高效課堂理念下的小學英語教學策略探討

艾冬杰

摘 要：在新課改形勢下，社會各界越來越注重課堂教學的高效化，要求教育教學工作者踐行新的課堂教學理念，運用多種教學方式將學生的積極性和主動性調動起來，促進教學質量的提高。從高效課堂理念出發(fā)，探討了高效課堂理念下的小學英語教學策略。

關鍵詞：高效課堂理念;小學英語;教學策略

隨著社會的不斷發(fā)展，英語作為一種新型的交流工具廣泛用于各個領域，越來越受到重視，社會對英語人才的需求也越來越普遍，新課程理念要求教育教學工作者可以在新的理念的指導下注重英語課堂的質量，改變傳統(tǒng)教學存在的局限性，將教學方式多樣化，從學生本身出發(fā)，教學結合，激發(fā)學生學習英語的興趣，調動學生的學習動力，將學生的思維發(fā)散出來[1]。但是現今，小學英語課堂仍然存在著一些問題，教師的傳統(tǒng)觀念深重，教學方式在以往教學的影響下顯得過于單一，學生沒有興趣學習。因此，小學英語教師要踐行現代高效課堂理念，活躍課堂氛圍，使學生參與到課堂學習中來，提高教學質量[2]。

一、教師要正確理解高效課堂理念，提升實踐能力

在新課程改革下，教師要對高效課堂理念有正確的認識，這樣教師才能真正給予學生學習上的支持，給學生的學習提供一定的保障，教師才能使教學更具科學性、合理性，使課堂授課更有價值。只有正確理解了理論知識才能在實踐中進行一定的深化，提高自身的實踐能力，讓學生在教師的指導下不斷進步。例如，在教學My friends時，教師可以先給學生創(chuàng)設一個課堂情境，像教師可以先親切招呼，拉近師生距離，營造英語學習氛圍，引出主題，如“Welcome to English world.Sing a song‘My friends”。接下來，教師可以從聽力教學出發(fā)，通過Activity1：通過看聽培養(yǎng)學生瞬間捕捉信息的能力，訓練聽力能力，通過看圖，表達圖片信息，詞不離句，達到復習詞匯的目的，同時訓練學生的口語表達能力。教師按照高效課堂理念進行教學，既可以使學生參與到課堂上來，高效學習，同時還能提高英語課堂教學效率。

二、教師要利用小組合作活動，發(fā)揮學生主體性

英語是小學教育的重要組成部分，也是基礎組成部分，當前小學教育最為主要的就是將學生學習英語的興趣調動起來，提高學生的自主學習能力，這是高效課堂所必備的要求。教師在進行課堂教學時，可以利用小組合作的教學方式，將課堂變?yōu)橐粋€讓學生積極主動學習的課堂，使學生可以自主學習，發(fā)揮學生的主體性。例如，在教學We love animals時，教師可以讓學生分成三個小組進行動物猜謎語活動，讓學生可以在猜謎語中學習到更多的動物單詞，激發(fā)學生的英語想象力。首先第一組是“duck”，教師可以將謎語題目的任務寫在黑板上：“It can swim in the river and it has a short tail. It says quack， quack。Guess，what is it？”讓小組成員分工進行合作，之后在小組討論得出結論之后，可以將這個動物的卡片拿出來，將動物的單詞寫在黑板上，教學生學習這個動物的單詞。第二組也是一樣，猜“monkey”，之后以同樣的形式進行教學，使學生在小組合作中相互交流，積極參與，激發(fā)學生學習熱情，提高課堂效率。

三、教師要設計多樣化的教學評價，鼓勵學生進行課堂反饋

在實際課堂教學中，教師掌握學生情況最重要的環(huán)節(jié)就是課堂反饋，這也是高效課堂實施最為關鍵的一步。對于學生的學習情況，教師在教學中要進行檢查，了解學生是否可以對課堂上學習的知識有一個深入的掌握，是否學習到了一定的知識技能，從而形成一個課堂反饋，針對反饋信息教師可以進行一定的總結，從而克服教學中存在的不足。有一個好的反饋時間很重要，比如在“What are you doing？”課堂教學中，這節(jié)內容主要是幫助學生學習現在進行時，了解現在進行時如何運用，在教學這個習題訓練中有些學生可能對于知識點不太理解，就會犯一些錯誤，這個時候教師不應該馬上打斷學生，這樣會擾亂學生的思路，教師可以等到這些內容結束之后對學生進行教學，先鼓勵一下學生，再提出一些存在的問題并給予解決的建議。教師用這種方法可以使學生的害怕心理有所緩解，學生在老師的鼓勵之下積極性提高，對于課堂的參與度也不斷提高，因而教師的反饋要有一定的針對性，靈活運用英語中的內容，對學生進行反饋，使學生可以在教師有效的反饋下，不斷進步，從而提高教學質量。

四、結語

綜上所述，高效課堂理念對教師實行英語教學有著重要的作用，教師要踐行高效課堂教學理念，運用多樣化的教學方式進行教學，利用小組合作、評價體系等幫助學生學習，提高學生自信心，發(fā)揮學生主體性，提高自主學習能力，促進高效課堂的形成[3]。

參考文獻：

[1]佚名.高效課堂理念下的小學英語教學策略探究[J].教學管理與教育研究，2019，4（3）：58-59.

[2]黃春蘭.核心素養(yǎng)理念下的小學英語高效課堂的構建策略[J].新課程，2019，40（1）：164.

[3]魏秀紅.小學英語教學中如何融入新理念，打造高效課堂[J].學周刊，2018，50（22）：85.

編輯 郭小琴