新媒體與高職學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

黃澤文

摘要：科技的發(fā)展引起了新媒體技術(shù)的急速迭代，基于廣泛應用場景的延伸，新媒體技術(shù)也為高職學生的人才培養(yǎng)提供了新的手段，成了培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新能力的一個重要平臺。文章從新媒體背景下高職院校創(chuàng)新教育改革的必要性、新媒體環(huán)境對高職學生學習的影響、新媒體環(huán)境對于高職學生創(chuàng)新思維的影響、新媒體背景下提高高職學生創(chuàng)新思維的對策與方法四個方面探討了新媒體與高職學生創(chuàng)新能力的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：新媒體;創(chuàng)新;高職學生

中圖分類號：G712? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）50-0255-02

一、新媒體時代背景下高職院校對學生開展創(chuàng)新教育的必要性

1.高職院校開展創(chuàng)新教育是社會與時代發(fā)展的要求。在當前的國際背景下，優(yōu)秀的創(chuàng)新能力在學生個人的成長乃至于國家的發(fā)展中都發(fā)揮著巨大的作用。高職院校應支持學生進行有創(chuàng)新和創(chuàng)造力的思考，鼓勵想要提升創(chuàng)新能力的同學積極參與創(chuàng)新性項目和進行創(chuàng)意性思考，讓高職院校畢業(yè)生在求職市場中因為具備創(chuàng)新能力而更受各個企業(yè)追捧。

2.高職院校開展創(chuàng)新教育是學生成才成長的重要途徑。在新媒體時代下，高職院校能夠為學生提供創(chuàng)新教育對高職院校學生未來的發(fā)展發(fā)揮著越來越重要的作用，學生在理解和運用理論知識和專業(yè)技能的同時，重視培養(yǎng)創(chuàng)新的能力和素質(zhì)，提高創(chuàng)新技能。所以，為了學生更好更快地成長成才，高職院校應開展創(chuàng)新教育。

二、新媒體環(huán)境對高職學生學習模式的影響

日新月異的新媒體環(huán)境，伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，改變了當下學生們獲取資訊的傳統(tǒng)方式。隨著手機App和電腦應用的普遍推廣，學生的學習和交流方式都產(chǎn)生了變革性的影響。

1.學生的學習方式日趨多樣化。新媒體改變了傳統(tǒng)的教學模式，讓學生可以通過網(wǎng)絡(luò)學習、移動學習和慕課等方式進行自主學習，豐富了學生的學習方式。

2.學生日常交流效率顯著提高。QQ及微信的廣泛應用很大程度上拓展了學生進行交流的時空性。小到班級的會議通知，大到學校各個社團活動的組織開展，各種信息都通過QQ和微信上的交流傳播開來。

學生日常的溝通效率在不斷提高，但是其弊端也是顯而易見的，比如學生的時間碎片化，注意力難以集中，大多數(shù)學生都有在課堂上用手機處理跟課堂無關(guān)消息的經(jīng)歷。

三、新媒體環(huán)境對于高職學生創(chuàng)新思維的影響

新媒體環(huán)境對于高職學生的影響表現(xiàn)呈現(xiàn)多面性的特點，對于創(chuàng)新思維的影響也是多樣化的。

1.新媒體環(huán)境對于高職學生創(chuàng)新思維的正面影響。（1）新媒體表現(xiàn)方式的新，能夠啟發(fā)學生進行形式創(chuàng)新。沒有形式，內(nèi)容就失去了載體。新媒體融合了文字、圖畫、聲音等元素，創(chuàng)新了傳統(tǒng)媒體的表現(xiàn)形式，從而激發(fā)了內(nèi)容的創(chuàng)新。比如在各類活動的組織形式、在客戶溝通的形式、在學習成果的表現(xiàn)形式等方面，新媒體都可以給學生以啟發(fā)。（2）新媒體文章風格的新，能啟發(fā)學生寫作風格的創(chuàng)新。與傳統(tǒng)寫作方式不同，新媒體的文風更活潑，更契合當代年輕人求新求變的需求。這對傳統(tǒng)寫作方式和風格是一種挑戰(zhàn)。青年學生更能適應這種變化，從而取得文章風格的創(chuàng)新。（3）新媒體承載特質(zhì)的新，能優(yōu)化學生思維方式的創(chuàng)新。無論是新媒體的形式創(chuàng)新，還是新媒體的寫作風格的創(chuàng)新，其根源都是思維方式的創(chuàng)新。它體現(xiàn)的是一種跳躍式的思維，甚至是有悖常識的思維，而這正是創(chuàng)新的要義。學生在學習利用新媒體的過程當中形成的思維模式的創(chuàng)新，對于學生從事其他工作更有價值，更有長遠而深刻的影響。

