社會(huì)主義核心價(jià)值觀視角下的高校思政教育

楊雪梅

摘要：作為民族精神支柱與人民行動(dòng)向?qū)У纳鐣?huì)主義核心價(jià)值觀，與高校思政教育在價(jià)值、功能以及實(shí)踐方面存在著一定程度的契合性。社會(huì)主義核心價(jià)值觀視角下優(yōu)化高校思政教育，應(yīng)致力于強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高校思政教育的思想導(dǎo)引，突顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高校思政教育的理論導(dǎo)引，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高校思政教育的實(shí)踐導(dǎo)引。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;高校;思政教育

中圖分類號(hào)：G641? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）50-0020-03

一、引言

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中華民族的精神支柱，是中國(guó)人民的行動(dòng)向?qū)?，在高校思政教育中占?jù)著十分重要的核心地位。高校思政教育承擔(dān)著引導(dǎo)高校大學(xué)生塑造社會(huì)主義核心價(jià)值觀與把握社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的歷史重任。無論是高校思政教育的創(chuàng)新內(nèi)容，還是高校思政教育的實(shí)踐途徑，都需要社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效參與。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行，不僅影響著高校大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且影響著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量與社會(huì)和諧構(gòu)建的大局。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校思政教育創(chuàng)新中的運(yùn)用，對(duì)于提升高校思政教育工作質(zhì)量與水平具有重要的理論研究?jī)r(jià)值與實(shí)踐指導(dǎo)意義。因此，高校應(yīng)積極運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀導(dǎo)引高校思政教育工作，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到高校大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)方面，全方位提升高校大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，從而為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出品質(zhì)卓越的建設(shè)者與接班人。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造與高校思政教育的契合性

1.社會(huì)層面與個(gè)體層面的價(jià)值契合性。價(jià)值屬于關(guān)系范疇，指的是客體可以滿足主體需求的效益關(guān)系。社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造與高校思政教育之間存在著可以滿足價(jià)值需求的效益關(guān)系，也就是價(jià)值契合性，通常顯露在兩個(gè)層面：一是社會(huì)層面的價(jià)值契合性。社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造與高校思政教育都有益于建構(gòu)和諧社會(huì)，有助于強(qiáng)化社會(huì)凝聚力，有利于建設(shè)精神文明。二是個(gè)體層面的價(jià)值契合性。社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造與高校思政教育都有益于推動(dòng)個(gè)體的政治社會(huì)化，有助于提升個(gè)體的精神追求，有利于樹立個(gè)體的理想信念。

2.傳播思想與弘揚(yáng)文化的功能契合性。社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造與高校思政教育存在對(duì)社會(huì)與個(gè)體所發(fā)揮功能的契合性。（1）傳播主流意識(shí)形態(tài)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造的重要功能之一就是傳播主流意識(shí)形態(tài)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造對(duì)于防御西方意識(shí)形態(tài)的滲透，穩(wěn)定主流意識(shí)形態(tài)的地位具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高校思政教育向被教育者傳播主流意識(shí)形態(tài)是其應(yīng)盡的基本職責(zé)。高校思政教育將傳播主流意識(shí)形態(tài)當(dāng)作基本任務(wù)，這同社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造的重要功能是相契合的。（2）弘揚(yáng)社會(huì)主義文化。塑造社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠?qū)φ麄€(gè)社會(huì)文化產(chǎn)生積極導(dǎo)向。高校思政教育在傳遞工具性知識(shí)的同時(shí)，還借助文化的感召觸及個(gè)體的內(nèi)心世界，發(fā)揮了弘揚(yáng)社會(huì)主義文化的重要功能。

3.內(nèi)化于心與外化于行的實(shí)踐契合性。只有借助有效的實(shí)踐，才能將其內(nèi)化于心與外化于行，這是社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造與高校思政教育的實(shí)踐契合性。高校思政教育不僅應(yīng)承擔(dān)教化高校大學(xué)生的主要任務(wù)，而且應(yīng)重視思政教育工作者自身的立德樹人。社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造與高校思政教育都是所有參與者在整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)都參與其中的時(shí)代任務(wù)。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造融入高校思政教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀導(dǎo)引高校思政教育工作，既可以提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造的實(shí)效性，也可以提升高校思政教育的實(shí)效性。復(fù)雜性的綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也許會(huì)因?qū)嶋H情況不同而有所不同，但無論如何都應(yīng)將內(nèi)化于心與外化于行作為基本的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、當(dāng)下高等院校思想政治教育的基本現(xiàn)狀

