基于虛擬現(xiàn)實(shí)出版的兒童數(shù)字化閱讀推廣研究

劉宇 劉穎

[摘 要] 概述基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的兒童數(shù)字化閱讀市場(chǎng)情況，指出技術(shù)應(yīng)用特點(diǎn)，探討其中存在的技術(shù)制約、用戶體驗(yàn)有待改善，內(nèi)容單調(diào)、創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)欠缺，商業(yè)模式不完善，市場(chǎng)空間有待拓展等不足。最后，提出基于虛擬現(xiàn)實(shí)出版的兒童數(shù)字化閱讀推廣的相應(yīng)對(duì)策，即：構(gòu)建完整的技術(shù)框架并制定規(guī)范，豐富用戶體驗(yàn)感;建設(shè)人才隊(duì)伍，激勵(lì)自主創(chuàng)新;構(gòu)建和發(fā)展推廣數(shù)字化平臺(tái)，擴(kuò)寬市場(chǎng)空間。

[關(guān)鍵詞] 虛擬現(xiàn)實(shí) 虛擬現(xiàn)實(shí)出版 兒童閱讀 數(shù)字閱讀 閱讀推廣

[中圖分類號(hào)] G252.1[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1009-5853 （2019） 06-0098-04

[Abstract] Outline the situation of childrens digital reading market based on virtual reality technology， points out the characteristics of technology application， and discusses the shortcomings in technology， user experience， content， innovation team， business model and market space. Finally， based on the research results， the following countermeasures are proposed： constructing a complete technical framework and formulating corresponding specifications to enrich the user experience; building a talent team to encourage independent innovation; building and developing a digital platform for promotion and broaden the market space.

[Key words] Virtual reality Virtual reality publishing Childrens reading Digital reading Reading promotion

在兒童數(shù)字化閱讀中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（virtual Reality technology）較傳統(tǒng)閱讀方式具有更多的優(yōu)勢(shì)特征。其是一種利用計(jì)算機(jī)和對(duì)應(yīng)智能設(shè)備為用戶提供基于立體感知、沉浸感受的虛擬環(huán)境模擬系統(tǒng)，具有立體體驗(yàn)性、實(shí)時(shí)交流及互動(dòng)性、構(gòu)想性三個(gè)現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)。隨著用戶對(duì)兒童閱讀產(chǎn)品的創(chuàng)新訴求的增強(qiáng)，兒童閱讀產(chǎn)品中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用和推廣逐漸成為研究的新熱點(diǎn)。

1 基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的兒童數(shù)字化閱讀概述

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)即綜合利用多種相關(guān)科學(xué)技術(shù)，以計(jì)算機(jī)體系模擬為基礎(chǔ)，創(chuàng)建具有視、聽(tīng)、觸覺(jué)等多種逼真模擬感知效果，進(jìn)而在單位范圍內(nèi)營(yíng)造身臨其境的虛擬環(huán)境。用戶憑借各種交互設(shè)備，可以與數(shù)字化環(huán)境中的實(shí)體進(jìn)行交互，產(chǎn)生與真實(shí)物理環(huán)境相似的感官互動(dòng)。

相較于傳統(tǒng)概念上的閱讀產(chǎn)品，以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為基礎(chǔ)的閱讀產(chǎn)品使用戶在感官上沉浸于數(shù)字化模擬環(huán)境或與當(dāng)下真實(shí)環(huán)境近似一致的數(shù)字化模擬環(huán)境中，通過(guò)與閱讀產(chǎn)品中的事物進(jìn)行交互進(jìn)而增強(qiáng)用戶的數(shù)字閱讀體驗(yàn)感[1]。鑒于目前互聯(lián)網(wǎng)及新媒體正向兒童群體滲透，并呈現(xiàn)出快速影響低齡兒童的趨勢(shì)，數(shù)字化閱讀逐漸替代傳統(tǒng)閱讀成為兒童群體重要的閱讀方式。隨著用戶對(duì)兒童讀物創(chuàng)新需求的逐漸增加，同時(shí)考慮到兒童閱讀的特征因素，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用將有利于兒童數(shù)字化閱讀的發(fā)展，并具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

