初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究

張院利

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，化學(xué)教學(xué)觀念也必須與時俱進(jìn)。為了實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，初中化學(xué)教師必須培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，完成教育教學(xué)任務(wù)。就初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略進(jìn)行簡要的分析與研究，希望能夠?qū)Τ踔谢瘜W(xué)教學(xué)提出一些有價值的建議。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教師;核心素養(yǎng);教學(xué)方法;理論和實(shí)踐

一、以核心素養(yǎng)為基石，樹立正確的教學(xué)思想

思想是行為的動機(jī)和意識，它直接決定著行為的質(zhì)量和效率。在實(shí)際化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是十分重要和必要的，它直接影響著學(xué)生獲取、消化、應(yīng)用知識的能力。因此，化學(xué)教師必須要以核心素養(yǎng)為基石，樹立正確的教學(xué)思想，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品格，提升學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。首先，教師應(yīng)掙脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，不能單以成績來衡量學(xué)生的化學(xué)水平。應(yīng)通過學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識感知力、思維模式等方面，去評估一個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而制定有針對性的教學(xué)策略。其次，教師應(yīng)遵循“育人為本、因材施教”的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，活躍學(xué)生的化學(xué)邏輯思維，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)高效的學(xué)習(xí)。再次，教師應(yīng)樹立“培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生”的教學(xué)理念，把提升學(xué)生的道德、素養(yǎng)、能力作為第一要務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行適量、適度的化學(xué)教學(xué)。最后，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，深入研究教材內(nèi)容。通過有機(jī)結(jié)合理論與實(shí)踐知識，讓學(xué)生擺脫“死記硬背”式的機(jī)械學(xué)習(xí)方法，從而夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)。

二、以學(xué)習(xí)情況為基準(zhǔn)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題

觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要路徑。從某種層面上看，以實(shí)際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，開展針對性的素質(zhì)教育，是幫助學(xué)生解決化學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的有效方法。眾所周知，初中化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的開端，更是掌握學(xué)習(xí)化學(xué)技巧和方法的重要階段。為了切實(shí)提高學(xué)生的化學(xué)成績，教師必須要研究學(xué)生產(chǎn)生差異性的根本原因以及影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素，從而解決根本性問題，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)是一個漫長、復(fù)雜的過程，這就要求教師必須具備足夠的耐心和信心。通過對學(xué)生進(jìn)行周而復(fù)始的興趣化教學(xué)，不斷訓(xùn)練和活躍學(xué)生的化學(xué)思維，不斷拓寬學(xué)生的知識面，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變成強(qiáng)勢環(huán)節(jié)，不斷將短板轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)綜合能力的穩(wěn)定發(fā)展。

三、以生活為教育平臺，感知化學(xué)的知識內(nèi)涵

知識來源于生活，理論依托于實(shí)踐。任何學(xué)科的產(chǎn)生與興起，都離不開實(shí)際應(yīng)用。為了實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所得、學(xué)有所用”的教育策略，教師必須要以生活為教學(xué)平臺。通過將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷讓學(xué)生從生活中探究化學(xué)，感知學(xué)習(xí)化學(xué)的知識內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，教師在教學(xué)“愛護(hù)水資源”時，可以給學(xué)生講述水的組成成分、水的重要性，以及人類利用水資源過程中存在的問題，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)水資源的意識。通過帶領(lǐng)學(xué)生參與保護(hù)水資源的活動，使學(xué)生能夠體驗(yàn)和感悟保護(hù)水資源的意義，從而找到學(xué)習(xí)化學(xué)的真諦。為了使化學(xué)教學(xué)生活化，教師還可以給學(xué)生積累一些常識性的化學(xué)知識。例如，教師可以對學(xué)生提一些生活常見的問題。如當(dāng)喉嚨卡住魚刺時，為什么要選擇喝醋。如家長在買回鐵鍋后，經(jīng)過長時間的炒菜會生很多的銹。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過利用化學(xué)知識，能夠準(zhǔn)確理解這些生活常識。

四、以探究方法為要領(lǐng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，不僅要重視提高學(xué)生的文化水平，還應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。合作探究的學(xué)習(xí)方式是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效手段?；诖?，教師必須依托“培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)”的理念，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，調(diào)整教學(xué)策略。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生探究化學(xué)。首先，教師應(yīng)重視利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過布置理論和實(shí)踐相結(jié)合的化學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，掌握理論知識要點(diǎn)。其次，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在保證安全的情況下，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，一起完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而提升學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的分享意識。

五、以教學(xué)評價為手段，保證正確的教學(xué)方向

為了保證正確的教學(xué)方向，教師必須要以教學(xué)評價為手段，不斷發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)作用，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的個性化教學(xué)。為了提高教育引導(dǎo)作用，教師應(yīng)遵循“賞識與鼓勵”的教學(xué)原則。通過貫徹新課改的教育方針，堅持均衡性的教育方向，不斷提高教學(xué)服務(wù)能力。首先，教師應(yīng)深入分析和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，教師應(yīng)圍繞化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對學(xué)生動手實(shí)踐能力進(jìn)行綜合性的評定，判斷學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)水平。再次，教師應(yīng)重視反思自身的教學(xué)。通過與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到自身教學(xué)中存在的不足，從而進(jìn)行積極的改正。最后，教師應(yīng)對學(xué)生取得的進(jìn)步給予積極的肯定和鼓勵，從而促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，學(xué)好化學(xué)理論與實(shí)踐知識。

總之，培養(yǎng)初中生化學(xué)核心素養(yǎng)已成為化學(xué)教師教學(xué)的重要任務(wù)。為了提高學(xué)生的化學(xué)成績，教師必須在實(shí)際教學(xué)中，融入核心素養(yǎng)教育元素，從而使學(xué)生更加健康、全面地發(fā)展。

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[2]李依峰.探尋課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的策略[J].化學(xué)教與學(xué)，2017（5）：17-18.

編輯 李建軍