新課標下職教體育課堂活動的實踐探討

【摘 要】本文從職教體育教學發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，分析影響職教體育課堂活動開展的因素，指出職教體育教學中的改革重點與發(fā)展方向，從目標設(shè)定、師資隊伍建設(shè)、教學內(nèi)容選擇、教學模式完善四方面論述有效開展職教體育課堂活動的做法。

【關(guān)鍵詞】新課標 職教 體育 課堂活動 實踐

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）09B-0163-02

職業(yè)教育的目的是從培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，做好專業(yè)教育指導工作，提升學生的身體素質(zhì)，以滿足社會發(fā)展需求?；诖?，要從體育教學出發(fā)，完善人才培養(yǎng)體系，將學生帶入體育課堂活動中，保持學生的學習主動性，激發(fā)學生的參與熱情，最大限度地發(fā)揮體育課堂活動的作用。

一、影響職業(yè)教育體育課堂活動開展的因素

（一）經(jīng)費不足

想要發(fā)揮課堂活動的作用，就要做好體育場館設(shè)施與器材等建設(shè)，創(chuàng)設(shè)有利的教學環(huán)境，滿足新課標下對體育教學的要求，促進學校體育教學的發(fā)展，實現(xiàn)體育教學目標。但是由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，一是部分學校對體育教學不夠重視，體育場地、器材等難以滿足體育課堂活動要求，一些學校并沒有進行大型室內(nèi)體育館建設(shè)，以致天氣惡劣時影響課堂活動的開展，甚至還出現(xiàn)體育課堂活動取消等情況;二是在課堂活動中，學生所使用的器材主要以學校建設(shè)初期安設(shè)的，在維護與保養(yǎng)上存在不足，且學校并沒有結(jié)合體育課堂活動內(nèi)容進行補充與完善，造成所具備的場地與器材等只能滿足基本的教學活動要求，而想要開展深層次的課堂活動則難以實現(xiàn);三是部分學校管理者對體育教學不夠重視，沒有安排專項經(jīng)費來改進教學條件，雖然招生規(guī)模明顯擴大，但并沒有保證場地的充足性，最終限制了學生的發(fā)展，影響職業(yè)教育體育課堂活動的開展。

（二）師資跟不上

一是職業(yè)教育教師結(jié)構(gòu)不合理，其根本原因是受到工作年限、學歷資質(zhì)以及自身科研水平不足等因素的影響，使得體育教師在職稱結(jié)構(gòu)上存在著許多的問題，難以及時晉升;二是由于部分學校對教師進修學習不夠重視，造成體育教師專業(yè)性難以及時提升，進而限制了教育的先進性。對此，學校要給予一定的資金支持，積極組織體育教師參與業(yè)務(wù)培訓與學習，提升教師的知識層次與業(yè)務(wù)能力，打造專業(yè)化的體育教師團隊。

（三）學校自身因素的影響

一是隨著職業(yè)教育生源數(shù)量的不斷增加，使得師資短缺。二是學校過度注重提升學生的專業(yè)知識與實踐能力，使得體育教學在學時上只能單純地滿足教育大綱中的要求，難以滿足學生體育學習與鍛煉的個性化需求。三是教學組織形式過于單一，班級人數(shù)較多，教師在教學中難以采取有針對性的教育管理方法，在一定程度上影響學生的學習積極性與主動性，導致教學效果并不理想。四是在體育課堂活動中教師所講述的內(nèi)容與學生的未來職業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)不足，沒有認識到培養(yǎng)學生終身體育理念的重要性，造成體育課堂活動缺乏針對性與實用性。

