基于精準(zhǔn)教學(xué)下的初中英語作業(yè)設(shè)計探討

陳丹

1. 前言

英語作業(yè)作為課堂教學(xué)的補充與延伸，對于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的鞏固與深化，可以有效地幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去應(yīng)用，并使英語成為自身的一項技能。精準(zhǔn)教學(xué)下的英語作業(yè)設(shè)計應(yīng)該尊重學(xué)生與學(xué)生之間的差異， 密切注意學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的智力和能力優(yōu)勢，努力使每位學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，使學(xué)生在做作業(yè)的過程中展示自我和提升自我，同時使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。本論文從四個維度探討如何精準(zhǔn)設(shè)計英語作業(yè)，即目標(biāo)精準(zhǔn)，對象精準(zhǔn)，內(nèi)容精準(zhǔn)，評價精準(zhǔn)。

英語作為語言類科目，英語作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力方面也發(fā)揮著非常重要的作用。英語作業(yè)既是初中英語教師掌握學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)的起點，又是教師進(jìn)行下一輪教學(xué)的切入點。由此可以看出，關(guān)注并研究精準(zhǔn)教學(xué)下的英語作業(yè)設(shè)計尤為重要。

2. 研究背景

事實上，大部分英語教師已經(jīng)認(rèn)識到了作業(yè)設(shè)計對英語學(xué)習(xí)的重要性?？稍趯嶋H的操作過程中卻存在一些普遍的問題。有部分英語教師布置的作業(yè)長期形式單一，而且不習(xí)慣分層，全體學(xué)生完成同一份作業(yè);有部分教師會以教學(xué)內(nèi)容結(jié)合對本班學(xué)生的了解來分層布置作業(yè)，但也限于作業(yè)量上的減少，而不是內(nèi)容上的分層。

這些傳統(tǒng)的粗放型作業(yè)雖然在一定程度上也可以鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，提高解題能力，但沒有針對性的習(xí)題導(dǎo)致學(xué)優(yōu)生重復(fù)做著無用功，而對于基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生而言，有可能因為難度太大而難以完成，費時低效，長期以往，對英語學(xué)習(xí)失去信心，所以我們教師應(yīng)該基于每位學(xué)生不同的學(xué)情和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計盡可能設(shè)計有針對性的作業(yè)，讓每位學(xué)生盡可能都樂于做英語作業(yè)，真正掌握英語實際運用能力，這就需要我們精準(zhǔn)地設(shè)計我們的英語作業(yè)。

精準(zhǔn)英語作業(yè)和粗放型作業(yè)完全不同。精準(zhǔn)作業(yè)注重學(xué)生個人學(xué)情，貼近學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展空間，更能解決學(xué)生個人學(xué)習(xí)中遇到的問題，教學(xué)效果明顯;由于后者為粗線條，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實際問題沒有聚焦，考慮不夠嚴(yán)謹(jǐn)，“漫天撒網(wǎng)”，“題海戰(zhàn)術(shù)”，達(dá)不到理想的效果。在新課程改革的形勢下，我們?nèi)绻荜P(guān)注在作業(yè)的精準(zhǔn)性和作業(yè)形式的創(chuàng)新性上，英語作業(yè)將會被注入無窮無盡的活力，學(xué)生們也將會以更加飽滿的熱情、積極的態(tài)度投入到完成作業(yè)的實踐當(dāng)中。

3. 精準(zhǔn)英語作業(yè)設(shè)計概念

阮敏、魯子問認(rèn)為英語精準(zhǔn)教學(xué)是一個基于精準(zhǔn)分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力，精準(zhǔn)確定教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，精準(zhǔn)測定英語學(xué)習(xí)發(fā)展行為，精準(zhǔn)支撐后續(xù)教學(xué)與學(xué)習(xí)活動而開展有效教學(xué)、促進(jìn)英語課程核心素養(yǎng)實現(xiàn)的教學(xué)行為系統(tǒng)。教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)困生， 發(fā)展中等生，提高學(xué)優(yōu)生是英語精準(zhǔn)教學(xué)的要求， 能夠使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲， 并給學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供機會。精準(zhǔn)的作業(yè)設(shè)計是精準(zhǔn)教學(xué)的重要一部分，亦是如此。

筆者認(rèn)為設(shè)計精準(zhǔn)的英語作業(yè)應(yīng)該具備以下特征：尊重每位學(xué)生的個體差異，去關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的智力和能力優(yōu)勢，努力使每位學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，使做作業(yè)的過程能真正成為學(xué)生展示自我，升華自我的過程，同時使學(xué)生能夠體驗到學(xué)習(xí)的快樂。這就要求我們盡可能精準(zhǔn)設(shè)計我們的英語作業(yè)。

