基于課改初中英語教學有效性提高方法

王肖肖

摘 要：英語作為國際交流的必備語言，從初中英語教學中培養(yǎng)學生英語能力，有助于其日后的長遠發(fā)展?；诖?，從影響初中英語教育有效性的原因出發(fā)，以營造良好的教學氣氛，激發(fā)學生學習的興趣;充分有效利用現(xiàn)代化教學手段;對學生進行全方位的綜合評價三方面內(nèi)容進行深入探究，提出可行性建議，以期提升教學有效性以及學生綜合英語素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中英語;新課改;有效策略

新時代背景下，學校極為重視英語教學，并開始創(chuàng)新思路展開一系列相關(guān)活動，以全面培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)，因此有效性課堂成為教學本質(zhì)。但現(xiàn)如今仍有絕大部分初中生的學習效果較差、成績不盡如人意，長此以往會導致學生對英語學習失去興趣，無法養(yǎng)成良好習慣。伴隨新課改的實行，學校及教師探索出提高英語有效性的方式，結(jié)合學生的實際情況與需求，因地制宜展開教學策略，改善了低迷教學的現(xiàn)狀，為提高英語課堂質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用。

一、影響初中英語教學有效性的原因

1.教育理念陳舊

受傳統(tǒng)應試教育限制，仍有部分教師以“教師為主導，學生聽從”的陳舊教學模式開展英語教學，學生只能被動接受知識，無法發(fā)揮課堂主動性，致使學習效率低下。同時，在新課改推行后，對教學方法提出了更為詳細的要求，由于英語學習包含聽說讀寫四個方面，缺一不可的緊密教育模式導致許多教師沒有摸索清教學思路，無法有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，往往只注重語言知識和考題類型的講解，導致學生沒有說與寫的能力，這對學生的長遠發(fā)展極為不利。

2.教學方法不當

伴隨科學技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，一定程度上帶動了教育領域的進步。對于教師而言，可以從過去的老舊教學模式中走出來，結(jié)合新時代技術(shù)融合于課堂教學中。但是基于目前教學現(xiàn)狀來看，存在以下兩點問題：（1）教師過于依賴新媒體技術(shù)，如教師在課后結(jié)合所學課程制作ppt或微課課件，目的為調(diào)動學生積極性，但卻在實際運用中成了“放映員”，沒有進行過多的耐心講解。（2）沒有控制好多媒體素材的“量”，比如視頻動畫時長、內(nèi)容豐富度等，以至于完全轉(zhuǎn)移了學生的注意力，使其沒有參與學習的意識，學生的課堂主體地位無法凸顯，課堂效率遲遲得不到提升。

3.教學評價手段單一

大多數(shù)教師依舊秉承著通過卷面成績判定學生學習效果的方法，過于單一，不敢嘗試多元化的評價手段，這種情況會造成學生壓力過大，一直備受打壓，認為自己認真學習的過程并沒有得到重視，長此以往學生就會喪失學習積極性，故下文提出了改善評價手段現(xiàn)狀的有效對策，希望教師能夠重視學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

二、提高初中英語學習有效性的策略

新課改是提升初中英語教學有效性的必然要求，為此教師應注重培養(yǎng)學生的思維能力以及綜合素質(zhì)，在此基礎上提升其英語成績，為學生營造一個舒適健康的學習氛圍，具體對策主要分為以下幾點。

1.營造良好的教學氣氛，激發(fā)學生學習的興趣

初中生處于青春期，具有較強的好奇心，再加上現(xiàn)如今網(wǎng)絡媒體的發(fā)達，學生獲取信息的渠道得到增加，要想在英語課堂上有效吸引學生注意力，教師可利用多媒體向?qū)W生展示書本知識，將呆板的語法運用轉(zhuǎn)化為動畫模式，激發(fā)學生好奇心，并鼓勵其大膽提問。一方面能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系，另一方面可以提高課堂效率。例如在學習關(guān)于“動物”的課程時，教師可為學生創(chuàng)造動物園場景，邀請學生積極參與，豐富其想象力，同時為課堂營造了活躍氛圍。學習過后，可以以小組為單位進行總結(jié)和交流，使課堂積極性被充分點燃。

2.充分有效利用現(xiàn)代化教學手段

教師在開展英語教學時，應順應新課改下的現(xiàn)代化教學手段，融合多媒體、情景創(chuàng)造等模式，使學生的思維理解與感官感受合為一體，提高課堂有效性，使學生快樂學習。教師可為學生創(chuàng)建網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)學生在線討論知識點、課文角色扮演等，以多種手段模擬真人的交流方式，使學生感同身受。此外，學生也可自己根據(jù)自身學習進度選擇習題難易程度，逐漸提升英語成績，從一定程度上調(diào)動自身的主觀能動性，將“靜止”內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印?，達到寓教于樂的教學效果。

3.對學生進行全方位的綜合評價

課上課后綜合評價有助于幫助教師及學生找到自身不足，并且可以促進學生的進一步提升。由于初中生發(fā)育尚未完全，青春期階段會出現(xiàn)敏感、自卑等心理問題，開展全方位的綜合評價不僅可以針對英語考試成績，還可為學生健康發(fā)展提供助益。故要求教師可以將學生的日常表現(xiàn)、課上積極性、作業(yè)完成情況等因素總結(jié)到評價體系中，以學生為主體，進行綜合分析，以期從根本上提高學生的學習效率。當評價結(jié)果出來后，教師還可進行一對一談話，了解學生近況，對其給予充分的肯定，促進學生的健康成長。

總而言之，新課改的實行為教育事業(yè)提供了發(fā)展空間，對初中生未來成長所必需的英語課程而言，起到了重要的提升作用。為此教師應將新課改內(nèi)容與實際教學相融合，貫徹課改精神，端正教學態(tài)度，將學生健康成長、快樂學習作為基礎原則，有效提升英語課堂效率及質(zhì)量，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

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[2]宋海群.新課改背景下提高初中英語教學有效性策略淺談[J].考試周刊，2018（44）：120.

編輯 郭小琴