2.新媒體環(huán)境對于高職學生創(chuàng)新能力的負面影響和制約因素。（1）新媒體環(huán)境分散了學生學習的注意力，難以形成可持續(xù)性的創(chuàng)新思考。在新媒體環(huán)境中，存在著海量的信息資源，在過量的信息資源面前，學生的判斷能力不足，難以充分利用好有用的資源。同時，因為缺乏自身的目標驅(qū)動力和教師的正確指引，學生不知道如何快速地去查找到相應的資源。另外因為新媒體占用了學生的很多時間，學生的連續(xù)時間被信息碎片打破，在缺乏目標和引導的前提下，難以形成可持續(xù)性的創(chuàng)新性思考。（2）新媒體環(huán)境導致學生過于依賴網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，自主學習意識較淡薄。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于學生的自主學習能力。學生的自主學習能力受到多方面因素的影響，其中既包括學生的個人原因，也包括外部原因。個人原因有學生的自我管理能力較弱，注意力難以集中，學習意識不強，學習積極性較低;外部原因有班級的學習氛圍不夠好，教師指導方式有問題，學校課程設(shè)置不夠合理等。相對于重點大學學生來說，高職學生的自我管理能力較弱，自主學習能力較差。在中學時期，學校的教學方式和方法上通常以考試為先，不重視學生個人的創(chuàng)新發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)，導致很大一部分學生在中學時期就喪失了對學習的興趣，同時未能培養(yǎng)起個人正確和良好的學習觀念。而到了大學之后，校園環(huán)境變得寬松和自由，很多學生因為缺乏良好的判斷能力和好的學習方法，同時缺乏正確的指引，對于學習更加松懈，更談不上對學習進行創(chuàng)新性的思考。（3）教師教學觀念參差不齊，未能及時引導學生進行創(chuàng)新性思考。當前的高職院校教育環(huán)境之下，學校大多重科研輕教育，在這樣的氛圍中，很少有教師能夠潛下心對學生進行課余的教育和培養(yǎng)，更談不上專門的創(chuàng)新性教育。

除此之外，國內(nèi)教育界對于創(chuàng)新的認識還較少，重視程度也不夠高，創(chuàng)新相關(guān)方面的專業(yè)教師配備不足，很多教師都是兼職教授創(chuàng)新相關(guān)的課程，無法對學生進行更為專業(yè)和全面的創(chuàng)新教育，導致學生的創(chuàng)新能力無法得到全面的提升。

四、新媒體背景下提高高職學生創(chuàng)新思維的對策與方法

1.學校和教師應加強利用新媒體平臺在學生創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)。新媒體作為一種創(chuàng)新形態(tài)的媒體形式，可以有效進行互動傳播，同時可以有效結(jié)合大眾需求，為人們提供具有個性化的相關(guān)內(nèi)容，在互動傳播上具有快速、廣泛、簡便等特點。人們通過新媒體可以完成個性化的溝通和交流，所以新媒體的形式更容易被人們所接受。

新媒體的發(fā)展，不僅符合社會的發(fā)展需求，更符合當代大學生的需求。高職學生的動手能力和自我展現(xiàn)能力較強，在新媒體平臺上，大學生既可以展示自身個性化內(nèi)容，還可以通過新媒體平臺去了解和掌握一些更加新穎的內(nèi)容。同時高職學生難以較長時間集中注意力，當事物通過不同形式展現(xiàn)出來時能更好地吸引他們的注意力。因此對高職學校和教師而言，新媒體是一個非常好的平臺，在這個平臺上能將更多知識信息通過不同的方式進行傳播，以便更好地吸引學生，使得學生易于接受相關(guān)信息。

高職院校應積極利用當前新媒體的技術(shù)，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升學生自主學習的能力。如當代大學生喜歡通過微信公眾號、微博、抖音等新媒體形式去了解新知識，獲取新信息。高職院?？梢酝ㄟ^這些新媒體形式向?qū)W生推送相關(guān)的創(chuàng)新知識，更可以讓學生通過這些新媒體方式進行創(chuàng)新相關(guān)的訓練，以此來促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.學習資源整合與學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)。在創(chuàng)新教育中，高職院?？梢蚤_設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)教學，和傳統(tǒng)教學模式結(jié)合起來，并賦予相應的學分。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，利用多種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，如電腦、手機、ipad等進行網(wǎng)絡(luò)教學，以更好地提升學生的自主學習能力，為創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。另外，高職院校除了具備自主學習室和機房室、圖書館、多媒體教室外，還需要提供豐富的數(shù)字電子圖書資料和完善的實驗室。大部分學生并不能有效利用這些設(shè)施，針對這種情況，各高職院校應整合學習資源，定期開放并就有效利用這些學習資源對學生進行培訓，提供良好完善的自主學習資源，通過提高學生的自主學習能力提升創(chuàng)新能力。

3.學校應建立獎勵機制，增強學生自主學習和創(chuàng)新能力。

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