提高高中英語課堂教學(xué)活動實效的幾種途徑

廖明話

本文研討的是我在日常英語教學(xué)中為提高英語課堂教學(xué)實效，采用的幾種注重實效的幾種途徑。在教學(xué)中，教師不僅要備學(xué)生，針對學(xué)生實際情況精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，而且要組織好每一項活動，去充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能保證學(xué)生能夠參與、樂于參與，這當(dāng)然不是一件容易的事。為了使這些活動具有可操作性和實效性，我在教學(xué)中提出易操作的幾種途徑，通過平時對英語教學(xué)的感悟與理解，可創(chuàng)造自己的活動，并及時對活動進(jìn)行評價，以提高英語課堂的質(zhì)量與實效。我認(rèn)為，在其設(shè)計和開展過程中注重下列六種途徑：一、課堂活動以具體任務(wù)為依托;二、課堂活動任務(wù)角色化;三、課堂活動任務(wù)的引導(dǎo)與輸出;四、課堂活動的有效程序;五、課堂教學(xué)刻意增加難度，開拓學(xué)生思維能力;六、課堂活動突顯自主學(xué)習(xí)。這幾種途徑在教學(xué)實踐中突出三個重要作用：一是幫助實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，提高課堂實效;二是提高學(xué)生的參與，突出學(xué)習(xí)自主;三是開闊學(xué)生思維，提高綜合能力。

根據(jù)親身體會和教學(xué)實踐，為提高英語課堂實效，我經(jīng)常采用注重實效的幾種途徑。

1. 課堂活動以分配具體任務(wù)為依托

所謂任務(wù)依托式教學(xué)活動，是指以“學(xué)”為中心、有明確目標(biāo)、具體操作要求和必要輔助材料的學(xué)習(xí)活動。以閱讀課Book 2 Unit 3 Computers為例，大體上分為下列幾個步驟：

2. 課堂活動任務(wù)角色化

要日常教學(xué)中，我們明白：每當(dāng)學(xué)生明確了自己在活動中的具體角色，他們總會積極地參與教學(xué)活動，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我把這種稱為“學(xué)思行”教學(xué)模式。以Module 5 Unit 3 life in the future為例：

Teacher： Everyone， this is the just planet， we got it. Oh， my god， I see a lot of strange creatures coming near. How special they are！Im so surprised that I couldnt say anything. Can you help me to do a report to describe them for our leader？

Ask some students to work in pairs to discuss what the aliens they meet are like and draw the figures out on the paper. Then， ask 2 pairs to present their imaginations.

我按平時學(xué)習(xí)小組的分配，指定出小組的leader， helper ，speaker and writer等角色讓學(xué)生參與到課堂中來。這個任務(wù)是根據(jù)學(xué)生的興趣來進(jìn)行設(shè)計，相信學(xué)生能有豐富的想象，有跳躍式及不同的思維來創(chuàng)造出來。最后來向全班同學(xué)展現(xiàn)他們的小組成果，也可進(jìn)行競賽評比，學(xué)生展現(xiàn)出的有趣的生動的外形就能活躍課堂的氣氛。同時這種方法也應(yīng)用到Module 3 Unit 4 astronomy， Module4 Unit1 Women of achievement and Module 5 Unit 3 Using language的教學(xué)中。

3. 課堂活動任務(wù)的引導(dǎo)與輸出

課堂活動是聽說讀寫譯渠道的歸宿，也是聽說讀寫譯技能的出發(fā)點。教學(xué)活動的設(shè)置就應(yīng)該是在語言輸入（聽讀）和語言交際輸出（說寫譯）之間達(dá)到一種平衡。以Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero為例：reading strategies： It is a story so we should find out the essential items in a story.

Work in pairs： And then ，What did Nelson Mandela do according to the passage and what can we learn from him？

He ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?to advise black people on their problems.

● He helped Elias to ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?to stay in Johannesburg.

● He organized

● He first chose to attack the law in a ? ? ? ? ? ? ? ? way.

● He decided to ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? .

● His dream was

4. 課堂活動的有效程序

教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，也就是給學(xué)生的活動安排一定的程序，實際上也就是將活動分步驟進(jìn)行。課堂活動的有效程序應(yīng)根據(jù)不同課型進(jìn)行選擇組合。

以我的教學(xué)名詞性從句為例：

Ⅰ. 比較①My dream is that I can enter a key university. ②That I can enter a key university is my dream. ③I have a dream that I can enter a key university. ④I always dream that I can enter a key university.

