淺談初中語文教學中德育滲透的具體策略

王素偵

摘 要：隨著新課改的不斷滲透，在初中語文教學實踐中，德育的滲透對初中學生有非常重要的作用。由于初中階段的學生正處于生長發(fā)育期，所以語文的教育目標不僅要使學生學好教科書上的知識，同時還要為學生樹立正確的“三觀”。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學;德育滲透

目前，就初中語文教學活動來看，受傳統(tǒng)教學理念的影響，有很大一部分教師在教學實踐中，仍舊單純地注重傳授教科書上的知識，沒有重視德育。本文從發(fā)展的眼光探討初中語文教學中德育滲透策略，僅供參考。

一、利用課文提升學生道德素養(yǎng)

在初中語文教學實踐中，教師可以依據(jù)課文中的一些先進人物與優(yōu)秀事跡對學生進行德育滲透[1]。這樣不僅使學生學習了課文中的知識點，同時還提升了學生的道德修養(yǎng)。

以《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》為例，該篇課文是1949年4月下旬中國人民解放軍發(fā)起的渡江戰(zhàn)役即將勝利時，毛澤東撰寫的一篇新聞稿。該新聞報道了橫渡長江作戰(zhàn)中，中國人民解放軍百萬大軍氣勢磅礴，取得勝利進軍的態(tài)勢。學生可以通過對人民解放軍英勇無畏、所向披靡、不達目的決不放棄的革命主義精神的學習，結(jié)合自身的實際學習情況樹立學習目標。雖然現(xiàn)在處于和平時期，但學生在學習中同樣可以發(fā)揚人民解放軍不怕苦不怕累的拼搏精神，努力學習，長大為國家創(chuàng)造價值。這樣在激勵學生刻苦努力學習之外，無形中也對學生進行了德育滲透，提升了學生的德育素養(yǎng)。

二、結(jié)合初中學生身心發(fā)展特點進行德育滲透

根據(jù)初中生身心發(fā)展規(guī)律可以看出來，初中學生德育素養(yǎng)的形成要歷經(jīng)依從、認同與內(nèi)化三個階段，第一個階段為品德建立的開端，第二個階段在行為上具有自發(fā)性與穩(wěn)定性，而第三個階段就可以充分體現(xiàn)學生的自律性，以及自我超越與自我檢討[2]。基于此，初中語文教師在教學實踐中，可以根據(jù)學生的這一身心發(fā)展特點，對學生進行德育滲透工作。教師在教學中，講授到教學關(guān)鍵點的時候，讓學生以組為單位對教學關(guān)鍵點進行探討，借此讓學生將自身的觀點表達出來。

以《葉圣陶先生二三事》為例，這是一篇張中行回憶葉圣陶的文章，文章通過幾件小事表達了作者與葉圣陶先生交往過程中，葉圣陶先生自律慎獨、嚴于律己，寬以待人的良好品行，表達出對葉先生的懷念與崇敬之情。葉先生是現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。葉先生負責編輯了《開明國語課本》等教材，為教育界作出了卓越貢獻。對于這樣一位優(yōu)秀的教育學者，學生定然懷有崇敬與愛戴之情，基于此，教師可以借助此篇課文對學生進行德育滲透，使學生由對先生的依從到對現(xiàn)實的認同進而與先生的思想境界進行融合，從而達到提升學生德育素養(yǎng)的目的。

三、注重多元化的德育滲透方式

教師在教學環(huán)節(jié)對學生進行德育滲透的過程中，要進行全方位的考量，教師在備課過程中，對知識面要進行多元化的分析與探究，對不同的教學內(nèi)容要采取不同的德育滲透手段[3]。但教師不能將兩者牽強附會，以免學生對教師的講解有種不知所云的效果。

以《紀念白求恩》為例，本文通過白求恩同志來華幫助中國人民進行抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)歷，高度贊揚了白求恩同志的國際主義精神。此文主旨是表達白求恩同志用他精湛的醫(yī)術(shù)來幫助中國人民，值得注意的是白求恩同志的立場是站在正義這一方的，這是教師在授課過程中需要重點強調(diào)的，不要讓學生本末倒置，要明白通過自身的特長可以幫助別人，但一定要明確幫助目標。

四、利用各種活動對學生進行德育滲透

初中學生尚處于身心發(fā)育階段，善惡是非觀正在形成[4]。同時，初中學生的邏輯思維能力也在逐步發(fā)展，對生活中的方方面面都有自身的看法與解讀。不過，初中學生由于其年齡特點，思想也容易被外界環(huán)境所影響，所以在初中階段對學生進行德育滲透非常重要[5]。學?？梢远ㄆ诮M織各種活動對學生進行德育滲透教育，這可以起到良好的效果。

比如，學?？梢远ㄆ谂e辦關(guān)于德育方面的主題演講、主題朗誦會、傳統(tǒng)文化知識問答等活動，在活動結(jié)束后，對該活動進行總結(jié)評定，評選出其中比較優(yōu)秀的作品進行精神與物質(zhì)的雙重激勵，還可以讓獲獎者闡述文章的創(chuàng)作思想，可以提升學生的整體道德素養(yǎng)。

總之，隨著社會的不斷發(fā)展，道德文化素養(yǎng)也被越來越多的人重視，逐漸被納入人才競爭中。在教學實踐中，使學生在獲取語文知識的同時，也獲取正確的思想道德教育。

參考文獻：

[1]汪進東.淺談初中語文教學中德育滲透的具體策略[J].中國校外教育，2018（23）：38-39.

[2]黃金.初中語文教學中滲透德育教育的策略[J].課程教育研究，2018（9）：158.

[3]石洪巖.淺談德育在初中語文教學中滲透的有效策略[J].課程教育研究，2018（2）：59-60.

[4]蔣乃嘉.解析初中語文教學中的德育滲透策略[J].才智，2017（29）：44.

[5]石艷秋.論初中語文教學中的德育滲透策略[J].內(nèi)蒙古教育，2016（12）：18.

編輯 馮志強