1.1 市場(chǎng)情況

近年來(lái)的大量研究表明，培養(yǎng)人類閱讀習(xí)慣、愛(ài)好及能力的關(guān)鍵時(shí)期是兒童時(shí)期，這使得人們逐漸認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)兒童的影響力[2]。由于父母在對(duì)孩子消費(fèi)上秉持盡最大努力為其提供最正面積極的教育理念，使得兒童市場(chǎng)對(duì)價(jià)格敏感性較低，受產(chǎn)品的價(jià)格因素影響較小。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，數(shù)字閱讀方式已在兒童閱讀中取得一席之地，并逐漸發(fā)展成為了一種重要的閱讀方式。因此，捕捉兒童用戶的閱讀需求有助于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)下的閱讀產(chǎn)品在兒童市場(chǎng)中脫穎而出。

在國(guó)外已經(jīng)出現(xiàn)了有如谷歌科技發(fā)布的世界首款針對(duì)兒童用戶的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)頭顯等基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的閱讀產(chǎn)品。而國(guó)內(nèi)市場(chǎng)相關(guān)產(chǎn)品還很稀缺，并未出現(xiàn)符合大部分用戶需求的主流產(chǎn)品，對(duì)于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)領(lǐng)域的研究也尚處初級(jí)階段，因而主流還是現(xiàn)實(shí)讀物。并且，目前大部分的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)設(shè)備存在生硬且佩戴不夠舒適等問(wèn)題，用戶體驗(yàn)感難以得到滿足，因此虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)下的閱讀產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)普及還任重道遠(yuǎn)。

1.2 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用特點(diǎn)

好奇心及開(kāi)拓感是兒童的天性，但兒童的專注度不夠，難以長(zhǎng)時(shí)間沉浸在單一的生活行為中。權(quán)威學(xué)者指出，相對(duì)于單一的文字體驗(yàn)，圖像和聲音等立體刺激會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生更深刻的記憶影響。因此，為了有效吸引兒童進(jìn)行閱讀，需要借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將數(shù)字化圖書(shū)中的內(nèi)容通過(guò)更為直觀且有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于較為生澀的科普類兒童讀物更需要運(yùn)用此種方式，否則單純利用文字和圖片難以有效調(diào)動(dòng)兒童閱讀的主動(dòng)性。而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)則恰好滿足了兒童的閱讀探索需求，可以更加立體生動(dòng)地展現(xiàn)枯燥難懂的科普知識(shí)，激發(fā)培養(yǎng)兒童的閱讀滿足感和主人公意識(shí)，從而達(dá)到高水平的閱讀參與體驗(yàn)[3]。

立體體驗(yàn)性是指讓用戶專注于當(dāng)前的模擬情境，體會(huì)到參與感并熱衷其中。與虛擬世界進(jìn)行交互，是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特征之一。虛擬現(xiàn)實(shí)的立體體驗(yàn)性是通過(guò)觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等全方位的立體感受實(shí)現(xiàn)的，多層次的感受模擬可以高度吻合實(shí)際體驗(yàn)，使用戶達(dá)到身體與思想感受的客觀互動(dòng)，在心理上實(shí)現(xiàn)認(rèn)知享受，進(jìn)而使其投入到似真似幻仿佛真實(shí)的體驗(yàn)中去[4]。其有益于滿足兒童用戶認(rèn)知世界的需求，在家便可以輕松置身于南、北極的冰雪天地和廣闊的非洲草原。與傳統(tǒng)的閱讀方式相比，這種特殊的體驗(yàn)感對(duì)兒童有著天然的吸引力。

