優(yōu)化初中英語新課導(dǎo)入方式的措施探討

在初中英語的教學(xué)過程中，新課導(dǎo)入屬于非常關(guān)鍵的引導(dǎo)內(nèi)容，通過合理的新課導(dǎo)入方式，不僅能夠讓學(xué)生迅速產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高教學(xué)的流暢性，為接下來的教學(xué)開展形成良好的準(zhǔn)備。但是在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，多數(shù)英語教師對(duì)于新課導(dǎo)入并沒有充分的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)而直接就展開了講學(xué)，不僅很難將學(xué)生的課下思維迅速地引導(dǎo)回來，也不容易產(chǎn)生良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的狀況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將處于較低的狀態(tài)，不容易得到改善。為了改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，初中英語教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化新課導(dǎo)入，通過采用全新的導(dǎo)入方式帶來學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而全面有效地提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

1. 初中英語新課導(dǎo)入的優(yōu)化方向

在新時(shí)期的初中英語教學(xué)創(chuàng)新當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注度，科學(xué)優(yōu)化基礎(chǔ)的新課導(dǎo)入流程，尤其要提升新課導(dǎo)入的適用性，以迎合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。在具體的優(yōu)化方向上，可以從兩方面進(jìn)行。第一，新課導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)具備較高的趣味性。在針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況展開課堂導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，教師需要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的英語理解和接受能力，由于初中階段的學(xué)生依舊對(duì)外界的事物充滿了探索的欲望，因而教師可以選擇一些趣味的導(dǎo)入方法，以迎合學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，強(qiáng)化學(xué)生的專注力，讓學(xué)生能夠在課堂上積極展開英語學(xué)習(xí)。第二，新課導(dǎo)入需要以實(shí)用性為核心。對(duì)于初中英語教學(xué)而言，新課導(dǎo)入最為主要的功能在于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)生注意力，并為接下來的課堂開展奠定基礎(chǔ)。因此，在新課導(dǎo)入的時(shí)候，還需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，分別采取相應(yīng)的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生能夠在導(dǎo)入流程中對(duì)接下來所學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更加流暢地開展英語教學(xué)。

2. 優(yōu)化初中英語新課導(dǎo)入方式的措施

2.1直觀導(dǎo)入法

在眾多的新課導(dǎo)入方式當(dāng)中，直觀導(dǎo)入法屬于最為直接的一種，它在初中英語教學(xué)的應(yīng)用也較為合理，主要是通過將一些與英語講學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)事物提前展現(xiàn)給學(xué)生的方式，持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生的英語認(rèn)知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。在導(dǎo)入形式的選擇上，初中英語教師可以根據(jù)接下來要講解的英語主題，分別選擇相應(yīng)的導(dǎo)入形式。如對(duì)于一些體育用品或者生活用品的講解，則可以將一些實(shí)物展現(xiàn)給學(xué)生，如籃球、足球等，然后與學(xué)生共同討論這些實(shí)物的英語詞匯以及英語句型，使得學(xué)生迅速融入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。如對(duì)于一些英語對(duì)話的講解，則可以選擇通過多媒體視頻或者PPT的播放來完成整個(gè)導(dǎo)入過程，促使學(xué)生在觀看的同時(shí)迅速集中自己的意識(shí)，展開相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)。

2.2情景導(dǎo)入法

相比于其他的新課導(dǎo)入法，情景導(dǎo)入屬于最能吸引學(xué)生的一種，它主要是指教師通過創(chuàng)設(shè)一定的情景來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)猜想接下來要講解的內(nèi)容，并能夠積極融入到其中。在初中英語的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，有許多內(nèi)容都是一些場(chǎng)景模擬或者情景對(duì)話，因而創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景便顯得非常合適，不僅能夠提高課堂的趣味性，還能夠讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的生動(dòng)形象，進(jìn)而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在應(yīng)用情景導(dǎo)入法的時(shí)候，教師需要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)情景，如在商場(chǎng)發(fā)生的對(duì)話，便需要由一部分學(xué)生扮演服務(wù)員，另一部分學(xué)生扮演消費(fèi)者，以課本當(dāng)中的對(duì)話為基礎(chǔ)開展接下來的情景模擬，引導(dǎo)學(xué)生深層次感受英語學(xué)習(xí)的趣味性，并在這個(gè)過程中逐步提高自身的學(xué)習(xí)成效。

2.3文化導(dǎo)入法

每個(gè)語種都有著相應(yīng)的文化對(duì)照，而這些文化內(nèi)容也是學(xué)生最為感興趣的學(xué)習(xí)方向，如果優(yōu)先展現(xiàn)英語課文所涉及的文化內(nèi)容，那么學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)興致也會(huì)大幅度提升。為此，在初中英語的教學(xué)導(dǎo)入過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)文化導(dǎo)入法的科學(xué)應(yīng)用，一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國外的文化特色產(chǎn)生一定的認(rèn)知，另一方面可以幫助學(xué)生深層次了解不同國家的地域文化，進(jìn)而生成相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。在以文化為基礎(chǔ)展開引導(dǎo)的時(shí)候，教師可以選擇一些有趣的國外文化內(nèi)容，并將這些內(nèi)容以圖片或者視頻的形式展現(xiàn)出來，使得學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)接下來所要學(xué)習(xí)的主要英語內(nèi)容。在這個(gè)引導(dǎo)過程中，教師可以與學(xué)生適當(dāng)?shù)卣归_一些交流，如鼓勵(lì)學(xué)生將他們對(duì)于這些國外文化的感受闡述出來，并以英語的方式簡單地進(jìn)行文化拓展，讓學(xué)生感受國外文化的特殊韻味，提高教學(xué)導(dǎo)入的科學(xué)完善性。

3. 結(jié)束語

綜上所述，新課導(dǎo)入對(duì)于新時(shí)期的初中英語教學(xué)而言，屬于非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是新課程教育中英語教師應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)能力之一。為了充分提高初中英語新課導(dǎo)入的科學(xué)合理性，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)入方式的重視度，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇最為合適的導(dǎo)入方式，并從學(xué)生的角度考慮不同導(dǎo)入方式的合理性，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，帶動(dòng)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

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作者簡介：

張淑云（1976--），女，漢族，廣東揭陽，本科，中學(xué)英語一級(jí)教師。單位：廣東省揭陽市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移工業(yè)園霖磐鎮(zhèn)德里初級(jí)中學(xué);主要研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。

（作者單位：廣東省揭陽市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移工業(yè)園霖磐鎮(zhèn)德里初級(jí)中學(xué)）