新時(shí)代高校大學(xué)生思想政治教育的需求研究

趙慧杰

摘要：進(jìn)入新時(shí)代，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)發(fā)展過程中高校思想政治教育將發(fā)揮更積極的作用?！睹珴蓶|思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程是高?；颈匦拚n之一。在教授過程中應(yīng)從學(xué)生的需求入手，通過堅(jiān)定自我政治信仰，加強(qiáng)思想知識(shí)內(nèi)容儲(chǔ)備，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，把準(zhǔn)課堂育人主渠道，提升思想政治教育質(zhì)量，進(jìn)而了解當(dāng)代大學(xué)生的真實(shí)需求，增加思想政治教育的時(shí)效性，提高教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;思想政治教育;需求

中圖分類號(hào)：G641? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）50-0015-02

在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)我國已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代。我國進(jìn)入新時(shí)代具有科學(xué)的內(nèi)涵和意義。這不僅是對(duì)以往改革開放進(jìn)程的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是對(duì)新的歷史方位的準(zhǔn)確判斷。新時(shí)代需要新的偉大思想領(lǐng)航，新時(shí)代的提出順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展要求，體現(xiàn)出了全國人民的共同心聲。習(xí)近平總書記指出，“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才?！盵1]進(jìn)入新時(shí)代，國內(nèi)國際都發(fā)生了深刻的變化，信息技術(shù)等手段運(yùn)用更加廣泛，在此情形下，高校如何進(jìn)行思想政治教育變得尤為重要。

一、《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程體系概述

《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）是現(xiàn)代高校教育的基礎(chǔ)必修課之一。最新教材是2018年版本，主要包括十四章內(nèi)容。從毛澤東思想出發(fā)，依次對(duì)鄧小平理論、“三個(gè)代表”思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)行講述，涉及指導(dǎo)中國革命、建設(shè)、改革一系列主要思想。這些內(nèi)容有別于學(xué)生在高中階段所學(xué)習(xí)的知識(shí)，具體表現(xiàn)在：首先，高校階段中的《概論》內(nèi)容更側(cè)重理論體系的講述，知識(shí)體系化特點(diǎn)更加突出。其次，《概論》中各思想理論內(nèi)涵更為深刻，拓寬了學(xué)生的思考空間?，F(xiàn)代大學(xué)生的特點(diǎn)之一就是具有批判性精神，大學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，同時(shí)還積極思考社會(huì)問題?！陡耪摗氛n程針對(duì)學(xué)生的特性，設(shè)置了更多知識(shí)思考環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生掌握《概論》的相關(guān)知識(shí)。再次，知識(shí)性與實(shí)踐性互融的特征。理論的發(fā)展離不開實(shí)踐，大學(xué)生應(yīng)該在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。尤其是進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì)各方面的情況發(fā)展更為復(fù)雜，大學(xué)生可以利用所學(xué)理論知識(shí)了解、分析、解決身邊遇到的現(xiàn)實(shí)問題?！陡耪摗肥谴髮W(xué)生思想政治教育的主干課程，發(fā)揮好思政課主渠道的作用是《概論》教師主要的責(zé)任。

二、課堂教學(xué)中大學(xué)生的需求

隨著更多的“00后”步入大學(xué)校園，如何讓這些從小就接受各種信息技術(shù)的學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀尤為重要。從學(xué)生的需求入手，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活特點(diǎn)，提高《概論》課程的教學(xué)效果。這符合以人為本的教學(xué)理念，也順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展要求。