交流互動(dòng)性作為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在數(shù)字閱讀應(yīng)用中的天然特點(diǎn)，在閱讀中扮演著重要的角色。由于傳統(tǒng)閱讀方式過(guò)于單調(diào)，難免讓兒童在接受知識(shí)的過(guò)程中有如坐針氈的感覺(jué)。而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)則不同，其能給人們帶來(lái)類似于真實(shí)世界場(chǎng)景的體驗(yàn)感，過(guò)于真實(shí)的體驗(yàn)感為兒童的感官帶來(lái)了全方位的刺激，置身其中的虛擬環(huán)境會(huì)與兒童進(jìn)行相應(yīng)地交流互動(dòng)，使兒童能從單一且缺乏主動(dòng)性的閱讀體驗(yàn)中解脫出來(lái);在與虛擬世界互動(dòng)的同時(shí)增強(qiáng)其主人公意識(shí)，由此提升閱讀興趣，這也是數(shù)字化閱讀相對(duì)于傳統(tǒng)閱讀的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)閱讀由于方式上的單調(diào)性，傳播的知識(shí)相對(duì)有限且效率較低?；谔摂M現(xiàn)實(shí)模擬技術(shù)的兒童閱讀產(chǎn)品具有更強(qiáng)的交流與互動(dòng)性，可以為兒童用戶提供具有針對(duì)性的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，為其展現(xiàn)各類別完整、立體且豐富的知識(shí)?？梢哉f(shuō)，交流互動(dòng)性對(duì)兒童閱讀具有天然的高價(jià)值[5]。

2 基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的兒童數(shù)字化閱讀推廣存在的問(wèn)題

兒童閱讀具備天然的特殊性，因此虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在兒童數(shù)字閱讀中具備廣闊的發(fā)展空間。但在虛擬現(xiàn)實(shí)閱讀的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，如技術(shù)制約、用戶體驗(yàn)感不良、內(nèi)容單調(diào)、創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)欠缺、商業(yè)模式落后及市場(chǎng)空間開(kāi)拓不足等。這在很大程度上制約了數(shù)字閱讀的推廣。因此，只有消除以上問(wèn)題的掣肘，才能讓虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)更好地發(fā)揮潛力。

2.1 技術(shù)制約，用戶體驗(yàn)有待改善

產(chǎn)品是為了滿足用戶的需求而被創(chuàng)造。為客戶帶來(lái)優(yōu)質(zhì)的體驗(yàn)感是虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)在數(shù)字閱讀中推廣的根本依托。然而，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的高端產(chǎn)品相對(duì)缺乏，使基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的產(chǎn)品視覺(jué)體驗(yàn)感并不高。并且，大部分虛擬閱讀是通過(guò)高清多媒體接口（High Definition Multimedia Interface，HDMI）實(shí)現(xiàn)的，設(shè)備的穿戴不夠便捷，在一定程度上制約了用戶肢體的自由伸展，導(dǎo)致用戶體驗(yàn)的舒適性欠缺[6]。還有一部分虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)是通過(guò)特制的手套及頭盔實(shí)現(xiàn)用戶互動(dòng)的，雖然增強(qiáng)了體驗(yàn)感，但這種設(shè)備的售價(jià)不符合主流的消費(fèi)觀念，因此難以普及[7]。目前的市場(chǎng)需求與技術(shù)及設(shè)備制約產(chǎn)生了矛盾，高端技術(shù)及便捷設(shè)備生產(chǎn)的門(mén)檻較高，此外國(guó)內(nèi)的網(wǎng)速基本上也難以達(dá)到高級(jí)虛擬體驗(yàn)的要求。

某些用戶群體在體驗(yàn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)時(shí)，視覺(jué)系統(tǒng)與實(shí)際身體感覺(jué)的不協(xié)調(diào)會(huì)導(dǎo)致其產(chǎn)生眩暈感，這是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)必須解決的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。每個(gè)成年人的身體狀況不同，會(huì)產(chǎn)生眩暈感的成年人群體相對(duì)來(lái)說(shuō)占比不大。但兒童處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)體驗(yàn)中引發(fā)的感覺(jué)與認(rèn)知的不協(xié)調(diào)可能會(huì)影響其健康發(fā)育。雖然目前沒(méi)有權(quán)威研究證明虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)會(huì)影響人體健康，但這種不協(xié)調(diào)會(huì)降低兒童的體驗(yàn)感。況且，家長(zhǎng)們出于對(duì)孩子的健康考慮，會(huì)排斥相關(guān)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的閱讀產(chǎn)品，導(dǎo)致數(shù)字閱讀更加難以推廣。

