高中生主觀幸福感與家庭功能關(guān)系探究

寇莉

摘 要：目的：對(duì)高中生主觀幸福感與家庭功能關(guān)系進(jìn)行研究，希望能夠給予高中生更多的關(guān)懷，促進(jìn)他們的發(fā)展。方法：選取我校962名高中生，利用家庭功能表、主觀幸福感量表對(duì)他們進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果：高中生的主觀幸福感存在明顯的差異，但是總體處于中等水平，家庭功能對(duì)學(xué)生的主觀幸福感有很大的影響，可以預(yù)測(cè)學(xué)生的主觀幸福感。結(jié)論：家庭功能能夠影響高中生的主觀幸福感，因此要提高家庭成員之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的主觀幸福感，促進(jìn)學(xué)生健康心理品質(zhì)的形成。

關(guān)鍵詞：高中生;主觀幸福感;家庭功能;關(guān)系

幸福感意味著人們對(duì)生活現(xiàn)狀的滿足，能夠在幸福感的包裹下促進(jìn)自己的發(fā)展。高中生還未踏進(jìn)社會(huì)，幸福感大多來源于家庭，但是現(xiàn)在部分家長(zhǎng)忙于工作，只能給孩子提供物質(zhì)條件，卻忽視了精神條件的給予，導(dǎo)致學(xué)生的幸福感降低。家庭功能顧名思義就是家庭能夠?yàn)榧彝コ蓡T發(fā)展提供的必要支撐，對(duì)學(xué)生幸福感的養(yǎng)成有重要作用。本文為了提高高中生的幸福感，對(duì)兩者之間的關(guān)系進(jìn)行了細(xì)致的研究。

一、學(xué)生的主觀幸福感與家庭功能的關(guān)系

筆者基于本校中的三個(gè)年級(jí)，按照隨機(jī)抽樣法，在各年級(jí)抽取了5個(gè)班，在征求被抽取班級(jí)學(xué)生的同意后，對(duì)15個(gè)班的學(xué)生分發(fā)調(diào)查問卷，共計(jì)發(fā)放問卷962份，其中有效問卷896份，平均年齡為18.1歲。家庭功能評(píng)定量表以McMaster模式進(jìn)行編制，共有60個(gè)條目，其中得分越低說明學(xué)生越健康。主觀幸福感量表是由美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)中心制定的，按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)來看，積極情緒信度系數(shù)為0.76，消極情緒為0.84，達(dá)到這個(gè)要求則是健康標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)調(diào)查問卷顯示，大部分高中生的幸福感是處于中等水平的，對(duì)生活滿意度較高。總的來說，良好的家庭功能關(guān)系使學(xué)生有更高的幸福感。

二、家庭功能關(guān)系對(duì)學(xué)生幸福感的影響

高中作為孩子們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)槭軕?yīng)試教育的影響，高中學(xué)習(xí)會(huì)直接影響他們所考取的大學(xué)，為此，家長(zhǎng)以及學(xué)校都給予了學(xué)生很大的壓力。這是造成他們出現(xiàn)消極情感的原因之一。但其友誼以及家庭滿意度是比較高的，這與家長(zhǎng)、同學(xué)的關(guān)心有直接的關(guān)系。

家庭作為學(xué)生生活的基本單位，父母與孩子的關(guān)系是影響他們性格、品格的重要因素，家庭功能的發(fā)揮能夠很好地提升學(xué)生的幸福感。如果家庭關(guān)系不和諧，孩子不會(huì)主動(dòng)尋求父母的幫助，而是自己默默承受，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就可能出現(xiàn)較為嚴(yán)重的心理問題，如果得不到及時(shí)的疏導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)惡劣的行為。因此，家庭要充分發(fā)揮家庭的功能，給予孩子健康的成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校的老師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心，舉辦一些活動(dòng)，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生體會(huì)到更多的關(guān)懷。在家校的共同配合下，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，塑造學(xué)生健康的人格，使學(xué)生成長(zhǎng)為合格的社會(huì)建設(shè)人才。

三、如何利用家庭功能關(guān)系提升學(xué)生的主觀幸福感

從家庭功能關(guān)系提升學(xué)生主觀幸福感的方法有以下幾種。首先，家長(zhǎng)要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，在很多的家庭中父母與子女之間的溝通并不到位，這與中國(guó)人羞于表達(dá)情感有很大的關(guān)系。家長(zhǎng)要主動(dòng)詢問孩子，對(duì)孩子的生活以及學(xué)習(xí)給予更多的關(guān)注，但是不要給孩子過大的學(xué)習(xí)壓力。有效的溝通也能拉近親子之間的關(guān)系，有利于構(gòu)建更好的關(guān)系。其次，加強(qiáng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)，孩子是家庭中的重要一員，參與家庭生活的各個(gè)方面，在孩子參與家庭活動(dòng)時(shí)給予孩子更多的鼓勵(lì)，讓他們樹立更多的自信心，或者在孩子取得重大進(jìn)步時(shí)，通過適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)提高孩子的積極性。學(xué)生幸福感的提升能夠讓他們用美好的眼光看待世界，有利于正能量的傳播。最后，建立良好的家庭關(guān)系，父母之間的關(guān)系是影響學(xué)生幸福感的重要原因，父母要給孩子營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，在出現(xiàn)分歧時(shí)及時(shí)溝通解決，當(dāng)雙方關(guān)系出現(xiàn)破裂時(shí)要告知孩子，做好孩子的思想工作，不能忽視孩子的心理變化。高中的學(xué)生已經(jīng)有了自己的思考、辨別能力，只要將道理跟孩子說清楚，使用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行疏導(dǎo)，學(xué)生就能接受關(guān)系的變化。

總之，高中是學(xué)生成長(zhǎng)中的關(guān)鍵階段，幸福感會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，家庭功能關(guān)系不協(xié)調(diào)非常不利于他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，對(duì)他們健康人格的發(fā)展造成一定的影響，甚至?xí)霈F(xiàn)較為嚴(yán)重的心理問題。因此，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，增強(qiáng)家?；ネ?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，采取有效的措施避免問題的不良影響。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的主觀幸福感與家庭成員之間的溝通有直接的關(guān)系，因此還希望家長(zhǎng)多跟孩子進(jìn)行溝通，了解孩子學(xué)習(xí)以及生活中的困惑，使學(xué)生在和諧的氛圍中成長(zhǎng)，以此提升學(xué)生的幸福感，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉萍，李遠(yuǎn)珍，袁婷.大學(xué)生自殺傾向與幸福感、社會(huì)支持和家庭功能的相關(guān)性分析[J].錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，40（2）：77-80.

[2]袁藝潼.高中生自尊與主觀幸福感的關(guān)系探究[J].中國(guó)新通信，2019，21（1）：187-188.

[3]張慶華.高中生情緒調(diào)節(jié)自我效能感與家庭功能、學(xué)校人際環(huán)境的關(guān)系研究[D].沈陽師范大學(xué)，2018.

編輯 馮志強(qiáng)