高中英語閱讀文本解讀中融入思維導圖的作用研究

吳靜

引言

在進行高中英語學習的過程中，英語閱讀在整個教學內(nèi)容上將會扮演著重要的角色，特別是現(xiàn)在全球提出人人學習英語的活動，因此我們更加要注重閱讀能力的提高。高中英語教學中我們要打破傳統(tǒng)教學的束縛，要將思維導圖加入到教學當中，使得教學方法能夠更加的豐富。因為它可以對各個知識點進行有效的梳理，同時還會挖掘出各個知識點存在內(nèi)在價值關(guān)系，從而能夠使得學生更好地理解知識。同時我們還要充分了解思維導圖教學的實質(zhì)意義，只有這樣才會在教學當中發(fā)揮出本身的作用，使得更多的學生能夠充分理解課本中的知識點，以此提升其閱讀能力。

1. 運用思維導圖可以更好地分析文章內(nèi)涵

要想能夠充分理解文章內(nèi)在的含義，我們首先就要對文章的整體結(jié)構(gòu)進行有效把握，然后在對整體結(jié)構(gòu)當中內(nèi)容進行分析。在高中的英語文章大多數(shù)是以議論文和記敘文為主，不同文章結(jié)構(gòu)就有可能出現(xiàn)不同的理解，所以我們在對文章學習及理解的過程中加入思維導圖教學方法，可以對文章中的各個環(huán)節(jié)進行有效的分解，使得學生能夠充分地理解。比如我們在對《BUILD YOUR DREAMS》這一課學習的時候，其中的一句話I have a dream in my mind，教師就可以有效利用思維導圖教學方法，告訴學生此句重點發(fā)音在mind這個英語單詞，同時也會告訴學生此句的核心關(guān)鍵詞就是在這個詞上，從而使得學生能夠更好地掌握此句。此外我們在對文章的事件、背景結(jié)構(gòu)進行分析的時候，我們還要能夠從各個分支結(jié)構(gòu)中，以此來了解各個分支結(jié)構(gòu)中的連接點，從而能夠?qū)φ募軜?gòu)進行更好地學習。比如：在Jack is Jim and his friend is Lucy，在這句話中既交代了幾個重要的人物關(guān)系，同時也表達出了時間關(guān)系，但是通過思維導圖的引用就可以更加方便地找出各個事件主線以及各個人物在文章當中的所能起到的作用。另外老師還可以利用其進行知識的回顧以及復習，這樣使得學生能夠更好地加深知識的印象，同時還可以為下面的學習起到一定的鋪墊作用，其次還可以更好地鍛煉學生的發(fā)散思維能力，使得學生在考慮問題上能夠更加的全面。

2. 科學合理運用思維導圖可以更好地理解文章的語境語意

當前我國在對高中英語新課程的改革之下，要求老師不斷提升學生對英語學習的應用能力，同時還要培養(yǎng)他們能夠獲取信息并能夠采取科學的方法進行綜合處理的能力。所以我們在進行閱讀教學的過程中，我們就要引導學生更好地去探究文章的意境，從而能夠更深層次地理解文章的主旨大意。在進行英語閱讀教學之前我們老師就要從文章多角度去理解文章的真正意義，從而能夠真正掌握文章當中的語境特征，在這樣條件之下引導學生去學習，才能夠使得學生能夠充分掌握英語學習語言。比如：我們在學習《The Meaning of Travel》一文中，描述出一個人在旅行過程中發(fā)現(xiàn)的點點滴滴，在文章當中都離不開對于旅行這樣表述內(nèi)容，在通過每個人的旅行態(tài)度和感受，可以更好地感悟生活當中的真諦所在。

通過旅行可以使人們能夠有其正確的價值觀和人生觀，從而無論在今后的生活還是工作都會積極地面對，所以只有采用思維導圖促進學生能夠系統(tǒng)的學習，充分地理解到旅行的真正含義，同時還會充分地體會到文章當中所展現(xiàn)出真實情感，這樣就會使得老師同學生之間更好地交流與學習，使得課堂能夠變的更加生動，有助于學生在英語閱讀上的學習。

3. 運用思維導圖可以對文章整體結(jié)構(gòu)進行有效梳理

每篇文章都要有自己的結(jié)構(gòu)，主要是在對文章句子和段落進行排序，同時還會體現(xiàn)出作者的主要構(gòu)思。在英語閱讀當中如果采用思維導圖進行教學，可以引導學生對文章結(jié)構(gòu)進行充分了解，從而能夠更好地理解文章當中的各個部分之間的關(guān)系，同時也會更好地找出文章的線索，從而對閱讀效果能夠起到良好的推進作用。讓每個學生都能夠快樂地融入到學習當中。

4. 結(jié)束語

在高中英語的學習中我們不能只是為了局限于應付考試制度，我們的終極目的是為了能夠讓學生掌握更多的英語學習能力，如何利用思維導圖的教學提升學生的閱讀能力已經(jīng)成為各大院校關(guān)注的焦點，因此我們要在今后的教學當中積極開拓思維導圖教學方法，使得更多的老師能夠充分地掌握，讓我們的學生在走入到社會中不僅可以掌握基本的英語知識，同時還要兼?zhèn)涓玫挠⒄Z口才。使得每個學生都能夠成長為能為社會做出貢獻的人才。

[1] 顧敏. 融入思維導圖的高中英語閱讀文本解讀[J]. 教學與管理， 2017（13）.

[2] 肖琨. 高中英語閱讀文本解讀中融入思維導圖的作用探討[J]. 高考， 2017（27）.

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市武川縣第一中學）