1.關(guān)注教育內(nèi)容的擴(kuò)充，輕視教育環(huán)境的建構(gòu)。在高校所培養(yǎng)的人才中，對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)最大的應(yīng)為具備較高思想品格的高素質(zhì)人才。這些高素質(zhì)人才素質(zhì)的顯著提升，不僅有益于高校思政教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且有助于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的塑造。但是，受到部門權(quán)益糾葛的影響，實(shí)施高校思政教育的部門之間互相掣肘，導(dǎo)致高校思政教育陷入消極發(fā)展的局面，不能有效建構(gòu)自由而公平的高校思政教育環(huán)境。高校思政教育過于注重高校思政教育內(nèi)容的擴(kuò)充，而輕視高校思政教育環(huán)境的創(chuàng)新。不適宜的高校思政教育環(huán)境，使高校大學(xué)生產(chǎn)生了抵觸情緒，從而影響到了高校思政教育實(shí)效的獲取。高校思政教育環(huán)境亟須深化架設(shè)，進(jìn)而為高校思政教育的可持續(xù)發(fā)展提供必要的基本保障。

2.關(guān)注校本資源的運(yùn)用，輕視社會(huì)資源的融入。隨著具有較強(qiáng)自主性的校本課程的提倡與開發(fā)，高校思政教育運(yùn)用的校本資源的力度與程度越來越大，但是校本課程的理論性較強(qiáng)，難以激發(fā)高校大學(xué)生的求知興趣，這是高校思政教育改革創(chuàng)新應(yīng)該關(guān)注的方向之一。社會(huì)資源與高校大學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，容易使高校大學(xué)生產(chǎn)生代入感，能夠激發(fā)高校大學(xué)生認(rèn)知高校思政的興趣，但是卻沒有獲得高校思政教育的足夠重視。因?yàn)楦咝４髮W(xué)生的思想形成通常會(huì)耳濡目染地受到周邊社會(huì)環(huán)境的影響，所以高校思政教育應(yīng)充分運(yùn)用整合社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)推動(dòng)高校思政教育改革創(chuàng)新發(fā)展。高校思政教育改革創(chuàng)新絕不僅僅是高校自身的重要事務(wù)，還需要各個(gè)社會(huì)部門的積極參與，將各種社會(huì)資源融入高校思政教育中。

3.關(guān)注教育效果的實(shí)現(xiàn)，輕視教育模式的創(chuàng)新。當(dāng)下的高校思政教育過于注重教育效果的實(shí)現(xiàn)，卻在教育模式方面因循守舊，沒有形成與時(shí)俱進(jìn)的教育模式，給高校思政教育的可持續(xù)發(fā)展帶來了嚴(yán)重影響。由于受到應(yīng)試教育的影響，高校思政教育通常采取的仍然是“填鴨式”的教育模式。高校思政教育內(nèi)容使高校大學(xué)生被動(dòng)接受，考查高校大學(xué)生接受思政教育效果的手段仍然是考試。高校思政教育變得功利化，高校思政教師盲目地給高校大學(xué)生灌輸理論知識(shí);高校大學(xué)生掌握了理論知識(shí)卻未必認(rèn)可與接受，僅僅是為了應(yīng)付考試。這樣一來，高校思政教育也就難以正確塑造高校大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校思政教育應(yīng)不斷豐富思政教育的內(nèi)容與形式，逐步拓展思政教育的廣度與深度，不斷探索思政教育模式的創(chuàng)新與發(fā)展。

四、社會(huì)主義核心價(jià)值觀視角下高校思政教育的優(yōu)化路徑

運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀導(dǎo)引高校思政教育，能夠鞏固社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)在高校大學(xué)生當(dāng)中的主導(dǎo)地位，推動(dòng)高校大學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，引導(dǎo)高校大學(xué)生投身于社會(huì)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史潮流，為全面實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”提供強(qiáng)而有力的重要保障。