2.2 內(nèi)容單調(diào)，創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)欠缺

目前市場(chǎng)上的虛擬現(xiàn)實(shí)數(shù)字閱讀內(nèi)容較為單調(diào)。由于其主要目的是傳播自然知識(shí)及為低齡兒童進(jìn)行大腦的初期開(kāi)發(fā)，內(nèi)容基本為相對(duì)簡(jiǎn)單的填色或問(wèn)答游戲等[8]。大部分商家把數(shù)字閱讀內(nèi)容的開(kāi)發(fā)重點(diǎn)放在自然知識(shí)的科普上，其結(jié)果導(dǎo)致市面上的產(chǎn)品內(nèi)容大同小異，內(nèi)容塑造上換湯不換藥。一開(kāi)始會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生一定的吸引力，但久而久之會(huì)導(dǎo)致兒童失去對(duì)產(chǎn)品內(nèi)容的探索欲。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的數(shù)字閱讀應(yīng)用屬于市場(chǎng)上的新生兒，從業(yè)人員的技術(shù)能力及生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)均有局限性，創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)欠缺。目前，高技能且具備創(chuàng)新能力的從業(yè)人員十分缺乏，造成國(guó)內(nèi)整體市場(chǎng)雖然潛力巨大，但大部分產(chǎn)品質(zhì)量不高，用戶體驗(yàn)不夠豐富[9]。當(dāng)前國(guó)內(nèi)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)閱讀產(chǎn)品的生產(chǎn)企業(yè)通常不具備最關(guān)鍵的技術(shù)生產(chǎn)部門(mén)，而是通過(guò)技術(shù)外包的方式，將重要的感官體驗(yàn)環(huán)節(jié)交給技術(shù)公司解決。由于技術(shù)公司對(duì)于市場(chǎng)用戶的真實(shí)需求欠缺專業(yè)的掌握能力，生產(chǎn)出的產(chǎn)品往往難以達(dá)到用戶的多方面要求。因此，企業(yè)專業(yè)人才的欠缺及有待提高的管理與生產(chǎn)方式是目前數(shù)字閱讀難以推廣的重要因素之一。

2.3 商業(yè)模式不完善，市場(chǎng)空間有待拓展

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用離不開(kāi)設(shè)備的研發(fā)與生產(chǎn)。設(shè)備的研發(fā)涉及面較廣，因此技術(shù)推進(jìn)較為緩慢，再加上技術(shù)成本及市場(chǎng)價(jià)格等因素，從設(shè)備研發(fā)到投入市場(chǎng)需要相當(dāng)長(zhǎng)的周期[10]。以我國(guó)企業(yè)生產(chǎn)的《超越時(shí)空的紫禁城》（Forbidden City beyond time and space）為例，制作成本達(dá)到一分鐘耗費(fèi)數(shù)萬(wàn)美元，因此產(chǎn)品研發(fā)與推出需要強(qiáng)大的資金支持，若生產(chǎn)企業(yè)不具備強(qiáng)有力的資源支撐，就無(wú)法保障成品質(zhì)量。同時(shí)，高質(zhì)量的產(chǎn)品往往售價(jià)較高，絕大多數(shù)用戶即使對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生需求，也會(huì)因價(jià)格因素望而卻步。因此，只有優(yōu)秀的商業(yè)模式才能打開(kāi)市場(chǎng)。目前的商業(yè)模式較為落后，無(wú)法與市場(chǎng)需求實(shí)現(xiàn)有效銜接，市場(chǎng)開(kāi)拓空間不足。

3 基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的兒童數(shù)字化閱讀推廣對(duì)策

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為數(shù)字閱讀帶來(lái)了難得的機(jī)遇，其在數(shù)字閱讀方面的應(yīng)用潛力很大。出版界及生產(chǎn)企業(yè)均應(yīng)重視虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，在順應(yīng)市場(chǎng)需求的前提下實(shí)現(xiàn)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而要實(shí)現(xiàn)基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的兒童數(shù)字化閱讀推廣，其根本途徑應(yīng)是不斷提升虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與數(shù)字閱讀的深度融合，并在滿足兒童群體體驗(yàn)感的同時(shí)引領(lǐng)市場(chǎng)、創(chuàng)造需求點(diǎn)，此外，還應(yīng)完善商業(yè)模式，構(gòu)建高效專業(yè)的人才隊(duì)伍。

