淺談小班額高效課堂教學(xué)的優(yōu)勢

火興龍

摘 要：近年來，隨著國家對小班額教學(xué)模式日益重視，在一些教學(xué)條件允許的地方已經(jīng)開始實(shí)施了這種教學(xué)方式。通過這些具體的實(shí)施情況來看，小班額教學(xué)在新時期的教學(xué)過程中展現(xiàn)了它本身具有的獨(dú)特優(yōu)勢。因此，小班額教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展都有著積極的作用，而且對于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和正確的情感態(tài)度價值觀的形成也都發(fā)揮著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：小班額;高效課堂;教學(xué)模式

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【文章編號】1008-1216（2019）12B-0024-02

小班額教學(xué)是當(dāng)前教育教學(xué)過程中一個特色突出的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的開展有著十分重要的影響。而所謂的“小班額教學(xué)”就是在一定程度上減少學(xué)生數(shù)量，進(jìn)行合理有效的小班化教學(xué)，這區(qū)別于以往的大班額“滿灌式”的教學(xué)行為，能夠更好地注重學(xué)生的個性化發(fā)展，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)、生活等全面發(fā)展，對學(xué)生成長有著積極的促進(jìn)作用。

尤其是當(dāng)前國家對教育要求越來越嚴(yán)格的情況下，這種小班額教學(xué)模式更能推動學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的要求。同時，這也能夠讓老師們把更多的注意力轉(zhuǎn)移到每一個學(xué)生身上，盡量做到整體兼顧，重點(diǎn)關(guān)注他們學(xué)習(xí)生活發(fā)展的動態(tài)，這是以往大班額教學(xué)所不具備的一個優(yōu)勢。

一、通過具體濃厚的情境教學(xué)設(shè)置激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的個性化發(fā)展

在進(jìn)行具體的小班額教學(xué)的過程中，老師們需要進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，積極主動的為學(xué)生們創(chuàng)建一個具體有效的教學(xué)環(huán)境。通過情境教學(xué)模式的構(gòu)建來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和熱情，注重每一個學(xué)生的個性化發(fā)展，這對他們來說有著十分重要的作用。

情境教學(xué)模式通過一些良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍的營造，能夠讓學(xué)生明確自己對于每一具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)的樂趣所在。

比如，對于語文學(xué)科來說，老師們通過一些行之有效的情境教學(xué)可以不斷激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲去進(jìn)行趣味性語文知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們在古詩文誦讀、寫作分析與鑒賞，以及閱讀感悟與提升等方面的能力，讓他們通過自身的體驗(yàn)去找準(zhǔn)自己的學(xué)科定位，從而有利于學(xué)生們的個性化發(fā)展。不僅僅是在語文學(xué)科方面，對于其他學(xué)科而言也是如此。小班額教學(xué)能夠讓老師有更多的精力關(guān)注每一個學(xué)生，針對學(xué)生的特點(diǎn)，通過日常的教學(xué)去推動他們的個性化發(fā)展。

二、通過優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式的建構(gòu)提升課堂效率，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

小班額教學(xué)的優(yōu)勢還可以通過優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)來得到具體的展現(xiàn)，這種方式在很大程度上能夠提升老師的課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生們能夠從更加廣泛的方面去學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識。

構(gòu)建一個優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式，這需要老師積極去進(jìn)行合理的課堂設(shè)計(jì)，通過一些積極有效的方法來提升課堂效率，讓學(xué)生們能夠更好地掌握知識。

在這個過程中，老師們可以有效利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，針對每一階段的學(xué)生的水平來進(jìn)行合理的課程設(shè)計(jì)，盡量能夠兼顧到每一階段學(xué)生們具體的學(xué)習(xí)情況，從多個角度和維度來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和思維能力。尤其是在小班額教學(xué)過程中，由于班級人數(shù)的減少，老師在日常的教學(xué)過程中能夠兼顧到每一個學(xué)生，所以要注意從德智體美勞等方面來加強(qiáng)對學(xué)生全面發(fā)展能力的培養(yǎng)。

這種方式總體看來是將學(xué)生們的個性化發(fā)展與全面發(fā)展進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，而從具體的教學(xué)過程來看，這兩者也往往是相輔相成的。

三、通過老師行之有效的方式來引導(dǎo)學(xué)生，有利于學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價值觀

小班額教學(xué)的另一個優(yōu)勢就是老師們能夠兼顧到每一個學(xué)生自身學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，對他們進(jìn)行合理的指引，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)能力的提升，從而形成正確的情感態(tài)度價值觀。

小班額教學(xué)，老師們能夠?qū)ψ约喊嗉墐?nèi)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)有更加全面的了解，這對老師進(jìn)行有效的班級管理建設(shè)來說，是非常重要的。相比較大班的教學(xué)方式，小班額教學(xué)能夠讓老師們更好地去進(jìn)行班級的管理與建設(shè)，營造良好的班級風(fēng)貌，讓學(xué)生們形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的情感態(tài)度價值觀。

同時，在這個過程中，老師還可以對學(xué)生們在具體學(xué)習(xí)中所遇到的一些困惑進(jìn)行有針對性的解決，這種方式在小班課教學(xué)中所發(fā)揮的意義是重大的。尤其是對于學(xué)生們學(xué)科核心素養(yǎng)能力的建設(shè)來說，小班課教學(xué)可以促使老師們對每一個學(xué)生采取一種“因材施教”的教學(xué)原則。

四、通過學(xué)校和家長之間的及時反饋和溝通交流，有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

小班額教學(xué)在促進(jìn)老師和家長之間進(jìn)行有效的溝通和交流方面也發(fā)揮著日益重要的作用。由于小班額教學(xué)中對學(xué)生數(shù)量有所限制。

因此，老師在進(jìn)行日常的家校溝通過程中能夠盡可能地去和每一個學(xué)生的家長進(jìn)行情況反饋。通過與家長之間良好的互動，讓家長及時了解孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)生活狀況，更好地去推動學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和良好的行為能力的養(yǎng)成。

除此之外，這種有效的家校合作機(jī)制還在一定程度上促進(jìn)了老師和家長、老師和學(xué)生，以及學(xué)生與家長之間的有效互動，從而讓老師和家長去制定一系列合理有效的培育措施來推進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

五、結(jié)束語

綜上所述，在構(gòu)建一個優(yōu)質(zhì)高效的小班額教學(xué)的過程中，老師、家長和學(xué)生之間的積極配合和良性互動是相輔相成的。老師要學(xué)會為學(xué)生們營造具體濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用情境教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于學(xué)生們以后更深層次的知識學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用和影響。

在推進(jìn)小班額教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，老師們能夠更好地去兼顧到每一個學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，采取一些積極有效的方式方法來促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，這兩者往往也是相輔相成的。與此同時，小班額教學(xué)對于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及情感態(tài)度價值觀的建立都有著積極的促進(jìn)作用。

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