xiàn)今生態(tài)體育項目較少且內(nèi)容單一，多以現(xiàn)代體育健身活動為主，結(jié)合利用生態(tài)資源與環(huán)境等條件去創(chuàng)設(shè)經(jīng)得起考驗的生態(tài)體育項目就更少了。

4.2嫩江流域生態(tài)體育發(fā)展存在的問題

4.2.1 生態(tài)意識薄弱

生態(tài)意識是一種反映人與自然環(huán)境和諧發(fā)展的新的價值觀。生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)乎民族、社會發(fā)展的長遠大計，強調(diào)人與自然和諧共存的可持續(xù)發(fā)展觀。面對全球性的生態(tài)危機，生態(tài)文明建設(shè)勢在必行。生態(tài)意識薄弱直接影響了生態(tài)體育的健康長久發(fā)展。因此提高生態(tài)文明意識至關(guān)重要。

4.2.2 生態(tài)體育基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、管理制度不健全

生態(tài)體育政策不健全、人才隊伍建設(shè)滯后、開展項目不連續(xù)且單一等問題影響。生態(tài)體育項目斷層、體育基礎(chǔ)設(shè)施單一，;無法滿足老弱婦孺等群體的需求;層次不明確;功能區(qū)劃不明確，資源重疊過多利用率低。生態(tài)體育具有開放性特點，需要多方合作才能達到目的，各部門溝通存在壁壘，導(dǎo)致在進行生態(tài)體育規(guī)劃，生態(tài)體育設(shè)施的建設(shè)、制度完善等一些環(huán)節(jié)埋下隱患。

4.2.3 生態(tài)體育教育欠缺

生態(tài)體育作為一項較為新型的運動模式與觀念，需要運動者對生態(tài)體育的內(nèi)涵有一定的認識，才能在運動過程中將生態(tài)體育價值更好的發(fā)揮。在高校的體育教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式不能使學(xué)生真正的享受體育運動，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)抵制情緒，不利于生態(tài)體育教育觀念的傳播。

5. 嫩江流域生態(tài)體育資源開發(fā)對策分析

5.1 強化生態(tài)體育理念

生態(tài)體育意識的教育，是促進生態(tài)體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的重要基礎(chǔ)。強化生態(tài)體育觀念，構(gòu)建完善的生態(tài)體育體系:生態(tài)體育教育體系和生態(tài)體育優(yōu)化體系。對于學(xué)校的主體教師、社區(qū)體育指導(dǎo)員等體育指導(dǎo)者、教練員，也需要在自身素質(zhì)和知識儲備方面的能力有所提高。

5.2 生態(tài)體育類型的合理規(guī)劃

生態(tài)體育合理規(guī)劃可劃分為三個類型:一是生活生態(tài)體育，二是旅游生態(tài)體育，三是探險生態(tài)體育，在生活生態(tài)體育類型建設(shè)中，依據(jù)嫩江流域自身的體育文化、自然資源等作為基礎(chǔ)，對生態(tài)體育進行有效合理的規(guī)劃；在旅游生態(tài)體育旅類型建設(shè)中，選擇嫩江流域具有代表性的生態(tài)景點，比如扎龍鳥類自然保護區(qū)、五大連池天然火山觀光等，預(yù)防保護在開發(fā)中生態(tài)環(huán)境遭到破壞;在探險生態(tài)體育類型建設(shè)中，注意生態(tài)承載力和人生安全等問題，特別是漂流、攀巖、滑雪等高危性運動，在開發(fā)過程中需有配套的醫(yī)療設(shè)施，有組織有計劃的開展探險運動。

5.3 優(yōu)化生態(tài)體育設(shè)施、完善管理制度

生態(tài)體育設(shè)施的建立應(yīng)適合婦女兒童體育鍛煉的廣場，如:沙坑水池等;優(yōu)化老年人體育設(shè)施;建設(shè)殘疾人無障礙體育設(shè)施;建立便民快捷優(yōu)質(zhì)的服務(wù)體系。建立生態(tài)體育設(shè)施建設(shè)機制，與各部門建設(shè)共享的"生態(tài)型"的合作機制，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置和高效經(jīng)濟效率;打破分離、分立和部門壟斷的局面，建立開放性的合作機制;市場化機制，在公與私之間形成合作，促進生態(tài)體育的快速發(fā)展。

5.4 打造高校生態(tài)體育課堂

當(dāng)前高校體育教學(xué)模式難以提高學(xué)生的身體素質(zhì)問題，利用生態(tài)體育理念，對高校體育教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)體育教學(xué)在教學(xué)過程中教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生的自主性受到制約。在生態(tài)體育課堂教學(xué)中，開展與自然相融合，自主性強為主的體育教學(xué)活動，增強學(xué)生的生態(tài)體育理念。在生態(tài)體育教學(xué)中，對體育項目進行拓展，改造體育教學(xué)內(nèi)容，對周圍環(huán)境利用開發(fā)，將教材內(nèi)容與生態(tài)環(huán)境相融合，形成校本教材，正確引導(dǎo)學(xué)生客觀理性的認知生態(tài)體育教育對自身發(fā)展的重大意義，加強高校學(xué)生對生態(tài)體育的重視。

6. 小結(jié)

人們注重生態(tài)文明建設(shè)的同時，思考和探索生態(tài)與環(huán)境相融合的可持續(xù)發(fā)展的道路，與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相結(jié)合創(chuàng)造出生態(tài)體育產(chǎn)品、生態(tài)體育的觀念和生態(tài)體育行為在社會被逐步運用?？偟膩碚f，嫩江流域有著得天獨厚的自然資源及蓬勃向上的全面健身熱潮，都為嫩江流域發(fā)展生態(tài)體育提供了較好的基礎(chǔ)。整合嫩江流域的生態(tài)體育資源開發(fā)優(yōu)勢，結(jié)合嫩江流域生態(tài)體育資源開發(fā)原則，促進嫩江流域發(fā)展生態(tài)體育的機會和生態(tài)體育氛圍的形成，為嫩江流域生態(tài)體育開發(fā)提出如下相應(yīng)對策:強化生態(tài)體育理念，生態(tài)體育類型的合理規(guī)劃，優(yōu)化生態(tài)體育設(shè)施、完善管理制度，打造高校生態(tài)體育課堂。