3.1 構(gòu)建完整的技術(shù)框架并制定規(guī)范，豐富用戶體驗(yàn)感

要實(shí)現(xiàn)基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的兒童數(shù)字化閱讀的有效推廣，首先要注重技術(shù)提升，比如提升可穿戴設(shè)備的便捷性?；谒{(lán)牙或遠(yuǎn)程共享技術(shù)研發(fā)整體穿戴式的無(wú)線設(shè)備，增大兒童在閱讀體驗(yàn)過(guò)程中的活動(dòng)空間，全面提升舒適度。

其次，應(yīng)聯(lián)合專業(yè)研究機(jī)構(gòu)，加快研究虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在應(yīng)用過(guò)程中對(duì)用戶身心健康的具體作用，使虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的研發(fā)具備一定的理論指導(dǎo)，以不影響用戶身心健康為基本前提，開(kāi)拓更優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。

再次，打破虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)本身的技術(shù)限制，開(kāi)發(fā)更利于兒童身心健康的高科技產(chǎn)品;在增強(qiáng)兒童體驗(yàn)感的同時(shí)提升閱讀效果，構(gòu)建完整的技術(shù)框架并制定規(guī)范。比如設(shè)定試體驗(yàn)環(huán)節(jié)，對(duì)于某些會(huì)產(chǎn)生不良感受的兒童，根據(jù)技術(shù)規(guī)范調(diào)整視聽(tīng)效果，以達(dá)到針對(duì)性的體驗(yàn)式閱讀效果。

最后，應(yīng)制定規(guī)范，維持并保證市場(chǎng)正常秩序，在良性競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)增加客戶黏性，快速推廣數(shù)字閱讀。

3.2 建設(shè)人才隊(duì)伍，激勵(lì)自主創(chuàng)新

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用研發(fā)離不開(kāi)專業(yè)的人才隊(duì)伍。兒童群體對(duì)閱讀體驗(yàn)需求的不斷增加意味著要加強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，使生產(chǎn)的產(chǎn)品既有技術(shù)優(yōu)勢(shì)，又能滿足兒童的獨(dú)特閱讀要求。因此，生產(chǎn)企業(yè)要構(gòu)建專業(yè)的人才隊(duì)伍，吸納并培養(yǎng)復(fù)合型人才;不斷提升自身的管理能力，實(shí)現(xiàn)技術(shù)研發(fā)及生產(chǎn)制造的無(wú)縫對(duì)接。

當(dāng)前市場(chǎng)上的兒童數(shù)字閱讀產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，內(nèi)容單調(diào)且相似，無(wú)法長(zhǎng)久吸引用戶，因此要在技術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)做到內(nèi)容創(chuàng)新。比如，可以采用某些童話類知識(shí)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容，對(duì)其故事情節(jié)進(jìn)行立體式加工，使原先的平面化形象描繪轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富立體的人物及情節(jié)，使兒童用戶在獲得優(yōu)質(zhì)體驗(yàn)的同時(shí)熟知經(jīng)典的故事內(nèi)容，了解其中講述的情節(jié)及道理。以《超越時(shí)空的紫禁城》為例，其通過(guò)轉(zhuǎn)換原本生硬晦澀的歷史情節(jié)，結(jié)合優(yōu)秀的視聽(tīng)互動(dòng)體驗(yàn)，讓很多原本對(duì)歷史不感興趣的人們產(chǎn)生了主動(dòng)探尋歷史的成就感，這對(duì)我國(guó)的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在下一代身上得以弘揚(yáng)和傳承起到了一定的助推作用。因此，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以以現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)或故事情節(jié)為藍(lán)本，通過(guò)自主創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)出與試聽(tīng)體驗(yàn)達(dá)到深度融合的創(chuàng)新內(nèi)容。

3.3 構(gòu)建和發(fā)展推廣數(shù)字化平臺(tái)，擴(kuò)寬市場(chǎng)空間

實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的兒童數(shù)字化閱讀推廣，最根本的保障是打造并推廣數(shù)字化平臺(tái)，擴(kuò)寬市場(chǎng)空間。由于目前的數(shù)字化閱讀處于發(fā)展初期，很多人對(duì)此并不熟悉，因此需要打造推廣平臺(tái)，借助網(wǎng)絡(luò)的力量挖掘市場(chǎng)潛力，使虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的數(shù)字化閱讀實(shí)現(xiàn)普及。