1.重視核心價(jià)值觀塑造，強(qiáng)化對(duì)思政教育的思想導(dǎo)引。隨著改革開放的日益深入與經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，高校大學(xué)生的思想觀念必然會(huì)受到影響與制約，高校大學(xué)生的價(jià)值觀愈來愈呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢(shì)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的塑造對(duì)于導(dǎo)引高校大學(xué)生在思想與道德上共同進(jìn)步，對(duì)于高校大學(xué)生形成奮發(fā)進(jìn)取與團(tuán)結(jié)和睦的時(shí)代精神具有重要的指導(dǎo)意義。受到社會(huì)時(shí)代轉(zhuǎn)型的復(fù)雜性、長(zhǎng)期性與艱巨性的影響，再加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制有待逐步完善，不少高校大學(xué)生的道德取向與價(jià)值抉擇出現(xiàn)了一定程度的偏差。社會(huì)主義核心價(jià)值觀以其系統(tǒng)的價(jià)值理念與鮮明的社會(huì)特征給高校大學(xué)生帶來了做出道德取向與價(jià)值抉擇的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)下國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的劇烈演變，信息網(wǎng)絡(luò)化的猛烈沖擊，社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的矛盾與困難，都影響與沖擊著高校大學(xué)生的思想觀念。對(duì)高校大學(xué)生思想觀念的導(dǎo)引與心理狀況的調(diào)適應(yīng)從高校大學(xué)生思想上發(fā)現(xiàn)根源，而高校思政教育應(yīng)適應(yīng)不斷演變的社會(huì)環(huán)境，全面客觀地分析問題與解決問題，以合理而有效的方式疏導(dǎo)與排解高校大學(xué)生思想上面臨的困惑。社會(huì)主義核心價(jià)值觀基于充分尊重差異與包容多元而形成了社會(huì)共識(shí)，不僅吸取了傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀念與世界文明的優(yōu)秀成果，而且涵蓋了符合改革開放與現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)代要求的價(jià)值觀，為高校大學(xué)生的道德行為提供了客觀規(guī)范，統(tǒng)一了高校大學(xué)生的思想觀念，增強(qiáng)了高校大學(xué)生對(duì)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的信心與信念。為了重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造，強(qiáng)化對(duì)思政教育的思想導(dǎo)引，高校思政教育應(yīng)構(gòu)建起作風(fēng)優(yōu)良、素質(zhì)卓越的思政教育隊(duì)伍，對(duì)高校大學(xué)生的思政教育起到示范作用，成為高校大學(xué)生思政教育的思想引領(lǐng)者。以思政工作者的示范作用與人格魅力作為核心的思想引領(lǐng)，能夠?qū)Ω咝４髮W(xué)生思政教育起到耳濡目染的熏陶作用，從而為社會(huì)主義核心價(jià)值觀導(dǎo)引高校思政教育提供首要前提條件。因此，高校思政教育工作者應(yīng)加強(qiáng)思政教育的系統(tǒng)意識(shí)，使其貫穿于管理、教育以及服務(wù)的所有環(huán)節(jié)，秉承院校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、思政教師共同管理以及全校教職工努力協(xié)助的理念，激發(fā)高校大學(xué)生思政教育的全力。高校思政教育工作者應(yīng)加強(qiáng)思政教育的認(rèn)同意識(shí)，強(qiáng)化自身針對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知與實(shí)踐，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)審視自我與調(diào)整工作，奉行以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)高校大學(xué)生開展思政教育，提升實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的才能。高校思政教育工作者應(yīng)加強(qiáng)思政教育的示范意識(shí)，明晰自身之于高校大學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的使命與責(zé)任，身體力行、知行合一地倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.落實(shí)核心價(jià)值觀融合，突顯對(duì)思政教育的理論導(dǎo)引。社會(huì)主義核心價(jià)值觀從不同層面刻畫了國(guó)家的價(jià)值準(zhǔn)則與社會(huì)的共同理想。為了落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合至高校思政教育，突顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高校思政教育的理論導(dǎo)引，高校思政教育應(yīng)主要從以下兩個(gè)方面著手：（1）高校思政教育應(yīng)強(qiáng)化理論教學(xué)，努力將塑造與實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到高校思政理論課教育教學(xué)每門課程當(dāng)中，充分發(fā)揮高校思政理論課教育教學(xué)的主陣地功能與主渠道作用，這是對(duì)高校思政教育的新要求與新命題。高校思政理論課教育教學(xué)是塑造高校大學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本方式。高校應(yīng)針對(duì)高校大學(xué)生的認(rèn)知心理水平特征，融合高校思政理論課教育教學(xué)特征，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造為主線，逐步革新與發(fā)展高校思政理論課教育教學(xué)，努力探求高校思政理論課專題化教育模式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀切實(shí)融合至高校思政理論課教材、高校思政理論課課堂以及高校大學(xué)生的頭腦中。（2）高校思政教育應(yīng)強(qiáng)化理論研究，努力將塑造與實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到高校思政教育理論研究的全過程當(dāng)中。高校思政教育塑造與實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀離不開強(qiáng)而有力的理論支撐。高校思政教育理論工作者應(yīng)全面深入開展塑造與實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)理論研究工作，既要深入闡明社會(huì)主義核心價(jià)值觀的歷史背景，塑造社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論根據(jù)，實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代價(jià)值，又要深刻闡釋塑造社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義與作用，實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的途徑與方式，從而創(chuàng)造出一批兼具創(chuàng)新意義與學(xué)術(shù)價(jià)值的高校思政教育理論研究成果。

