民族中學(xué)英語學(xué)科學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的方法研究

張菲菲

非智力因素主要由性格、動機(jī)、興趣、情感、意志組成，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意志，對智力上存在的不足可以進(jìn)行有效彌補(bǔ)，使英語教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的成效?；诜侵橇σ蛩氐奶攸c(diǎn)，本文對民族中學(xué)英語學(xué)科學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)方法進(jìn)行了探究。

1. 明確學(xué)習(xí)動機(jī)

明確的學(xué)習(xí)動機(jī)可以從根本上促使人們?nèi)ミM(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動機(jī)在本質(zhì)上體現(xiàn)了人們對于學(xué)習(xí)的需求，因此，在民族中學(xué)英語學(xué)科學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)上，首先需要教師幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)動機(jī)。原因在于正確的學(xué)習(xí)動機(jī)能夠促使學(xué)生開展一系列的學(xué)習(xí)行為對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為加以引導(dǎo)，使其確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，摒棄不利于完成學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為，與此同時，明確學(xué)習(xí)動機(jī)可以使學(xué)習(xí)活動得到維持與加強(qiáng)。

2. 尊重學(xué)生個性

性格是學(xué)生非智力因素培養(yǎng)中的一個重點(diǎn)，由于每一名民族中學(xué)生的性格特點(diǎn)各有不同，因此需要英語教師尊重學(xué)生的個性，在教學(xué)的過程中采取靈活的教學(xué)模式，對學(xué)生性格加以培養(yǎng)。通常來說，對于自信心不足和妄自菲薄的學(xué)生，教師可以通過贊揚(yáng)、激勵、啟迪、暗示等形式使他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，從而調(diào)高自信心。對于內(nèi)心敏感或者容易自滿的學(xué)生，批評與贊許都要把握一個度，不僅要使他們時刻保持上進(jìn)心，而且也要讓他們時刻對自己進(jìn)行審視，保持謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度，切忌自滿。對于性格比較倔強(qiáng)的學(xué)生，教師要做到心平氣和，耐心地與之交談。在學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)上，教師要尊重學(xué)生的個性，因材施教，不可千人一面。

3. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵所在。興趣作為非智力因素的重要組成部分，可以促進(jìn)學(xué)生積極、努力、深刻地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語成績。

3.1情境教學(xué)，激發(fā)興趣

情境教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常重要的促進(jìn)作用。例如在人教版必修一英語課本Unite2“English around the world”的教學(xué)中，教師通過采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生了解到現(xiàn)階段世界上使用英語的普遍性，英語語言的廣泛性，使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入到新課程的學(xué)習(xí)之中。又比如在Unite 1“Friend”教學(xué)中，通過要求學(xué)生進(jìn)行扮演，使學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)充滿興趣。

3.2比賽競爭，提升興趣

中學(xué)生有著不甘落后的心理，因而適宜地開展英語競賽可以很好地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以利用課前幾分鐘的時間，讓學(xué)生默寫英語單詞，可以以個人形式也可以開展小組合作，對獲勝的個人或者小組進(jìn)行獎勵。

4. 關(guān)愛學(xué)生，以情動人

在英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)相信每一名學(xué)生都有著不可限量的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，全方面地去了解學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。正所謂“良師益友”，教師不僅需要扮演教育者的身份，同時也要以朋友的心態(tài)與學(xué)生開展溝通與交流，通過適宜的言語和行動來鼓勵學(xué)生。切不可一味地批評后進(jìn)生，更不能在他們面前擺教師的架子，注重維護(hù)他們的自尊心與自信心，積極發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)與長處。在日常的英語教學(xué)中，教師要多多鼓勵后進(jìn)生，讓他們勇敢地表現(xiàn)自己，肯定自我，從而使情感因素得到培養(yǎng)。

5. 培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志

堅(jiān)強(qiáng)的意志更夠幫助人們增加克服困難的勇氣，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道路上可以堅(jiān)持不懈地奮斗。高中生在學(xué)習(xí)英語的過程中，面對困難與挫折，僅僅依靠濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的信心并不足以戰(zhàn)勝困難，因此，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志勢在必行，只有這樣，學(xué)生們才能不懼困難、敢于奮斗，在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠披荊斬棘獲得成功。高中英語要求學(xué)生必須要掌握大量的詞匯和語法，難度逐步升級，所以，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力，幫助他們建立克服挫折的勇氣是學(xué)好英語的關(guān)鍵所在。教師首先要對學(xué)生開展思想教育，使學(xué)生能夠正視英語的學(xué)習(xí)，用端正的學(xué)習(xí)態(tài)度來應(yīng)對每一天的學(xué)習(xí)。將學(xué)生的愛好與抱負(fù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使他們懂得“故不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江?！钡木駜?nèi)涵，進(jìn)而培養(yǎng)出堅(jiān)強(qiáng)的意志。

6. 結(jié)語

總而言之，在民族中學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)中，非智力因素對教學(xué)成效有著深遠(yuǎn)的影響。所以，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素就需要英語教師幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的動機(jī)，從內(nèi)心深處尊重每一名學(xué)生，通過應(yīng)用新穎的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，用一顆平等的心與學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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注：本文是2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃自籌課題。課題名稱：民族中學(xué)英語學(xué)科學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的方法研究，課題立項(xiàng)號;GS（2018）GHB3794

（作者單位：甘肅臨夏回民中學(xué)）