愛達(dá)公式在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用實(shí)效性的研究

李青

摘 要：小學(xué)英語閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的關(guān)鍵，但就目前的實(shí)際情況來看，因?qū)W生對英語閱讀興趣不高、教師教學(xué)方法錯誤等原因，小學(xué)英語閱讀教學(xué)并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，探索新的教學(xué)手段和方法迫在眉睫。主要研究愛達(dá)公式在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：愛達(dá)公式;小學(xué)英語;閱讀教學(xué);運(yùn)用時效性

新課改對小學(xué)英語閱讀教學(xué)提出了更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)成為小學(xué)英語閱讀教學(xué)的主要目的。就目前的實(shí)際情況來看，小學(xué)英語閱讀教學(xué)并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，其中很大的一個原因是傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方法打擊了學(xué)生對英語閱讀的興趣，學(xué)生失去了興趣，自然無法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

一、愛達(dá)公式與小學(xué)英語閱讀教學(xué)之間的關(guān)系

要想提高學(xué)生對英語閱讀的興趣，首先要做的是吸引學(xué)生的注意力，轉(zhuǎn)變學(xué)生對英語閱讀固有的枯燥無味的觀念，只有引起了注意才能進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)和探索的欲望，并通過正確的引導(dǎo)將欲望轉(zhuǎn)化為行動，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

愛達(dá)公式是經(jīng)典的推銷公式，注意（Attention）、興趣（Interest）、欲望（Desire）、行動（Action）是其中最關(guān)鍵的四大要素，這與提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)有效性的四個步驟不謀而合。可見將愛達(dá)公式應(yīng)用在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中是貼切并且有效的。

二、吸引注意力

愛達(dá)公式中的注意指的是要設(shè)計好的開場白以吸引顧客的注意。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力同樣重要，這是英語閱讀的第一步和切入點(diǎn)。

首先，根據(jù)愛達(dá)公式，要讓學(xué)生感受到教師的真誠。在教學(xué)活動開始之初，教師可以通過親切和藹的語調(diào)以及與學(xué)生認(rèn)知和接受能力相近的語言和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，不要一上來就切入正題直接講課，這樣才能提高學(xué)生對課堂內(nèi)容的接受度。

其次，根據(jù)愛達(dá)公式，要將學(xué)生帶入教學(xué)情境中。在學(xué)生被教師的語音語調(diào)吸引以后，教師就可以將學(xué)生帶入閱讀教學(xué)的情境中去。閱讀教學(xué)相對來說是比較抽象的，僅僅通過教師的語言，學(xué)生很難有代入感，在這種情況下，教師可以利用實(shí)物或者學(xué)生熟悉的生活場景進(jìn)行引導(dǎo)，通過學(xué)生認(rèn)識和熟悉的事物將抽象的教學(xué)內(nèi)容具象化展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有個基礎(chǔ)的印象，同時還能引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的注意，有效地提高教學(xué)有效性。

最后，根據(jù)愛達(dá)公式，在引入課堂內(nèi)容的過程中，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)，通過課前任務(wù)、問題情境對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，推動學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行淺顯的自我學(xué)習(xí)和了解，這樣學(xué)生能夠在問題中自然而然地接觸教學(xué)內(nèi)容，將注意力集中在上面。

三、引起興趣認(rèn)同

愛達(dá)公式中的興趣指的是繼續(xù)誘導(dǎo)顧客，想辦法激發(fā)顧客的興趣。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，在集中學(xué)生注意力后，引發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣是很重要的。

首先，根據(jù)愛達(dá)公式，需要以學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)。在進(jìn)一步展開閱讀教學(xué)的過程中，需要提高學(xué)生對閱讀本身的興趣。在這個過程中，以學(xué)生的興趣作為切入點(diǎn)能獲得更好的效果，通過交談發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣并和閱讀教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來能夠獲得學(xué)生的情感認(rèn)同，使教學(xué)工作順利展開。

其次，根據(jù)愛達(dá)公式，學(xué)生的興趣點(diǎn)是需要教師自己去發(fā)掘的。第一，可以通過與學(xué)生加強(qiáng)交流的方式，在交流中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生的興趣所在，并將其運(yùn)用到教學(xué)計劃的制訂中。第二，可以在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，在教學(xué)的過程中注意觀察學(xué)生的反饋和反應(yīng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某一點(diǎn)反應(yīng)特別強(qiáng)烈時可以就那一點(diǎn)展開進(jìn)行深入的挖掘，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣。

四、激發(fā)購買欲望

愛達(dá)公式中的欲望指的是刺激顧客的購買欲望。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，刺激學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和探索欲望也是十分重要的。

首先，當(dāng)學(xué)生對英語閱讀感興趣后，自然會產(chǎn)生探索和學(xué)習(xí)的欲望，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該給予這種欲望發(fā)展的空間，不能生搬硬套教學(xué)模式，將這種自然而發(fā)的欲望扼殺在搖籃中。

其次，對自主學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師需要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來激發(fā)他們的自我學(xué)習(xí)和探索欲望。比如通過循序漸進(jìn)的游戲方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有方向性的引導(dǎo)，讓學(xué)生不自覺地參與到自主學(xué)習(xí)的過程中來;通過小組合作的方式讓學(xué)生之間進(jìn)行溝通，讓學(xué)生在和其他同學(xué)的溝通中發(fā)現(xiàn)自己在英語閱讀學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好勝心，進(jìn)一步激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的欲望。

五、促使顧客購買

愛達(dá)公式中的行動指的是讓顧客將購買的欲望轉(zhuǎn)化為行動，完成交易。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，只有將自主學(xué)習(xí)的欲望付諸行動，讓理論知識在實(shí)踐活動中得到運(yùn)用和證實(shí)，才能真正發(fā)揮英語閱讀教學(xué)的有效性。

首先，根據(jù)愛達(dá)公式，教師需要對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生自主探索的欲望后給學(xué)生提供行之有效的方法，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，幫助學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)方法，將自主學(xué)習(xí)意識轉(zhuǎn)化為行動。

其次，根據(jù)愛達(dá)公式，教師應(yīng)該在課后的延伸學(xué)習(xí)中將理論知識融入實(shí)踐活動中，給予學(xué)生應(yīng)用和證實(shí)的機(jī)會，在實(shí)踐活動中鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的英語素質(zhì)，發(fā)揮英語閱讀教學(xué)的有效性。

綜上所述，愛達(dá)公式在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中能夠起到指導(dǎo)性的作用，為小學(xué)英語閱讀教學(xué)提供了行之有效的思路和方法，有效提高了小學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅連英.淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生開展經(jīng)典誦讀活動[J].基礎(chǔ)教育研究，2010（13）.

[2]褚玲玲.同伴互助學(xué)習(xí)在小學(xué)英語誦讀中的應(yīng)用研究[J].英語畫刊（高級版），2015（9）.

編輯 杜元元