小學數(shù)學教學中學生審題能力的培養(yǎng)

王永江

摘 要：新課標改革下，對小學數(shù)學的教育教學提出更高要求，要求提高小學生的審題能力。小學生審題能力不高的原因是多方面的，小學生的審題能力是由多種能力綜合起來的，小學生想要提高審題能力，必須學習如何獲取信息、分析信息以及處理信息。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學;審題能力;培養(yǎng)

有關(guān)研究顯示，小學數(shù)學教學中提高小學生的審題能力可提高其解題能力[1]。數(shù)學教師在教育學生寫作業(yè)或考試時常常會發(fā)現(xiàn)小學生在審題過程中出現(xiàn)錯誤，究其根本原因在于未把握好審題關(guān)，沒有看清題目的具體要求，對題目的重難點字詞理解不透徹，最終導致答題出錯。如果讓小學生重新解題目，他們將會理解題目的具體意思。小學生數(shù)學審題能力的培養(yǎng)是一個漫長過程，需要腳踏實地地積累學習經(jīng)驗，并多反思、多總結(jié)，長期堅持，最終培養(yǎng)其良好的審題能力。

一、小學生數(shù)學審題能力差的原因分析

對于小學生來說，其年齡較小，識字量有限，加上未養(yǎng)成良好的閱讀題目習慣，數(shù)學思維也沒有完善形成，所以導致其獨立審題出現(xiàn)差錯。小學生識字量有限將會使其憑空臆測題目意思，最終無法有效解決題目[2]。除此之外，小學生頭腦中尚未形成良好的數(shù)學思維習慣，因此無法有效地理解題意。

二、小學數(shù)學教學中學生審題能力的培養(yǎng)策略分析

1.讀懂題目以及抓住題目本質(zhì)

在小學數(shù)學教育過程中普遍存在以下情況：其一，小學生注意力不夠集中;其二，未認真看題[3]。如果未及時糾正小學生的上述錯誤習慣，將會導致小學生的審題能力越來越差，嚴重時會影響到學生的學習成績。因此，小學數(shù)學教師在教育教學過程中要充分結(jié)合教材內(nèi)容以及小學生的學習特點，在日常學習過程中引領(lǐng)小學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在解題過程中讓小學生意識到審題的重要價值，教會學生如何讀懂題目以及抓住題目的本質(zhì)。基于此，不斷提高學生的解題能力，教師需積極引導學生學會看題目，避免粗略瀏覽就給題目下定論的習慣出現(xiàn)。例如，在“圓的概念”學習中，在同一個圓里，半徑擴大4倍，那么其周長也將擴大4倍，面積將擴大16倍。教師需要引領(lǐng)學生學會看題，掌握多種計算方法，在潛移默化中培養(yǎng)小學生的審題能力。在此種教學方式下，學生能夠快速掌握題目本質(zhì)，從而快速理解題意，縮短計算時間。例如，在學習“百分數(shù)的基本概念”過程中，教師先讓小學生觀看超市賣出貨物的有關(guān)視頻，隨后向?qū)W生提問：“超市一共賣出多少貨品”？“貨品中的A類與C類所占百分比是多少”？

2.多讀題意，繼而領(lǐng)悟題意

讀題是了解題目內(nèi)容的基礎(chǔ)步驟，讀題是培養(yǎng)審題能力的重要步驟，因此需要培養(yǎng)小學生一邊讀一邊想的習慣。小學生由于識字量不多，所以教師需進行領(lǐng)讀。讀題過程中指導小學生如何用手指指題，不要多讀字或少讀字或漏讀字。基于此，逐漸培養(yǎng)小學生獨立閱讀題目的習慣，自覺通過默讀來理解題意。例如，在一道北師版一年級數(shù)學題中，題目為：“有多少根小棒？數(shù)一數(shù)，認一認”學生從左到右數(shù)小棒。91、92、93、94……96、97、98、99，還差一根就到100，10個1捆，1個10、2個10……有10個10，100個1是100，10個10是100。讓學生認真讀題，從而分清楚10或100的差別。在另外一道題目中，如10塊西瓜放在2個盤子中，每一個盤子中要放幾塊？10塊西瓜放在2個盤子里，一個盤子放4塊，另外一個盤子放幾塊？如果學生讀題不仔細，將會把第一道題解成減法，將第二道題解成除法，事實上是錯誤的。只有學生通過多讀題目，在腦中留下大概認知后，才能去解答題目。

3.學會理解題目

如果僅僅是審讀題目，那么將遠遠不夠，需要深入理解題目意思，尤其是理解一些關(guān)鍵詞。在題目中，對出現(xiàn)的數(shù)學術(shù)語需清楚理解，如“學校里有三個班級去打掃衛(wèi)生，其中A班有50個學生，B班有45個學生，C班有52個學生，A班派去了 學生，B班派去 學生，總共需要31個學生，那么C班需要派去多少學生？”如果學生未仔細審題的話會沒看清題目中的 或 條件，繼而使用錯誤的解法去解答問題。教師需指導小學生認真審題，從而正確解答問題。例如，鴨兔在同一個籠中，通過計算有多少只腳來計算籠子中有多少只兔、多少只鴨。在此種問題中，學生需抓住兔、鴨腳的不同來計算，找出關(guān)鍵信息，清楚理解題目意思。

綜上所述，提高學生審題能力能夠讓其學好數(shù)學，教師在學習過程中需根據(jù)學生的思維習慣有計劃地培養(yǎng)審題能力，在日常練習中提高小學生對審題的重要性。

參考文獻：

[1]范永娟.小學數(shù)學教學中學生審題能力的培養(yǎng)之我見[J].考試周刊，2016，10（65）：68.

[2]沈芳英.淺談小學數(shù)學教學中學生審題能力的培養(yǎng)[J].新課程導學，2014，12（23）：53.

[3]林紅香.追根溯源 消除病灶：小學數(shù)學教學中學生審題能力的培養(yǎng)[J].理科考試研究（初中版），2016，23（6）：6.

編輯 謝尾合