1.堅(jiān)定自我政治信仰，加強(qiáng)思想知識(shí)內(nèi)容儲(chǔ)備。《概論》課程涉及的知識(shí)內(nèi)容比較多，包括從中國共產(chǎn)黨人所帶領(lǐng)的新民主主義革命開始，一直到我國進(jìn)入新時(shí)代以后的思想理論內(nèi)容。《概論》教師需要儲(chǔ)備更多的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容。這些內(nèi)容不僅要包含課本的知識(shí)，還要包括學(xué)科前沿知識(shí)。從大學(xué)生的需求方面來看，他們希望了解更多感興趣的內(nèi)容。首先是時(shí)事政治內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，敘述可以從多種渠道獲取內(nèi)容，如新聞、熱點(diǎn)話題等，這些內(nèi)容不僅具有時(shí)效性，還具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性。在此背景下，《概論》課教師在每一節(jié)課前就學(xué)生關(guān)心的、最近發(fā)生的新聞時(shí)事做簡短的展示。教師要掌握更多具有敏感性的時(shí)事，也要具備多種知識(shí)背景，以便掌握學(xué)生的情感動(dòng)態(tài)。其次是對(duì)西方文化的關(guān)切度高?，F(xiàn)代大學(xué)生接觸的國際新聞比較多。由于中西方文化的差異，同時(shí)受到一些鼓吹西方文化的言論的影響，大學(xué)生一邊好奇西方文化，另一邊將中西文化進(jìn)行對(duì)比，存在容易被誤導(dǎo)的情況。教師應(yīng)對(duì)這種情況及時(shí)掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生做出相應(yīng)的指導(dǎo)。最后，了解更多人生發(fā)展規(guī)劃。作為即將步入社會(huì)的大學(xué)生，如何做好多方面的準(zhǔn)備是大學(xué)生所困惑的。《概論》課教師不僅要教好書本內(nèi)容，還需要為學(xué)生提供人生觀、價(jià)值觀等內(nèi)容的指導(dǎo)。因此，在《概論》課程教授過程中，教師需要具有堅(jiān)定的政治信仰和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，了解當(dāng)代大學(xué)生真實(shí)需求。有效的教學(xué)方式能幫助學(xué)生更好地吸收知識(shí)內(nèi)容。因此，《概論》課教師要注意教學(xué)方法的恰當(dāng)使用?！艾F(xiàn)代信息技術(shù)條件下，豐富教學(xué)形態(tài)、拓寬教學(xué)平臺(tái)，要積極運(yùn)用好各種新媒體和微媒體資源，積極打造思政課專用教學(xué)平臺(tái)和輔助教學(xué)平臺(tái)。”[2]《概論》課中教師使用現(xiàn)代信息手段，例如超星和中成智慧課堂。這些技術(shù)手段不僅幫助教師方便管理學(xué)生，提高管理效率，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供新的知識(shí)內(nèi)容。這種新的教學(xué)手段被學(xué)生所喜歡和接受，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。中成智慧課堂對(duì)課前、課中和課后的知識(shí)學(xué)習(xí)都有很大的幫助。在App的使用過程中，學(xué)生對(duì)課下開展互動(dòng)延續(xù)、“智能考勤”、“隨堂測(cè)驗(yàn)”、“時(shí)問時(shí)答”等功能十分感興趣。特別是在使用中成智慧課堂時(shí)，還可以使用彈幕?！白钅芤鹚麄儗W(xué)習(xí)興趣的，正是彈幕、短視頻、VR等新技術(shù)、新手段、新內(nèi)容。以彈幕為例，這本是一種網(wǎng)絡(luò)視頻實(shí)時(shí)評(píng)論，很多時(shí)候只是吐槽和幽默。彈幕登上教學(xué)熒幕，傳統(tǒng)嚴(yán)肅與日常詼諧相碰撞，激發(fā)了以互動(dòng)為依托的雙向交流，極大地豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容。這其中體現(xiàn)的，是科技走進(jìn)教室后，在教室內(nèi)發(fā)生地從外在形式到原生內(nèi)容的巨大變化?！盵3]

3.把準(zhǔn)課堂育人主渠道，提升思想政治教育質(zhì)量?！陡耪摗肥歉咝Ｋ颊n的主干課程，提升其教學(xué)效果也是十分必要的。在教學(xué)過程中，應(yīng)將質(zhì)量提升放在首位。例如《概論》課中很多的內(nèi)容是進(jìn)入新時(shí)代的思想理論知識(shí)。通過實(shí)踐活動(dòng)增加學(xué)生的掌握程度也是必不可少的。在第九章“中國夢(mèng)”的講授過程中，首先對(duì)“中國夢(mèng)”的科學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行闡述，然后結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生思考“民族復(fù)興與個(gè)人幸?！敝g的關(guān)系。通過這個(gè)話題的討論，讓學(xué)生體會(huì)到民族的偉大復(fù)興與自我的發(fā)展是息息相關(guān)的。不能只在意自己的小確幸，而對(duì)國家和民族的崛起置之不理。也可以讓學(xué)生在生活中找到具體的事例，證實(shí)自己的發(fā)展與國家民族之間的密切聯(lián)系。

對(duì)第五章鄧小平理論進(jìn)行講解過程中，可以做以下安排和嘗試。教學(xué)中，先是通過中成智慧課堂App了解并抓取學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)。也就是學(xué)生希望了解到哪些內(nèi)容。在原有講解的基礎(chǔ)上，加入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，使學(xué)生的獲得感相應(yīng)增加。課程結(jié)束后，再通過中成智慧課堂App檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。針對(duì)學(xué)生掌握薄弱的地方，重點(diǎn)加強(qiáng)論述。

三、總結(jié)

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！薄八颊n教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。”[4]《概論》課應(yīng)在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)揮出作用，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)世界、了解世界并改造世界。

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