3.開展核心價(jià)值觀實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)對(duì)思政教育的實(shí)踐導(dǎo)引。知行合一，知行并重。高校應(yīng)積極開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高校思政教育的實(shí)踐導(dǎo)引。高校校園活動(dòng)是實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀最為常見有效而易于接受的主要載體，積極運(yùn)用各類校園活動(dòng)平臺(tái)，全面開展以實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀為目的的各項(xiàng)校園主題教育活動(dòng)，彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高校思政教育的實(shí)踐導(dǎo)引功能。從傾聽高校大學(xué)生的訴求出發(fā)，在服務(wù)高校大學(xué)生的過程中實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀。從注重教育環(huán)境建設(shè)著手，在多種形式的載體建設(shè)中實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀。關(guān)注高校大學(xué)生的全面發(fā)展，從各個(gè)層面與各個(gè)方位實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀。結(jié)合高校大學(xué)生的切身利益，以物化激勵(lì)方式實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀。開展慶祝傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)習(xí)模范英雄事跡等活動(dòng)，以感化教育方式實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀。與此同時(shí)，高校思政教育應(yīng)導(dǎo)引高校大學(xué)生勇于進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在奉獻(xiàn)社會(huì)與服務(wù)他人中塑造與實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生自我價(jià)值的升華。高校思政教育應(yīng)鼓勵(lì)高校大學(xué)生走出校門，以自身的真實(shí)體驗(yàn)得到對(duì)社會(huì)的直接認(rèn)知，激勵(lì)高校大學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐，在深入社會(huì)中獲得對(duì)社會(huì)的真實(shí)認(rèn)知，推動(dòng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)改造與提升自我價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)全面認(rèn)知社會(huì)主義核心價(jià)值觀，高度認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極趨同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目標(biāo)，從而使高校大學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的忠誠(chéng)擁護(hù)者、堅(jiān)定實(shí)踐者與熱情傳播者?？傊?，高校思政教育應(yīng)充分運(yùn)用直觀性強(qiáng)而易于操作的校園活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐，使高校大學(xué)生形成對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐自覺性，做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐導(dǎo)引高校思政教育的重要保障。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐導(dǎo)引高校思政教育工作中，高校思政教育應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為高校大學(xué)生的處世準(zhǔn)則，關(guān)注社會(huì)主義核心價(jià)值觀的潛移默化導(dǎo)引，從而有效提升高校大學(xué)生認(rèn)知社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺性，逐步鞏固思政教育的理論基礎(chǔ)，積極營(yíng)造重視高校大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的氛圍，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀在實(shí)踐導(dǎo)引過程中內(nèi)化于心，外化于行。

五、結(jié)語

伴隨改革開放步伐的逐步加快與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷提升，社會(huì)主義核心價(jià)值觀導(dǎo)引高校思政教育面臨新的制約與挑戰(zhàn)，但也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。高校思政教育只有塑造與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能真正樹立起社會(huì)制度的高度自信，才能在穩(wěn)固中不斷發(fā)展創(chuàng)新，才能迎來不斷拓展工作空間的新路徑與新局面。

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