新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題與對策研究

雷淑榮

摘 要：隨著新課改的深入實施，對教師的教學提出了新的要求。作為我國教育中的基礎(chǔ)教育，小學教育對一個人的成長與發(fā)展影響較大。在學校管理中，教學管理至關(guān)重要，但是一些小學的教學管理還存在著一定的問題，影響了教學效率的提升。主要圍繞教學管理中的問題以及對策進行研究。

關(guān)鍵詞：新課改;教學管理;問題;解決對策

當前，在小學教學管理中，還存在著或多或少的問題，如課堂的紀律不夠理想、教師的作業(yè)設(shè)置較為單調(diào)等，這打擊了學生的學習興趣，影響了小學教育的發(fā)展?；诖?，圍繞教學管理中所存在的問題以及對策進行分析具有一定的現(xiàn)實意義。

一、教學管理中所存在的問題

1.課堂上的問題

作為學生學習的主要場所，課堂的管理較為重要。但是，在一些小學中，課堂上的問題較為嚴重，主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，教師的調(diào)課問題。由于個人生活方面的原因，大多數(shù)教師存在著調(diào)課的現(xiàn)象，以便及時處理個人的私事。當然，并非說不能調(diào)課去處理自己的私人問題，但是有些教師經(jīng)常會因為一些小事而調(diào)課，而且還沒有及時與教學管理人員溝通，這樣就破壞了教學秩序。第二，課堂紀律的問題?，F(xiàn)如今，一些教師認為課堂紀律主要是班主任的事情，自己只負責教課，只要不是特別嚴重的情節(jié)，教師不會中斷講課去維持課堂紀律[1]。因此，對于一些上課睡覺或者上課說悄悄話的學生，部分教師沒有及時阻止，這導(dǎo)致教學質(zhì)量受到一定的影響。

2.作業(yè)上的問題

大多數(shù)教師都會布置作業(yè)，寄希望于通過作業(yè)來幫助學生鞏固知識，其實這種做法是沒有任何問題的。但是，許多教師的作業(yè)布置非常單調(diào)，內(nèi)容一成不變，缺乏針對性。例如，語文教師主要是讓學生將當天課本上的生字抄寫幾遍，或者是讓學生去背誦某篇課文等。數(shù)學教師則是勾選一些計算題，讓學生利用課余的時間完成這些作業(yè)。因此，許多學生都產(chǎn)生了厭煩的心理，他們非常討厭作業(yè)，有些學生為了完成作業(yè)而去抄襲他人的作業(yè)，這樣就與教師布置作業(yè)的初衷相違背。

3.考試上的問題

考核乃是檢查學生學習成果的一種方式，但是一直以來，教師和家長都過于關(guān)注學生的考試成績，他們認為學生的成績會影響他們今后上初中，影響他們今后的發(fā)展。此外，有些學校的考試安排較為頻繁，這樣會加大學生的學習壓力，影響學生的學習。在新課改背景下，我國倡導(dǎo)素質(zhì)教育，雖然依舊重視學生的知識掌握情況，但是也對學生的其他素質(zhì)提出了一定的要求。

二、解決教學管理問題的主要對策

1.針對課堂問題的解決對策

對于教師調(diào)課的問題，學?？梢园才艑ｉT的教師去進行管理，要根據(jù)教師的實際調(diào)課需求，讓需要調(diào)課的教師填寫調(diào)課表，并注明原因以及調(diào)課時間，以防止教學進度受到影響。而對于課堂紀律上的問題，則需要加強對教師的認識，提高教師的責任心，要他們在講課之時多關(guān)注課堂紀律，不能夠只顧自己完成教學進度[2]。為此，學?？梢圆欢ㄆ诎才殴芾砣藛T前往各班級巡視，對于班級紀律較差的任課教師要進行一定的懲罰，以提升教師的重視度。

2.針對作業(yè)問題的解決對策

這一問題主要需要改變教師的教育觀念，許多教師只是為了布置作業(yè)而布置作業(yè)，并不是為了鞏固學生對知識的掌握，還有一些教師是為了防止學生過度玩耍。因此，在布置作業(yè)之前，教師需要認真思考，要將作業(yè)與當天所學的知識結(jié)合起來，并向?qū)W校提供布置作業(yè)的內(nèi)容以及數(shù)量等報告。對于學生交上來的作業(yè)，教師要認真批閱，不能夠走過場，對于學生作業(yè)中的問題，教師要總結(jié)起來，并在課堂上進行反饋。這樣就能夠提高學生的學習質(zhì)量，能夠起到鞏固學生知識點的作用。

3.針對考試問題的解決對策

由于大多數(shù)家長與教師都非常關(guān)注學生的學習成績，所以這一思想觀念短期內(nèi)很難改正。但是，隨著素質(zhì)教育的實施，教師在重視學生學習成績的同時，也需對學生的其他素質(zhì)予以重視。另外，教師要積極響應(yīng)新課改的號召，不能將學習成績作為評價學生的唯一標準。雖然考試必不可少，但是不能夠頻繁地考試，以減輕考試給學生帶來的壓力[3]。

綜上，在小學教學管理中，還存在著一定的問題，如教師隨意調(diào)課，影響了教學進度，部分教師一味地講課而忽視了課堂的紀律。這些問題如果不加以改正，就會影響課堂教學效率，不利于學生學習能力的提升。因此，在今后的管理中，學校要重視對學生調(diào)課需求的管理，要加強對教師的培訓(xùn)與教育，提高他們的責任心。另外，教師要減少考試的次數(shù)，以緩解學生的精神壓力。在作業(yè)的布置上，教師也需要有所注意。如此一來，就能夠提高教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]祁萬芳.簡析新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題與對策[J].中國校外教育，2014（S1）：421.

[2]田守臣.新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題與對策研究[J].課程教育研究，2017（45）：42-43.

[3]何彥霞.新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題與對策研究[J].教育教學論壇，2014（19）：16，14.

編輯 李博寧