管理學(xué)視角下高職院校思政課“抬頭率”和“參與率”提高的研究

許玲君

摘 要： 本文首先分析大學(xué)生在思政課上的聽課狀態(tài)和參與情況。其次提出建立學(xué)習(xí)型組織，運用激勵理論堅定大學(xué)生理想信念，引入人力資源管理理念到思政課堂中，用人性化管理理論激發(fā)大學(xué)生潛能，并發(fā)揮好教師作為課堂領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和服務(wù)者職能等視角研究。最后提出思政教師注重學(xué)習(xí)科學(xué)管理理論以提高課堂學(xué)生“抬頭率”和“參與率”管理實踐的結(jié)論。

關(guān)鍵詞： 思政課;大學(xué)生;抬頭率;參與率

“抬頭率”是大學(xué)生在思政課上的聽課效果和學(xué)習(xí)效果，有多少比例的大學(xué)生愿意抬頭用心聽教師講授課程;“參與率”是大學(xué)生在聽思政課時，有多少比例的學(xué)習(xí)者意愿參與到課堂教學(xué)實施過程中去。

1 思政課大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

思政課是大學(xué)生思政工作的主陣地和思政教育的主渠道，因此提高思政課學(xué)生的“抬頭率”和“參與率”就成為提高思政課教學(xué)效果的有效途徑。而在大部分高職院校的大多數(shù)思政課堂上學(xué)生低頭玩手機，書寫其他科目作業(yè)，復(fù)習(xí)資格考試和外語考試等不良現(xiàn)狀普遍存在，在教師的整個教學(xué)過程中學(xué)生參與度低，思政課學(xué)生“抬頭率”低是學(xué)校管理者和思政教師面臨的重要課題。

2 提高思政課學(xué)生“抬頭率”和“參與率”的策略研究

2.1 構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+思政課堂大學(xué)生學(xué)習(xí)型組織

思政課教師將授課班級建成學(xué)習(xí)班組，進行教育管理和課程講授。學(xué)習(xí)型組織有著崇高遠大的理想信念，能夠主動踐行核心價值觀，并將組織人員凝聚在一起成為實現(xiàn)夢想的共同力量，并能不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教師將構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織理論的理念運用到思政課堂管理中，就是鼓勵作為中堅力量的在校大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，立志將個人夢融入中國夢，運用好互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)資源，成長為政治理論過硬和業(yè)務(wù)過硬的新時代青年。

2.2 思政課堂運用激勵理論，樹牢新時代青年的理想信念

思政課堂教育教學(xué)管理中，要運用正負激勵理論引導(dǎo)大學(xué)生抬頭聽課并自覺主動參與到課堂活動中，以提高精神境界、政治理論素養(yǎng)和法制思維。思政課教師同時要學(xué)習(xí)好管理學(xué)、心理學(xué)的激勵理論知識，能夠研究學(xué)生“抬頭率”和“參與率”低的心理活動原因，通過特定的分析方法、管理模式，研究怎樣激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的熱情。新時代的中國高職院校大學(xué)生生理、安全、社交三層次需要已得到滿足，應(yīng)將得到他人和社會尊重需求和自我實現(xiàn)需求作為奮斗目標。通過在校期間努力學(xué)習(xí)專成為專業(yè)知識水平高的人才;通過學(xué)好思政課，成為政治理論素養(yǎng)高，成長為對國家和人民有用的人。通過教師課堂激勵，可達到大學(xué)生此種需求目標。對課內(nèi)主題實踐活動表現(xiàn)優(yōu)秀、積極參與課堂討論、認真思考的學(xué)生加分，對低頭追劇、書寫其他科目作業(yè)的扣平時分，并減少德育分值等懲罰措施。

2.3 引入人力資源管理理念到課堂管理中

人力資源是一切資源中最珍貴的資源，思政課堂上最重要的人力資源是教師和每一位學(xué)生。重視發(fā)揮班長、學(xué)委、紀律委員、課代表和小組長等這些大學(xué)生在課堂上的不同作用。建議建立思政課堂的組織結(jié)構(gòu)圖，教師——下設(shè)聯(lián)系組（班長、學(xué)委和課代表）——各小組長——成員。建立此種層級課堂管理模式，提升課堂上開展小組討論、案例分析和課內(nèi)主題實踐活動開展的實效性，同時大學(xué)生對人力資源管理知識及科學(xué)理論有一定的強化認識。

2.4 基于人性化管理理論提高思政課“抬頭率”和“參與率”

思政課教師的課堂管理中要充分注意人的要素，建立以充分發(fā)掘大學(xué)生的潛力的管理模式。堅持以學(xué)生為本設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生潛能，達到思政課育人效果。運用到思政課堂中就是教師提高自身業(yè)務(wù)水平、展現(xiàn)人格魅力，并要充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為本，以學(xué)生需求適時調(diào)整教學(xué)計劃，誠然施展學(xué)生是課堂主體的作用。組建藝術(shù)系與馬研部教師組成的教學(xué)團隊，融思政教育于藝術(shù)教育中，通過學(xué)生喜愛的音樂、美術(shù)等文化作品，引導(dǎo)00后大學(xué)生讀懂中國，感受時代，形成家國情懷。教學(xué)過程中注重給新時代的各有所長的大學(xué)生提供各種成長與發(fā)展機會，如給擅長表演、演講、朗誦、歌唱的學(xué)生在相關(guān)教學(xué)專題提供展示自身機會。將他們所擅長專技領(lǐng)域，作為思政課切入點，如講述家庭美德和革命美德知識點，可以請擅長歌唱學(xué)生表演紅歌歌曲，既調(diào)動參與課堂積極性，又提高了 “參與率”和“抬頭率”。學(xué)生在幸福感和獲得感中喜愛上思政課，精神境界得到提升，形成美好的道德理念。

2.5 思政課堂管理者發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、控制職能

思政課教師作為課堂領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，須具備領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)，掌握科學(xué)管理基本知識，了解新時代大學(xué)生所思所需，才能擔(dān)負起教育引導(dǎo)和關(guān)懷服務(wù)的職責(zé)。一是教育引導(dǎo)職責(zé)，思政教師有責(zé)任指導(dǎo)各項活動的開展和協(xié)調(diào)。花大量精力做好課堂教學(xué)設(shè)計，以大學(xué)生喜愛的形式設(shè)計整個教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生擬定教學(xué)設(shè)計活動方案，使大學(xué)生愿意參與到教學(xué)活動中并展示自己的才華，如在思政課相關(guān)章節(jié)設(shè)計紅歌PK、學(xué)生致家長的一封信等。二是關(guān)懷服務(wù)職責(zé)，思政課教師為課內(nèi)外各項活動的開展提供條件和幫助。同時課后關(guān)注大學(xué)生思想、生活、學(xué)習(xí)，做學(xué)生成長的引路人。

3 結(jié)束語

思政教師是影響教學(xué)效果的最重要的要素，注重提高理論功底，家國情懷要深，真學(xué)真信真行，追求高尚的人格，以期成為學(xué)生的榜樣。思政課教師課上課下下功夫了解大學(xué)生所思所想所求，提升思政課教育的親和力，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)輿情，適時調(diào)整講授內(nèi)容。還要主動攻讀激勵理論、人性化管理理論和學(xué)習(xí)型組織等管理科學(xué)理論知識并融入思政課課堂管理中，以指導(dǎo)課堂管理實踐，提高思政課大學(xué)生的“抬頭率”和“參與率”。

參考文獻

[1]顧曉英.提升思政課課堂學(xué)生“抬頭率”的思考與實踐[J].中國高等教育，2018，（2）.