淺談初中語文教學生活化課堂構建

黃文斌

摘 要：隨著課程改革深入推行，構建生活化課堂，已經(jīng)成為教育教學工作的一大共識。對于初中語文課程來講，構建起生活化語文課堂，是值得關注的重點問題?；诖耍紫柔槍ι罨n堂的內涵特點與教學價值展開分析，然后立足初中語文教學，提出具體的構建策略，以供參考。

關鍵詞：初中語文;生活化課堂;教學價值;構建策略

課程改革是近年來推動教育活動發(fā)展的關鍵性指導思想，在課程改革背景下，提出了兩個非常重要的理念，一是生本化教學，二是生活化教學。所謂的生活化教學，就是將教學活動與實際生活聯(lián)系起來，在學生熟悉的生活化環(huán)境中，展開課本知識的講解，從而讓學生形成清晰的認識。對于初中語文課程來講，生活化課堂的構建，可以給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，拉近學生與語文課程的距離，實現(xiàn)二者的緊密結合。

一、初中語文教學生活化課堂內涵特點與教學價值

1.內涵特點

所謂生活化課堂，也可以稱之為生活化教學，從其本質來講，就是利用各類生活化資源重構課堂教學，將生活化資源引入課堂中的各個環(huán)節(jié)，如課堂導入、新課講解、練習實踐等。以生活資源重新構建這些教學環(huán)節(jié)，從而使其呈現(xiàn)出不同以往的面貌。從具體實踐來講，生活化課堂具有多方面特點。第一，貼近現(xiàn)實。在以往的語文教學中，課堂教學偏向于理想化，也就是局限于書本世界，與學生的認知脫節(jié)。生活化教學，就將學生從書本拉回到現(xiàn)實，與實際生活聯(lián)系起來。第二，理實結合。生活化教學的另一大特點，就是將理論學習和實踐練習整合為一個整體，在生活化環(huán)境中，既可以對理論知識予以呈現(xiàn)，也可以引導學生深入其中展開實踐練習。第三，靈活多變。生活化教學并非是一種固定的模式，隨著對生活資源的多樣化利用，可以讓課堂教學保持靈活多變的特征。

2.教學價值

針對初中語文教學而言，構建生活化課堂，具備多方面的積極價值。第一，能夠體現(xiàn)學生學習主體地位，改變以往學生被動學習的局面，引導學生發(fā)揮自身學習動能，主動參與學習。第二，基于理實結合，促進學生進行課堂實踐，強化知識掌握。在生活化課堂中，學生具備足夠多的實踐機會，可以對相關知識進行當堂運用，從而牢固掌握知識。第三，教學活動具備一定趣味性，可以激發(fā)學生參與學習，對課堂教學活動保持強烈興趣。

二、初中語文課程教學構建生活化課堂的具體策略

生活化課堂具備顯著的特點與教學價值，初中語文教師應當對此形成清晰認識。然后結合當前語文教學實際，合理利用生活資源，對語文教學課堂重新構建，將生活化理念從中體現(xiàn)出來。

1.引入生活案例展開對比教學

在初中語文教學中，閱讀是一個主要內容，在對課文進行閱讀講解的時候，不少課文都帶有一定的故事性。而這些故事在現(xiàn)實生活中可以找到與之類似的案例。因此，在教學中便可以引入生活案例，和課文內容進行對比教學，基于時空差異，讓學生形成不一樣的體驗。比如，教學《愚公移山》這篇課文的時候，文章內容主要講述了愚公一家人鍥而不舍堅持挖山，最終感動天神搬走了堵在家門前的兩座大山，贊揚了愚公堅持不懈的精神。在現(xiàn)實生活中，有很多類似的案例，比如現(xiàn)實版愚公黃大發(fā)，堅持三十多年，繞過三重大山，穿過三道絕壁，給村民鑿出了一條10公里的水渠。在課堂上，就可以引入黃大發(fā)開鑿水渠的案例，與愚公移山的案例進行對比，突出探討二人堅持不懈的精神，引導學生學習。

2.結合生活影視資源進行教學

除了通過生活中的實際案例輔助教學，還可以將生活中的各類影視資源導入課堂，對語文教學形成輔助。影視資源是日常生活的重要娛樂資源，學生平時也有很多接觸，其中很多資源都可以用來教學。比如，教學《三峽》這篇文言文時，主要描述了三峽兩岸景色，比如“兩岸連山，略無闕處”，就寫出了三峽兩岸被群山籠罩的狀態(tài)。但是，很多學生沒去過三峽，很難產(chǎn)生切身體會。因此，在課堂上，就可以引入關于三峽的風景紀錄片，向學生展示三峽景色。這樣一來，結合紀錄片，再對照課文，學生就能有效理解了。

3.構建生活游戲組織學生實踐

語文課堂教學不能只是教師單方面向學生講解，還需要引導學生參與學習，發(fā)揮其學習效用。因此，便可以基于現(xiàn)實生活，以課文中的一些情節(jié)構建生活游戲，引導學生參與其中，通過親身游戲感受課文內涵。比如，教學《驛路梨花》這篇課文時，文章主要講述了作者一行人夜宿深山小屋的一系列遭遇。對此，教師就可以在課堂上構建角色表演游戲，提煉出“我”、老余、瑤族老人、哈尼族小姑娘等角色，讓學生依照課文描寫，在課堂上分組展開角色表演。這樣一來，學生帶入具體的角色，就能對人物形象和課文內容形成深刻領悟。

生活化課堂構建，是初中語文教學在新時期需要關注的重點。在具體實踐中，可以對生活案例、生活影視資源以及生活游戲等靈活運用，將語文課程置于生活環(huán)境中展開教學，增強學生體驗，提升教學效果。

參考文獻：

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編輯 郭小琴