讓英語課“l(fā)ively”，讓學(xué)生“l(fā)ike”

封明

2011版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。英語教學(xué)在初中各學(xué)科教學(xué)中有其特殊性，尤其是對(duì)于資源匱乏、相對(duì)落后的農(nóng)村中學(xué)來說，學(xué)生基礎(chǔ)較差，沒有自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍，英語教學(xué)體系需要更加完善，在英語學(xué)科課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而自然而然地融入新課程的理念，從而提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及求知欲的培養(yǎng)

1.1教師導(dǎo)入需要簡(jiǎn)單、新穎

每一堂課之前筆者都會(huì)進(jìn)行細(xì)致的課前準(zhǔn)備，根據(jù)教材和相關(guān)教學(xué)資源在備課上盡量推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主體來開展英語教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣到自己的理解，自己的理解到母語的支持，這是英語學(xué)習(xí)必經(jīng)之路。母語是通向外語的橋梁，外語是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。

小問題可以使學(xué)生興趣更濃。這樣的導(dǎo)入既能讓學(xué)生了解課本外的知識(shí)，同時(shí)又能對(duì)課本里的內(nèi)容達(dá)到更深的認(rèn)識(shí)，又能幫助他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的主題有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

教師經(jīng)常采用的導(dǎo)入方式有：Show some pictures.Free talk. Sing a song. Listen and act. Play a game. Watch a video. Guessing 等等。具體選用何種導(dǎo)入方式，教師可以視具體情況根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平來決定。但是在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)一定要注意導(dǎo)入方法要合理、簡(jiǎn)潔，內(nèi)容要適切，參與面要廣。

1.2使學(xué)習(xí)興趣“升溫”，持久化

能將興趣激發(fā)起來，這就行了嗎？這也是很多初教者的困惑。其實(shí)，這僅僅還是個(gè)開始。接下來我們做的就是思考如何將激發(fā)起來的興趣繼續(xù)“升溫”、使之“保鮮”，從而讓興趣持久化。

對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)，我們應(yīng)穩(wěn)步推進(jìn)，千萬不要貿(mào)然挺進(jìn)。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，理解和掌握語言的能力是不同的。此時(shí)，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)必須由淺入深，并考慮到每個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。繼續(xù)以剛剛的Dream Homes為例，課文以圖片呈現(xiàn)，簡(jiǎn)潔明了。但是在學(xué)生描述自己想法的時(shí)候也要注意不同階段的學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想法來描述Dream homes的內(nèi)容，比如Dream homes：Do you know how many floors there are in the building？ Do you know how many floors there are in the building？ 學(xué)生表達(dá)的越豐富，能力得到的提升就越快，持之以恒，興趣使然，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，從而產(chǎn)生更濃厚的興趣。

1.3使學(xué)習(xí)興趣習(xí)慣化

首先，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。對(duì)每節(jié)課的設(shè)計(jì)，教師都要去充分挖掘興趣因素，不僅是在導(dǎo)入上下功夫，而應(yīng)該滲透在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。只有這樣才能使課堂情趣盎然，教得也輕松，學(xué)得也愉快。

2. 多元化的教學(xué)活動(dòng)

多樣化的教學(xué)活動(dòng)必須靈活組織。在中學(xué)英語教學(xué)中英語活動(dòng)是教學(xué)的主要活動(dòng)。因此，英語教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是豐富多彩的。當(dāng)然，這些活動(dòng)需要成功地開展并取得預(yù)期的成果。必須做好以下幾點(diǎn)：

2.1做“穩(wěn)”，活動(dòng)必須整齊劃一

活動(dòng)在學(xué)生學(xué)習(xí)中如航標(biāo)，這可以保證開展的活動(dòng)不會(huì)背離目的，完成英語教學(xué)目標(biāo)也是重點(diǎn)所在?；顒?dòng)在進(jìn)行中要涉及包括聽、說、讀、寫幾個(gè)方面，在此之前，我們需要有一個(gè)全面的設(shè)計(jì)。不能發(fā)生左右不兼顧的情況。以下是本人對(duì)課程7A Unit 5 Lets celebrate！Reading部分的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（1）首先我讓學(xué)生去想象自己印象中萬圣節(jié)的樣子，會(huì)開展什么樣的活動(dòng)，會(huì)穿什么樣的服裝。根據(jù)課題的引出，我們可以設(shè)計(jì)提出以下問題，例如：What do we do for Halloween？/What do we wear for Halloween？并引導(dǎo)學(xué)生用We play.../We wear...的句式回答。 （2）通過上述反復(fù)訓(xùn)練練習(xí)之后，就可以開展下面的活動(dòng)：通過事先做好的課件呈現(xiàn)外國(guó)過萬圣節(jié)的一些照片，一些場(chǎng)景，讓學(xué)生先感受外國(guó)過節(jié)的氣氛，對(duì)于相應(yīng)的活動(dòng)，提出些問題，引導(dǎo)她們用簡(jiǎn)單的語句來回答。我向?qū)W生們展示一些國(guó)外萬圣節(jié)期間的幻燈片，并引導(dǎo)他們用They are.../They play.../They make a lantern out of...的句式來描述多媒體上呈現(xiàn)出的幻燈片片。利用這種活動(dòng)方式，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，對(duì)開展接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)更有幫助。（3）將整篇課文模仿教學(xué)活動(dòng)第二步的步驟呈現(xiàn)在多媒體上，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有最直接的了解，之后引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來描述圖片內(nèi)容，進(jìn)而理解整篇課文。（4）復(fù)述完課文后，我們就可以進(jìn)行一些的語言活動(dòng)了。

通過如此的活動(dòng)使整篇文章“穩(wěn)”當(dāng)很多，內(nèi)容形式也豐富了許多，在活動(dòng)過程中，進(jìn)程也要穩(wěn)，不要操之過急，要讓每個(gè)孩子都能理解課文，都能用自己的語言描述課文。

2.2做“活”，活動(dòng)必須靈活多變

“穩(wěn)”是活動(dòng)開展的關(guān)鍵，而“活”就是活動(dòng)形式的靈活，這關(guān)系到活動(dòng)開展的方式、內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法。至于這些，我想大家都會(huì)理解的。我不會(huì)解釋的。只是提醒一下：只要有利于學(xué)生的演講和活動(dòng)，都要進(jìn)行積極的嘗試。因此，在進(jìn)行教學(xué)7A Unit 5 Lets celebrate！Reading這節(jié)課程時(shí)，我用多媒體設(shè)計(jì)了以下教學(xué)內(nèi)容：①穿著奇裝異服玩耍的人，問：What are they doing？ ②某人穿上了特別的衣服，問：Who is she？ /Why does she wear the special clothes？ ③兒童們做南瓜燈的圖片，問：What are they making？ 通過開展靈活多變的活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)課程所涉及的詞匯、句型和語法的意義和用法都能夠掌握和消化，從而英語學(xué)習(xí)將更加具有趣味性。

親其師，信其道。在教育教學(xué)工作中，我們需要全面地、及時(shí)地了解，時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生排除煩惱，全身心投入到學(xué)習(xí)中。

[1] 陶行知. 陶行知教育文選[M]. 長(zhǎng)春：吉林大學(xué)出版社，2001.

[2] 姜偉. 站在17位英語名師的肩膀上[M]. 北京：工業(yè)機(jī)械出版社， 2006.

（作者單位：江蘇省連云港市灌云縣侍莊中學(xué)）