4. 精準(zhǔn)英語作業(yè)設(shè)計的建議

筆者認(rèn)為精準(zhǔn)設(shè)計英語作業(yè)應(yīng)該緊扣以下四個維度，即目標(biāo)精準(zhǔn)，應(yīng)該結(jié)合新課程目標(biāo)和本課時教學(xué)目標(biāo);對象精準(zhǔn)，指向?qū)W生所需所能;內(nèi)容精準(zhǔn)，有效針對問題;評價精準(zhǔn)，過程促進(jìn)結(jié)果。

4.1目標(biāo)精準(zhǔn)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“突出學(xué)生主體，尊重個體差異”的基本理念，作業(yè)布置不僅要依據(jù)，落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》對七、八、九年級不同要求，而且盡量符合學(xué)生的年齡特征。例如在對于七年級的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)丶哟舐犝f方面的訓(xùn)練，開展講英語小故事或角色扮演等活動，還可以重點訓(xùn)練連詞成句和造句等練習(xí);對于八年級學(xué)生，適當(dāng)?shù)卦黾娱喿x理解訓(xùn)練方面的量;而對于九年級的學(xué)生要開展英語作文競賽，來提高學(xué)生英語寫作方面的能力。

英語的教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)是相輔相成的，英語教學(xué)目標(biāo)是英語作業(yè)設(shè)計的依據(jù)，而英語作業(yè)的目標(biāo)是為了實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。因此英語教師也因根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計作業(yè)與練習(xí) ， 費時低效的英語作業(yè)與練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)可以對應(yīng)作業(yè)設(shè)計中的某一個或某幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生較好地完成作業(yè)中的各個環(huán)節(jié)，也就分別較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。所以英語教師想要精準(zhǔn)地設(shè)計英語家庭作業(yè)也就必須要精準(zhǔn)地把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)。

在核心素養(yǎng)的背景下，教學(xué)目標(biāo)包括以下四個方面。（1） 以培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力為目的的語言能力目標(biāo);（2） 以發(fā)展學(xué)生自主能力為目的的學(xué)習(xí)能力目標(biāo);（3） 以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力為目標(biāo)的思維品格目標(biāo);（4） 以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的文化意識目標(biāo)。

案例 人教版8B Unit 7 What is the highest mountain in the world？ Section B 2a該部分為有關(guān)熊貓的閱讀材料。本單元的教學(xué)目標(biāo)之一：增進(jìn)學(xué)生對自然環(huán)境的認(rèn)識，讓他們關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中的環(huán)境問題，提高環(huán)保意識。因此教師可以以“Save the earth”為主題，設(shè)計如下作業(yè)：

設(shè)計理念：學(xué)生通過列舉生活中的環(huán)境問題，明白生活環(huán)境日漸惡劣，急需改善。因而可以提高環(huán)保意識，同時通過對改善舉措的思考，影響學(xué)生日后的環(huán)保實際行動。

教學(xué)反思：從學(xué)生的作業(yè)來看，學(xué)生能夠細(xì)心發(fā)現(xiàn)生活環(huán)境中存在許多問題，通過思考和group work ，讓學(xué)生更好地懂得如何保護(hù)環(huán)境，同時培養(yǎng)了學(xué)生互相協(xié)作的能力。

4.2對象精準(zhǔn)

因為認(rèn)知能力等主客原因，在初中階段中，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的差異逐步擴大，教師要承認(rèn)和尊重學(xué)生差異，并從學(xué)生的角度出發(fā)，合理設(shè)計分層的英語家庭作業(yè)，從而滿足不同學(xué)生的不同要求。英語教師一般會使用訂購的配套練習(xí)冊，而沒有考慮其實有時這些作業(yè)的與自己課堂的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)并不一致。雖然有些教輔資料的質(zhì)量比較高，但作業(yè)的整齊劃一忽略了學(xué)生與學(xué)生之間的差異，不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要得不到滿足，效果達(dá)不到最大化。

為了使英語作業(yè)能盡可能達(dá)到最大的效益，這就要求我們的作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)出分層次教學(xué)理念，以達(dá)到精準(zhǔn)教學(xué)的目的。對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生應(yīng)該把重點放在問題的發(fā)現(xiàn)和對于問題的解決能力上，使批判性思維得到培養(yǎng);而學(xué)習(xí)水平中等的，應(yīng)該側(cè)重技能和知識的提高?；A(chǔ)層作業(yè)、提高層作業(yè)和發(fā)展層作業(yè)是英語作業(yè)設(shè)計的三個層次。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平， 至少選做一組。這樣既可以起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，還可以讓各個層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的提升，同時對學(xué)生的主動性和積極性得到有效的激發(fā)

