淺談信息化環(huán)境下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

高國華

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)豐富了課堂教學(xué)手段，改變了教學(xué)的模式與方法。小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中，要有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體信息技術(shù)，豐富教育教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情景，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，優(yōu)化教與學(xué)的過程，打造高效課堂，提高課堂教學(xué)效率。主要針對(duì)信息化環(huán)境下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了研究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)語文;高效課堂

在新課程改革和信息技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步的過程中，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中得到了越來越多的應(yīng)用，二者不斷地進(jìn)行融合。信息化環(huán)境下，小學(xué)語文教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，借助信息化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合，創(chuàng)新教學(xué)手段，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

一、構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂的信息化技術(shù)手段

1.多媒體技術(shù)

信息化環(huán)境下，多媒體是當(dāng)前運(yùn)用最為廣泛、實(shí)效性最強(qiáng)的教學(xué)技術(shù)，將其運(yùn)用到小學(xué)語文課堂上，可以從以下兩個(gè)方面入手。一方面，可以運(yùn)用多媒體播放教學(xué)課件或其他信息化資源。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就要考慮到多媒體信息技術(shù)應(yīng)用的最佳時(shí)機(jī)和作用點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、制作多媒體課件，如展示課堂流程、增加關(guān)聯(lián)性資料等[1]。例如在課文《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)中，就可以通過精心制作多媒體課件，為學(xué)生展示出小蝌蚪逐漸成長(zhǎng)進(jìn)而為青蛙的過程，通過這樣的生物科學(xué)知識(shí)普及，可以幫助小學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生更直觀豐富的了解，提高課堂教學(xué)的有效性。另一方面，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集與課題相關(guān)的各種信息化資源。課堂是具有生成性的，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生很多問題，此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)搜索相關(guān)的信息，幫助學(xué)生或讓學(xué)生自主探究，小組合作，解決各種學(xué)習(xí)中的困擾，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.微課教學(xué)

微課是一種現(xiàn)代信息化教學(xué)資源，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下，可以促進(jìn)課內(nèi)外教學(xué)的充分融合，發(fā)揮微課短小精悍的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建有著重要意義。對(duì)于微課的課內(nèi)外充分運(yùn)用，需要對(duì)其進(jìn)行分別研究。一是借助微課優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變以往灌輸式課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)探究，借助微課突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生指點(diǎn)迷津。例如在課文《吃水不忘挖井人》的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的事情不熟悉，很難理解鄉(xiāng)親們懷念毛主席和紅軍的情感，教師就可以借助微課視頻讓學(xué)生了解紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)事跡，這樣更有助于學(xué)生感受其中的深厚課文情感。二是課外學(xué)習(xí)運(yùn)用。微課在運(yùn)用過程中具有可拓展性，教師可以提前將微課視頻和導(dǎo)學(xué)案推送給學(xué)生，使學(xué)生不但可以在課堂上接觸到微課，同時(shí)也可以在課前、課后進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，幫助做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。

二、信息化環(huán)境下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

1.文本內(nèi)容整合

借助信息化教學(xué)技術(shù)手段，一個(gè)最顯著的作用就是促進(jìn)文本內(nèi)容的整合，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更為直觀生動(dòng)的理解，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)更加豐富多彩。在借助信息技術(shù)對(duì)教材文本內(nèi)容進(jìn)行整合的過程中，可以從以下三個(gè)方面入手。第一，文字與圖片的整合。小學(xué)語文教材中加入了大量的插圖，可以借助信息技術(shù)手段將其更直觀全面地展示出來，或者也可以搜集網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的圖片信息資源，從而更好地符合小學(xué)生的形象化思維特征，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。第二，文本與音視頻的整合。音視頻內(nèi)容具有動(dòng)態(tài)性，能夠?qū)W(xué)生的視覺和聽覺產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激，并通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如在《桂林山水》課文教學(xué)中，就可以為學(xué)生播放與桂林山水相關(guān)的風(fēng)景視頻，學(xué)生在觀看欣賞的過程中，有種置身于其中的感覺，自然就會(huì)產(chǎn)生熱愛祖國大好河山的情感。第三，語言與題材知識(shí)的整合。教師在文本內(nèi)容教學(xué)中，可以將字詞、修辭手法等內(nèi)容通過屏幕進(jìn)行全面展示，也可以達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容的效果[2]。

2.引入課外內(nèi)容

對(duì)于信息化環(huán)境下的教學(xué)改革來說，一定要真正突破傳統(tǒng)教材、黑板的束縛，通過發(fā)揮信息技術(shù)更新便利、內(nèi)容多樣、容量大等方面的優(yōu)勢(shì)，可以在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，適當(dāng)引入課外內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，這樣可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)課內(nèi)外教學(xué)資源的融合[3]。在引進(jìn)課外內(nèi)容的過程中，主要引進(jìn)兩類：一是文字類型的材料，包括作者簡(jiǎn)介、背景資料等，主要是為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中的一些問題，幫助學(xué)生全面深入地了解與課文主題相關(guān)的內(nèi)容，獲得更豐富多樣的知識(shí)信息;二是圖片及音視頻資料，主要是為了通過真實(shí)的影像來刺激學(xué)生的感官，增進(jìn)他們的理解和學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，提高語文綜合能力素質(zhì)。

綜上所述，多媒體信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)既是教師教學(xué)的輔助工具，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，為語文這門學(xué)科的教與學(xué)增添了新的活力，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)、語文素養(yǎng)。信息化環(huán)境下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，既需要信息化環(huán)境的建設(shè)，也迫切需要教師進(jìn)一步提高自身的信息素養(yǎng)，以更加豐富和創(chuàng)新的實(shí)踐去探索小學(xué)語文教學(xué)的高效路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂青芳.信息化背景下的小學(xué)語文教學(xué)模式創(chuàng)新[J].語文天地，2015（11）：53.

[2]林青.依托信息化手段優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)[J].江西教育，2016（10）：68.

[3]趙延萍.淺析小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略[J].中華少年，2017（5）：122.

編輯 郭小琴