游戲，讓英語(yǔ)課堂綻放光彩

田瑋

隨著我國(guó)新課改的不斷深入，游戲教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要手段，其有效提升了英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果，促使學(xué)生可以在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍，進(jìn)而快樂(lè)的成長(zhǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用游戲并非隨意應(yīng)用，而是要通過(guò)細(xì)心的設(shè)計(jì)和安排的。小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該將游戲設(shè)計(jì)的具有趣味性，同時(shí)與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。本文結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用游戲的策略進(jìn)行相關(guān)探討。

1. 在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用游戲的優(yōu)勢(shì)

英語(yǔ)是一門基礎(chǔ)類語(yǔ)言學(xué)科，其具有一定的難度。而在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)期間，應(yīng)用游戲教學(xué)，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)興趣，這也是當(dāng)今英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要手段。在小學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生多數(shù)因?yàn)殡y度過(guò)高，而對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)感到畏懼，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用游戲教學(xué)，就可以通過(guò)游戲?qū)W(xué)生思想進(jìn)行刺激，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。將游戲應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，促使學(xué)生從原本不愿意參與和開口變成主動(dòng)參與和開口說(shuō)英語(yǔ)，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的理由，還可以促使一部分過(guò)于害羞的學(xué)生也可以參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。通過(guò)游戲教學(xué)法的應(yīng)用，可以消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的陌生感，在游戲中學(xué)生似乎在學(xué)習(xí)母語(yǔ)一般的在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用游戲，一方面減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，另一方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并提升學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中英語(yǔ)的應(yīng)用能力。

2. 游戲在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的策略

在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用游戲，將原本枯燥、乏味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得充滿趣味性，促使學(xué)生可以在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變了中國(guó)傳統(tǒng)“啞巴英語(yǔ)”的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，不僅要重視選擇游戲的形式，還要在游戲環(huán)節(jié)中，進(jìn)行策略性的設(shè)計(jì)，促使游戲在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中發(fā)揮最有效的效果。

2.1選擇合適的游戲

首先，對(duì)于小學(xué)生年齡階段的學(xué)生來(lái)講，其對(duì)任何事物都充滿了好奇心，因此，這個(gè)階段也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，教師就可以利用這個(gè)年齡段學(xué)生的特性，進(jìn)而選擇一些具有操練性、趣味性的游戲。而隨著小學(xué)生升入小學(xué)高年級(jí)，就可以選擇一些合作性的游戲，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的人際交往能力。

其次，要選擇一些與教學(xué)目標(biāo)一致的游戲，進(jìn)而使教師可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到輕松和快樂(lè)。在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用游戲，不是為了學(xué)生玩游戲，而是在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，教師首先要注意到選擇的游戲要與課本相關(guān)，不能因?yàn)楹猛娑雎粤苏n本內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。再者，教師所選擇的游戲應(yīng)該適用于多數(shù)學(xué)生，因?yàn)橛螒蛞鄶?shù)人或者全部人參與進(jìn)來(lái)，而不是只針對(duì)于一些積極、活躍的學(xué)生，也不能偏重于優(yōu)等生。在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用游戲，是為了促使所有學(xué)生都可以積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最終實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)水平提高的目的。例如，在進(jìn)行Welcome back to school教學(xué)中，教師可以選擇“今天我值日”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生扮演檢查學(xué)生的學(xué)生干部，讓每一個(gè)通過(guò)的同學(xué)說(shuō)一個(gè)詞匯才可以通過(guò)，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2游戲的組織

在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師首先要對(duì)學(xué)生明確相應(yīng)的游戲規(guī)則，在游戲過(guò)程中，要做好調(diào)控和引導(dǎo)工作，并以監(jiān)督的角度從全局觀察學(xué)生的游戲活動(dòng)，同時(shí)要注意學(xué)生在游戲過(guò)程中的安全，避免意外情況發(fā)生。

教師不僅要通過(guò)文字對(duì)學(xué)生明確游戲規(guī)則，也可以利用手勢(shì)、動(dòng)作等使得學(xué)生明確相應(yīng)的規(guī)則和要求，如果有需要，也可以直接示范給學(xué)生。如果需要多個(gè)人進(jìn)行示范，教師就可以邀請(qǐng)多個(gè)理解能力較強(qiáng)的同學(xué)一起進(jìn)行示范，繼而讓每一個(gè)學(xué)生都可以了解和掌握游戲規(guī)則，如此才可以順利的展開游戲。另外，在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，應(yīng)該注意課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律，如此就要求小學(xué)英語(yǔ)教師在游戲開始之前要求學(xué)生明確游戲紀(jì)律，并要求學(xué)生要牢記，避免學(xué)生因?yàn)橥嬗螒蚨鴮⒔處煹囊髵佒X后，為了避免學(xué)生遺忘教師的要求，在學(xué)生游戲過(guò)程中，教師可以通過(guò)語(yǔ)言或者眼神等對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒，促使游戲可以順利展開，避免由于紀(jì)律性問(wèn)題影響到游戲教學(xué)的秩序。例如，在進(jìn)行My family的教學(xué)中，教師可以用抽簽的方式?jīng)Q定學(xué)生的角色，繼而讓學(xué)生扮演“family”中的每個(gè)角色，并要求學(xué)生說(shuō)出自己的角色，像，father、mother、brother、sister等等，同時(shí)在游戲中要進(jìn)行科學(xué)的組織，使學(xué)生在不同的角色中開展游戲，提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果。

3. 總結(jié)

在我國(guó)新課標(biāo)中明確指出，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以營(yíng)造出良好的、愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，繼而挖掘出學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（作者單位：山東省鄒平縣明集鎮(zhèn)第一小學(xué)）