英語教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

王娜

葉圣陶先生指出：教育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課標(biāo)也明確了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本要求。英語教學(xué)中，教師應(yīng)首先把學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為教學(xué)的重中之重。習(xí)慣的優(yōu)劣與否直接影響學(xué)習(xí)的效率，影響成績的整體提高。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的策略問題進(jìn)行探討。

1. 注重自主先學(xué)，促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。新型的課堂觀，也要求改變傳統(tǒng)模式，倡導(dǎo)“不學(xué)不教”、“先學(xué)后教”。因此，強(qiáng)化自主先學(xué)，更利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于高中生而言，已經(jīng)具有一定的自主先學(xué)的能力，學(xué)習(xí)任務(wù)重、內(nèi)容多，強(qiáng)化自主先學(xué)更有必要。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)的習(xí)慣，教師應(yīng)科學(xué)、合理布置先學(xué)的任務(wù)，讓任務(wù)成為學(xué)生先學(xué)的準(zhǔn)繩，避免無效預(yù)習(xí)和低效的先學(xué)。

如定語從句的教學(xué)前，教師可以布置明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱和預(yù)習(xí)任務(wù)先學(xué)。如從定語從句的概念、先行詞的意義、關(guān)系詞的分類以及定語從句的用法，尤其是用只用that不用which、只用which不用that的場合等，這些知識的先學(xué)，為學(xué)生課堂上自主交流做了充分的準(zhǔn)備和知識的奠基。

此外，自主先學(xué)任務(wù)的布置，還可以體現(xiàn)出方法。如定語從句的教學(xué)前，對于先學(xué)的任務(wù)的布置，除了布置相關(guān)的定義、概念的熟悉和了解之外，教師也可以布置運(yùn)用層面的任務(wù)，如給出三個句子（1）This is the film which I saw last night. （2）The man whose name is Jack is a poor painter. （3）Lily is a beautiful girl，who went to USA with his mother.等，通過這些句子的自主先學(xué)、合作分析，初步感知定語從句的意義和用法，尤其是引導(dǎo)學(xué)生體會句子中關(guān)系詞的用法，通過具體的例子，讓學(xué)生對關(guān)系詞that、which等的用法初步了解，而課堂上進(jìn)一步的深入探究，埋下了伏筆。

這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，讓學(xué)生從定語從句的概念到用法等，讓學(xué)生全面預(yù)習(xí)這個內(nèi)容，課堂上給學(xué)生交流、展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生通過講出來先學(xué)的收獲，從而也激發(fā)先學(xué)的樂趣，讓學(xué)生自主先學(xué)成為習(xí)慣。

2. 關(guān)注課堂教學(xué)，促學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣

良好的自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣的養(yǎng)成，是提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。而課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主陣地，課堂上的良好的聽課習(xí)慣的養(yǎng)成，更是提高學(xué)習(xí)效率，提升綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。為此，對于學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，注重良好的聽課習(xí)慣，更為重要。

良好的聽課習(xí)慣，首先應(yīng)養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。傾聽教師對知識點的點撥和講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言。如上文提到的定語從句的教學(xué)時，課堂上，教師對于先學(xué)任務(wù)的檢查，以練習(xí)的形式，檢查學(xué)生對定語從句的掌握情況，也利于學(xué)生積極互動、主動交流。這個環(huán)節(jié)，學(xué)生的傾聽習(xí)慣很重要，傾聽同學(xué)的發(fā)言，傾聽同學(xué)對問題的思考的方法和見解，從而實現(xiàn)相互借鑒、相互促進(jìn)的目的。如This is the film which I saw last night中關(guān)系詞which的用法的問題，學(xué)生應(yīng)傾聽同學(xué)的發(fā)言，認(rèn)真聽教師對這個問題的分析和點撥，再與自己的想法進(jìn)行對比分析，從而提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。

良好的聽課習(xí)慣，除了傾聽的習(xí)慣之外，積極思維、主動參與、踴躍發(fā)言等，更是有效學(xué)習(xí)的必不可少的因素。課堂上，教師應(yīng)通過問題的設(shè)計、活動的組織和開展等，促學(xué)生積極思考、樂于探究。如必修一Unit 3 reading的教學(xué)時，在熱身環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計自主交流的活動，以學(xué)生喜歡的話題Travel為主題，而促其自主交流，如Why do you like traveling？在閱讀環(huán)節(jié)中，設(shè)計A/Q、T/F等多樣化的問題，促學(xué)生積極參與到文本的閱讀中。閱讀后，以Winter holiday is coming為話題，鼓勵學(xué)生說說寒假外出旅游的打算……任務(wù)、活動、問題，是激發(fā)學(xué)生積極參與的催化劑，是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂聽課習(xí)慣的助推器，有助于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3. 關(guān)注方式的優(yōu)化，促學(xué)生養(yǎng)成用有效資源學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在科技發(fā)展、信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，現(xiàn)代媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等為課堂教學(xué)開辟了一片新天地，為課堂注入了新鮮血液，注入生命力。同時，現(xiàn)代媒體的廣泛運(yùn)用、信息資源、網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，也改變和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

新形勢下的新的學(xué)習(xí)觀，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。英語教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，養(yǎng)成用有效資源學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的有效銜接，從而培養(yǎng)有效運(yùn)用信息資源學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率的能力。

現(xiàn)代媒體，以微信、QQ、微課、微視頻等的運(yùn)用為主要方式，鼓勵學(xué)生運(yùn)用微信、QQ交流學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)體會，交流學(xué)習(xí)中的問題。如學(xué)生將課外閱讀中看到的美文佳句等，在學(xué)習(xí)群中分享給大家，與同學(xué)們一起品讀和欣賞，感受分享學(xué)習(xí)的快樂。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣、分析和歸納的習(xí)慣、對比和聯(lián)想的習(xí)慣，也包括積累詞匯、大聲朗讀的習(xí)慣以及階段性復(fù)習(xí)、形成知識系統(tǒng)化的習(xí)慣，再者，還需要鼓勵學(xué)生建立“錯題集”、“錦句集”等，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。良好的習(xí)慣，讓學(xué)生受益終身，讓學(xué)習(xí)更有效。

（作者單位：山東省鄒平市黃山中學(xué)）