一方面，應(yīng)積極開(kāi)展實(shí)際體驗(yàn)活動(dòng)。對(duì)于出版商來(lái)說(shuō)，充分借助剛剛面世的閱讀產(chǎn)品進(jìn)行推廣是絕佳的機(jī)會(huì)，例如通過(guò)在各大城市中發(fā)展虛擬閱讀體驗(yàn)店的方式來(lái)擴(kuò)大市場(chǎng)并增強(qiáng)客戶粘性。同時(shí)，多多舉辦有家長(zhǎng)參與的體驗(yàn)活動(dòng)，不僅能讓兒童客戶感受到新鮮快樂(lè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，而且使家長(zhǎng)也能身臨其境地感受到基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)閱讀的各種優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提升家長(zhǎng)對(duì)這種新型產(chǎn)品的好感度。

另一方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過(guò)利用流量大的自媒體平臺(tái)如新浪微博、騰訊新聞、抖音等發(fā)布廣告或用戶體驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)宣傳，以加快市場(chǎng)的擴(kuò)展速度，采用更直觀的方式使?jié)撛谟脩魧?duì)虛擬現(xiàn)實(shí)閱讀產(chǎn)品產(chǎn)生興趣。

4 總 結(jié)

基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的兒童數(shù)字化閱讀是一場(chǎng)顛覆傳統(tǒng)閱讀方式的革命。本文首先對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的兒童數(shù)字化閱讀的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行了總結(jié)分析，其次基于虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)特征，探討了兒童數(shù)字化閱讀中存在的諸多問(wèn)題，即技術(shù)制約、用戶體驗(yàn)感不良、內(nèi)容單調(diào)、創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)欠缺、商業(yè)模式落后及市場(chǎng)空間開(kāi)拓不足等，并以此為基礎(chǔ)針對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)出版的兒童數(shù)字化閱讀推廣提出了相應(yīng)對(duì)策，即通過(guò)構(gòu)建完整的技術(shù)框架并制定規(guī)范以豐富用戶體驗(yàn)感;加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍的培養(yǎng)并提升其創(chuàng)新能力以創(chuàng)造一流的優(yōu)質(zhì)服務(wù);打造并推廣數(shù)字化平臺(tái)從而擴(kuò)寬市場(chǎng)空間。

注 釋

[1]謝湖偉，遲迅，黃倩.移動(dòng)數(shù)字閱讀發(fā)展趨勢(shì)研究（三）：從“魔碼”與點(diǎn)讀筆看紙質(zhì)出版物增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用[J].出版科學(xué)，2014，22（2）：25-30

[2]楊聰仁，林巧雯.兒童電子書(shū)服務(wù)平臺(tái)使用因素探討[J].出版科學(xué)，2014，22（2）：12-16

[3]蔣希娜，黃如民，黃心淵，等.游戲化數(shù)字童書(shū)出版策略研究[J].出版科學(xué)，2017，25（2）：73-78

[4]鐘志賢.數(shù)字閱讀的陷阱與規(guī)避[J].電化教育研究，2016，37（12）：15-25

[5]孫曉軻.學(xué)前兒童親子閱讀行為模式初探[J].出版科學(xué)，2019，27（1）：55-61

[6]柯平.數(shù)字閱讀的基本理論問(wèn)題[J].圖書(shū)館，2015（6）：1-6+36

[7]王錳，鄭建明，陳雅.美國(guó)國(guó)民數(shù)字閱讀行為影響特征分析及啟示[J].圖書(shū)館雜志，2016，35（4）：9-17

[8]趙文軍，陳煥之，蔣偉進(jìn).近10年來(lái)國(guó)內(nèi)外數(shù)字閱讀研究綜述[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2017，61（18）：128-136

[9]張?jiān)屏幔轮移?基于SoLoMo的圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣探究[J].情報(bào)資料工作，2015（4）：83-87

[10]鄭立新.少兒數(shù)字資源的圖書(shū)館市場(chǎng)分析[J].出版發(fā)行研究，2019（6）：42-46

（收稿日期：2019-06-03）