論大數(shù)據(jù)背景下的高中英語課堂教學(xué)

藍(lán)花

前言

在當(dāng)前新課程改革的背景下，對于高中英語的課堂教學(xué)的方式和模式提出了非常明確建議，學(xué)生在相應(yīng)的語言交際當(dāng)中進(jìn)行語言交流，能夠充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的熱情和興趣，同時提升學(xué)生在情感方面的體驗(yàn)。在大數(shù)據(jù)的背景下，教師開展的課堂教學(xué)應(yīng)該充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，針對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，促使學(xué)生能夠在良好的高中英語課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中更好的學(xué)習(xí)英語知識。由此能夠看出，加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)背景下的高中英語課堂教學(xué)的方法與策略的研究具有十分重要的作用和意義。

1. 準(zhǔn)確分析學(xué)生實(shí)際情況，制定個性化的教學(xué)計(jì)劃

在大數(shù)據(jù)這一時代背景下，教師在教育教學(xué)中，也可以充分地運(yùn)用大數(shù)據(jù)軟件，來對學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而在此基礎(chǔ)上制定出教學(xué)計(jì)劃，使計(jì)劃更具針對性、個性化等。對于高中生來說，學(xué)生與學(xué)生間往往存在著較大的差異性，假如教師在教學(xué)中只是采用一刀切這一教學(xué)方式來開展的話，就很難兼顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)利益，很難真正地實(shí)現(xiàn)均衡教育。因此，在教學(xué)中，教師一定要積極地轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，讓每個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中都有所進(jìn)步、有所發(fā)展，使其收獲更多。

例如：在教學(xué)“Unit 5 Nelson Mandela --a modern hero”一單元時，教師可以巧妙地借助大數(shù)據(jù)這一軟件，來對學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，只要學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行在線測試或者回答一些英語問題，系統(tǒng)都會做出相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)，并會對結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)性的分析等，教師在此基礎(chǔ)上制定個性計(jì)劃，為后續(xù)教學(xué)的開展提供依據(jù)。

2. 加強(qiáng)對文本的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索合作學(xué)習(xí)能力

在實(shí)際的高中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對英語文本的研究，通過這樣的方式更好的培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的探索合作學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的英語知識，獲得更加全面的發(fā)展。在這過程中，教師應(yīng)該良好運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)“Unit 4 Astronomy： the science of the stars”一單元時，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)等與學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)情況利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助學(xué)生尋找更多適合學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源，促使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源充分發(fā)展自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中的探究精神。由此能夠看出，通過多媒體技術(shù)應(yīng)用和與學(xué)生之間的互動，教師能夠在有限的時間之內(nèi)提升高中英語課堂教學(xué)的效率。

3. 創(chuàng)建真實(shí)的語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的演練

在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個較為有趣、真實(shí)的環(huán)境，能夠更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語知識的學(xué)習(xí)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就要求教師在實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中增強(qiáng)情境本身所具有的趣味性。同時，創(chuàng)設(shè)情境的方法應(yīng)該是豐富多樣的不應(yīng)該是一成不變、單一化的。教師應(yīng)該將情境創(chuàng)設(shè)的方法進(jìn)行固化，否則教學(xué)情境就會逐漸的失去其自身所具有的吸引力，因此，在教學(xué)中教師可以將游戲滲透于教學(xué)當(dāng)中，吸引學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)“Unit 2 Robots”時，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源進(jìn)行“You draw me to guess”的游戲，讓學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)一名學(xué)生到黑板上進(jìn)行畫畫，然后其他小組成員進(jìn)行猜畫，促使學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境當(dāng)中更好地學(xué)習(xí)英語知識，進(jìn)而能夠促使學(xué)生在實(shí)際的游戲當(dāng)中深刻體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)本身的樂趣。

4. 結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的時代背景下，要想保障高中英語教學(xué)得以持續(xù)、順利地開展下去，教師就一定要積極地轉(zhuǎn)變自身觀念，致力于新型技術(shù)的應(yīng)用等，只有這樣才能推動教學(xué)活動的開展，促使高效課堂得以真正的構(gòu)建。而大數(shù)據(jù)的應(yīng)用就可以幫助教學(xué)達(dá)成這一目標(biāo)，全面地增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)代化、創(chuàng)新性、實(shí)效性等，達(dá)到預(yù)期中的教學(xué)效果，使教學(xué)效果得以進(jìn)一步的升華。

[1] 付曉麗. 大數(shù)據(jù)時代教育變革下的高中新課標(biāo)英語教學(xué)探究[J]. 文教資料， 2017（Z1）.

[2] 王慧. 大數(shù)據(jù)助力教與學(xué)，信息化提升學(xué)科素養(yǎng)——“語言大數(shù)據(jù)助力高中生英語寫作能力提升的實(shí)驗(yàn)研究”課題綜述[J]. 英語教師， 2016，16（15）.

[3] 崔玉雙. 大數(shù)據(jù)時代下高中英語寫作教學(xué)改革芻議[J]. 英語教師， 2016，16（15）.

（作者單位：江西省贛州市上猶縣社溪中學(xué)）