案例 人教版9 Unit 5 What are the shirts made of？ Section B 2b 本文以“Beauty in common things ”為主題，講解sky lanterns， paper cutting ， Chinese clay art的相關(guān)情況?；趯W(xué)生的學(xué)情不同，筆者分別設(shè)計了三個不同的層次的作業(yè)，具體如下：①利用文章中的關(guān)鍵詞復(fù)述課本;②運用本單元的語法知識介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，分析它的原材料及產(chǎn)地;③就“Why are the common things beautiful？”談?wù)勛约旱睦斫?，寫一篇不少?60 詞的文章。

設(shè)計理念：分層作業(yè)理念尊重學(xué)生在知識水平和能力水平上的差異，選擇符合自己學(xué)情的不同層次的家庭作業(yè)，可以激勵學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：從作業(yè)完成情況看，大部分學(xué)生會同時選擇完成三個，根據(jù)具體的學(xué)生對象精準(zhǔn)地設(shè)計英語作業(yè)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有效地提高了自我學(xué)習(xí)和主動進(jìn)取意識。

4.3內(nèi)容精準(zhǔn)

當(dāng)前，很大一部分英語教師布置的作業(yè)主要選自訂閱的相關(guān)配套的輔導(dǎo)資料中的習(xí)題。輔導(dǎo)資料中的習(xí)題不能精準(zhǔn)地面對不同層次的學(xué)生，沒有辦法全面地考察學(xué)生對知識的理解與掌握的程度。習(xí)題缺少針對性和靈活性， 與實際教學(xué)脫節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與積極性有一定的影響。

案例 人教版7B Unit 9 What does he look like？ 3b本單元教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生學(xué)會運用形容詞或名詞短語或介詞短語得體地描述人物的外貌。要求學(xué)生合理運用目標(biāo)中的句型完成一篇不低于60詞的作文來介紹自己最好的朋友。

設(shè)計理念：作業(yè)設(shè)計依據(jù)的目標(biāo)與本單元的教學(xué)目標(biāo)一致： 能通過He/She is short/ thin/of medium height...He/She has long curly /black hair..來描述人物。本次作業(yè)設(shè)計介紹最好的朋友，內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容貼合，可以及時有效地鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)反思：大部分同學(xué)在作文中能夠靈活運用目標(biāo)句型，但是仍然有一些語法錯誤，例如，He/She is long curly /black hair. 這說明教師在課堂教學(xué)中對于這塊語法知識和目標(biāo)句型還需要繼續(xù)落實，同時應(yīng)該繼續(xù)在作業(yè)設(shè)計中復(fù)習(xí)鞏固。

4.4評價精準(zhǔn)

英語教師應(yīng)及時批改、下發(fā)和評價作業(yè)，這樣才能發(fā)揮出英語作業(yè)的最大效果。面批在批改作業(yè)中有非常重要的效果，是精準(zhǔn)教學(xué)的一種有效方法。因為它不僅關(guān)注了作業(yè)的結(jié)果，更加注重學(xué)生的英語思維過程。對于教師來說，通過學(xué)生的作業(yè)情況來發(fā)現(xiàn)教學(xué)當(dāng)中的一些問題，及時有效地改進(jìn)教學(xué)計劃，為下一堂教學(xué)提供可靠的依據(jù);學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)自己在知識上，特別是英語思維上的問題，幫助他們糾正錯誤。特別是對于學(xué)困生，通過面批，可以獲得針對性的輔導(dǎo)，相關(guān)知識可以得到有效的掌握，學(xué)習(xí)效果提高，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時精準(zhǔn)教學(xué)下的作業(yè)設(shè)計 不僅是為教師提供一個了解學(xué)生的平臺，更是為教師提供了改正學(xué)生錯誤學(xué)習(xí)的一種方法。

精準(zhǔn)積極的書面評語， 對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不僅是一種肯定和鼓勵，也能讓學(xué)生客觀地了解自己現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的水平和存在的問題，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)更具有積極性和針對性，總而言之，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著積極的作用。

5. 結(jié)語

英語作業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的鞏固與深化環(huán)節(jié)，可以有效地使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上鞏固與應(yīng)用，并使之成為自身的技能。精準(zhǔn)教學(xué)下單英語作業(yè)設(shè)計應(yīng)改尊重學(xué)生與學(xué)生之間的差異， 密切注意學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的智力和能力優(yōu)勢，努力使每位學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，使學(xué)生在做作業(yè)的過程中展示自我和提升自我，同時使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

（作者單位：浙江省紹興市諸暨市直埠鎮(zhèn)初級中學(xué)）