回歸實際，打造高效課堂

鮑寧

摘 要：初中政治教學與學生的實際生活聯(lián)系緊密，所以政治生活化教學成為當前在新教育改革下主要提倡的教學策略。將生活與政治理論有效地結(jié)合，可讓學生將所學知識運用到實際生活中，提高學習效率和個人體驗感。在當前素質(zhì)教育的要求下，如何將課堂與生活有機結(jié)合，提高課堂教學效率仍然是當前教學的主要研究方向，通過研究在初中政治教學中生活化的教學方法，促使教學回歸實際為學生打造高效的課堂教學，并提出可行教學方案，提高初中政治教學綜合水平。

關(guān)鍵詞：初中政治教學;生活化教學;教學策略

在初中階段政治教學的主要教學目的是幫助學生建立正確的人生觀、價值觀，讓學生可以在日常生活中形成良好的學習習慣和行為習慣，從而保證學生更加健康全面地成長。但在當前的教學中政治教學忽略了學生個人的情感體驗，學生始終處于被動狀態(tài)，磨滅了學生的學習興趣，教學效率一直不高。所以為了提高學生的學習興趣，使課堂教學更具高效性，教師必須將教學內(nèi)容和學生的實際生活進行有效連接，以促使教學生活化，全面提高初中政治教學水平。

一、初中政治教學生活化的必要性

由于受到傳統(tǒng)教學思維的影響，初中政治教學仍然采用填鴨式、傳輸式教學，這樣的教學模式枯燥乏味，無法激發(fā)學生的學習興趣。再加上初中生正處于青春期階段，很難在課堂教學中長久保持注意力集中，所以對抽象的政治概念和政治知識更難理解，為了提高學生的政治學習效率，教師就需要增強學生的個人體驗感，從學生的實際生活出發(fā)將生活經(jīng)驗帶入政治教學，引發(fā)學生對政治教學的共鳴，降低學生的學習難度，提高教學有效性。

隨著社會的進步科技的不斷發(fā)展，人們獲取信息的方式越來越多，獲取信息的成本越來越低，手機上網(wǎng)成為人們在日常生活中獲取信息的主要方式。但目前在網(wǎng)絡上大量信息的來源不明確，信息內(nèi)容參差不齊，對于未建立正確人生觀、價值觀的學生來說，部分網(wǎng)絡信息會對學生造成一定的負面影響。而政治是學生在人生道路上的重要引導課程，只有將教學與生活聯(lián)系起來才能夠幫助學生正確理解教學內(nèi)容，提高政治理論應用能力，為學生建立正確的人生發(fā)展目標。而政治也是規(guī)范學生日常生活行為的學科，可以讓學生在日常生活中明白哪一些事情可以做，哪一些事情不可以做，規(guī)范學生的行為習慣，所以初中政治生活化是促進初中生健康全面發(fā)展的必要條件。

二、轉(zhuǎn)變教學思維，建立生活化教學理念

首先作為初中政治教師就應當轉(zhuǎn)變教學思維，突破傳統(tǒng)教學模式，適應時代的發(fā)展去使用生活化教學幫助學生解決生活中遇到的各種政治難題。在教學中，教師需要充分挖掘課堂教學內(nèi)容，在教學中添加學生日常生活中的實際案例，將課本知識與生活相結(jié)合。興趣是學生學習過程中最重要的老師。教師可以利用問題教學法引發(fā)學生的好奇，培養(yǎng)學生的思維能力和自我學習能力;可以讓學生根據(jù)問題進行小組討論，在討論過程中解決問題并得出新的個人體驗，在小組內(nèi)部達到統(tǒng)一的學習目標，學生在討論過程中會不由自主地將問題和實際生活相結(jié)合，根據(jù)生活經(jīng)驗從生活出發(fā)聯(lián)系教學內(nèi)容，提出個人觀點，提高自己對教學的個人感受，保證政治課堂教學更加高效。

三、利用學生對于實際生活的感受豐富課堂教學

在當前初中政治教學中，教師往往根據(jù)教材來完成教學任務，雖然教材是教學的基礎(chǔ)，但如果教學過程完全照搬教材，那么就會成為照本宣科的教學模式，不利于學生對知識的理解。所以教師需要將生活中的實際經(jīng)驗融入課堂教學中，幫助學生建立生活化情境，將生活案例與課本知識結(jié)合講解豐富教學內(nèi)容，促使學生更加容易理解課本知識點。例如，在講解《青春期的煩惱》一課時，教師可以首先不講教學內(nèi)容讓學生自主發(fā)言，把學生日常生活中所遇到的煩惱帶入課堂，在學生完成發(fā)言后教師可以將學生的生活煩惱進行總結(jié)分析，得出學生在青春期普遍存在的問題與煩惱，再結(jié)合教學內(nèi)容提出解決方案，引導學生學會正確應對青春期的煩惱。同時教師也可以結(jié)合新聞中所發(fā)生的實際熱點話題來讓學生進行課堂討論，在討論過程中加以正確的引導，使學生形成正確的政治思想，增強愛國主義情懷，提高學生的生活經(jīng)驗和生活能力。

在素質(zhì)教育的大環(huán)境下學生的自主學習能力成為教學的主要培養(yǎng)目標，教師可以針對社會問題展開針對性教學活動，培養(yǎng)學生的自主探究意識。例如在學習敬老愛幼思想時，教師可以讓學生走出課堂利用休息時間去敬老院或者醫(yī)院當一天志愿者，讓學生通過志愿者活動得到個人情感上的升華，理解敬老愛幼的中心思想，優(yōu)化學生生活中的個人行為。

政治生活化教學可以幫助學生加深知識的理解，學生可以運用所學知識解決日常生活中的問題，使課堂回歸生活，提高教學

效率。

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編輯 段麗君