Ⅱ. 判斷①Whether he will come or not ?is unknown. ② I dont know whether he will come or not ③ The question is whether he will come or not. ④ The question whether he will come or not is not settled.

Ⅲ. Practice. ① That we shall be late is certain. ② ? ? ? ? ? ? （地球是圓的） is known to all.③ ? ? ? ? ? ?（你錯過了這次機(jī)會） is a pity.

規(guī)律一：that 引導(dǎo)從句，that 只起連接作用，無（ ? ），在從句中不充當(dāng)（ ? ）（即接一個完整的句子）， that 不能省。

Ⅳ. Practice. ?①That I want to know is the truth.（Decide True or False）=All （ that I want to know） is the truth. ② Something （that he said） astonished everybody. ? =What he said at the meeting astonished everybody.

規(guī)律二：that 在名詞性從句中不作任何（ ? ? ? ? ）; what 在引導(dǎo)名詞性從句時，有（ ? ? ? ），又要充當(dāng)成分（______，_______，________，_______）

5. 課堂教學(xué)刻意增加難度，開拓學(xué)生思維能力

提高課堂教學(xué)的效率，關(guān)鍵在于教師對所采用的活動的正確理解上。對于一些淺層次的活動與表演學(xué)生已經(jīng)不感興趣，而對智力方面的興趣傾向比較濃厚和接受程度越來越強(qiáng)。這些活動要求學(xué)生認(rèn)真思考和善于思考，還需要運(yùn)用自身的英語能力水平和綜合能力。另外，從語言和思維的關(guān)系來看，高中英語對語篇閱讀的要求提高，在閱讀中需要連續(xù)的思維過程，所以需要語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練來同時進(jìn)行，在教學(xué)設(shè)計時必須把語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練放在同等重要的位置。由此分析，教師在課堂活動的設(shè)計中必須充分考慮刻意增難，發(fā)展思維能力這一因素。平時我的做法是：（1） 問題的考慮由淺入深，由表入里。課文教學(xué)先設(shè)計一些表層次的問題來幫助學(xué)生了解課文大意，然后再到語篇的某些細(xì)節(jié)和課文事實，再進(jìn)入閱讀理解的核心—推理活動。（2） 運(yùn)用競爭手段。課堂活動本身具有挑戰(zhàn)性和競爭性，為此我就抓住并利用這一特點，成立學(xué)習(xí)小組，以較量產(chǎn)生效果。在教學(xué)Unit 4中Astronomy： the science of the stars

① Who wrote the book the Origin of Species （物種起源）？

A. Issaac Newton ? B. Albert Einstein

C. Charles Darwin

② Who is famous for the theory of Black Hole theory？

A. Hawking ? ? B. Newton

C. Einstein

③ How many big planets are there in the Solar System？

A. 7 ? ? ? B. 8

C. 9

④ Which one belongs to amphibian？

A. frog ? ? ? ? B. snake

C. dinosaur

⑤ Which one belongs to reptile？

A. fish ? ? ? B. snake

C. bird

⑥ Which one belongs to mammal？

A. dinosaur ? ? ? B. dog

C. fish

⑦ Which gas is the most important for life？

A. carbon dioxide （CO2）

B. oxygen（O2） ? C. nitrogen （N2）

⑧ On which planet are there lives at present？

A. the Venus ? ? B. the Earth

C. the Mars

（3） 限時間和速度

（4） 比記憶能力

6. 課堂活動突顯自主學(xué)習(xí)

從教法到學(xué)法是外語教學(xué)改革的重點。這一具體實踐就是把學(xué)生放在課堂學(xué)習(xí)的中心位置上，教師一切活動都必須圍繞這個中心，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的自主學(xué)習(xí)。其表現(xiàn)形式就是課堂教學(xué)上師生間、學(xué)生間要有大量的活動。

但要指出的是，做出反饋是教師最重要的責(zé)任之一。要求對每一學(xué)生的發(fā)言或表現(xiàn)，教師必須接著做出反饋，及時作簡要的評價或補(bǔ)充。盡量找出學(xué)生的成功和不足。

總之，外語教師要注重研究活動是非常重要的。教師對課堂活動的不同形式和要求應(yīng)有一個通盤計劃，有側(cè)重基礎(chǔ)知識，有促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有技能技巧，有開闊思維，也有提高綜合水平的種種活動。即在我們每次上課前，要提出一個問題：What are you going to do in class today？

（作者單位：福建省大田縣第五中學(xué)）