二、有效開展職業(yè)教育體育課堂活動的措施

（一）做好目標設(shè)定

學生參與課堂活動的動機能夠直接反映學生在運動方面的需求，且由于學生個性特點與能力水平不同，所表現(xiàn)出的運動需求也各不相同。因此，在教學中要從健康發(fā)展的角度出發(fā)，確保學生能夠掌握正確的運動技術(shù)，幫助學生將注意力集中在課堂中，保持學生的學習主動性，以發(fā)展學生體能和塑造學生形體為目標，關(guān)注學生的未來發(fā)展方向。首先，學生面對體育課堂活動的態(tài)度更加傾向于提升自身體能，并希望通過課堂活動能夠掌握運動、健身的方法，對此在體育課堂教學活動中就要從學習運動技術(shù)動作出發(fā)，借助體育活動來提升學生的運動能力，轉(zhuǎn)變學生的身體素質(zhì)，幫助學生塑造積極健康的心理素質(zhì)。其次，職業(yè)教育要從合作教育出發(fā)，利用體育課堂活動來培養(yǎng)學生的團隊合作意識，鼓勵學生主動與他人進行溝通，滿足學生的職業(yè)發(fā)展需求。在課堂活動中注重培養(yǎng)學生的競爭意識，鍛煉學生的社會適應(yīng)能力，確保學生能夠在完成學習后適應(yīng)社會變化。最后，要從學生的職業(yè)發(fā)展出發(fā)，制訂有針對性的教學內(nèi)容，做好教育思想貫徹工作，真正將學生的體質(zhì)健康發(fā)展放在首要位置上，以此來促進學生的健康發(fā)展，確保學生能夠通過課堂學習活動掌握運動技術(shù)與技能，為學生的未來發(fā)展提供支持，幫助學生養(yǎng)成終身體育意識?；谝陨戏治?，將體育課堂目標設(shè)定為：第一，保證學生的身體健康。中職生正處于身心發(fā)展的快速階段，要根據(jù)學生的身體特點，以提升學生體質(zhì)為目標，做好耐力素質(zhì)訓練。第二，保證學生的心理健康。由于這一階段學生在心智發(fā)展上處于不健全的狀態(tài)，而在完成學業(yè)后往往面臨著許多壓力，并產(chǎn)生一定的消極心理，體育課堂活動要從學生的專業(yè)特點出發(fā)，綜合學生的心理表現(xiàn)與特點，組織學生開展不同的體育鍛煉，幫助學生緩解壓力。第三，幫助學生掌握運動技能。體育課堂活動要從培養(yǎng)學生運動技能出發(fā)，結(jié)合學生的具體需求，做好職業(yè)設(shè)計工作，確保學生能夠在課堂活動中得到放松;課程教學內(nèi)容設(shè)計要從具體項目出發(fā)，將運動技術(shù)與技能展示出來，在做好強化教育的基礎(chǔ)上滿足學生的終身發(fā)展需求。第四，提升學生的社會適應(yīng)能力。體育課堂活動要從學生的未來發(fā)展方向入手，培養(yǎng)學生的適應(yīng)能力，確保學生能夠融入社會生活中。為此，要加強社會與課堂活動的結(jié)合度，做好學生的指導工作，幫助學生及時調(diào)整自己，從而適應(yīng)社會發(fā)展。第五，滿足學生的終身發(fā)展需求。體育課堂活動要從就業(yè)指向出發(fā)，幫助學生掌握運動技能與技巧，確保學生在課余也能夠積極參與鍛煉，激發(fā)學生的學習主動性。

（二）提升師資隊伍素質(zhì)

體育課堂活動要從教育目標出發(fā)，發(fā)揮教師的指導作用，在做好學生教育的基礎(chǔ)上促進學生的發(fā)展。因此，相關(guān)部門要清楚認識到做好師資隊伍建設(shè)的重要性，加大經(jīng)費投入力度，積極開展體育教師培訓，最大限度地提升體育教師的整體素養(yǎng)，確保體育教學的順利開展，滿足職業(yè)教育發(fā)展要求。第一，相關(guān)部門要加強與學校之間的聯(lián)系，結(jié)合教師具體情況，制訂完善的教師培養(yǎng)計劃，構(gòu)建完整的體育教師評價體系。第二，創(chuàng)造有利條件，組織體育教師參與培訓，加強教師與教師之間的交流，建立有效的幫扶機制，鼓勵教師借助不同方式來完善自身的知識結(jié)構(gòu)，滿足青年教師的成長需求，提高體育教學質(zhì)量。第三，從不同學科入手，保證教育層次的合理性，組織教師之間開展科研活動，從而提升教師的科研意識，確保教師能夠掌握完善的知識體系與先進的理論，做好學生課堂活動指導工作。

（三）科學選擇教學內(nèi)容

要想提高職業(yè)教育體育課堂活動的質(zhì)量，就要從職業(yè)教育的本質(zhì)特點出發(fā)，做好為學生職業(yè)發(fā)展的服務(wù)工作，體現(xiàn)學生的主體性。因此，在體育教學中要從教學內(nèi)容入手，結(jié)合學生的具體需求，確保教育的合理性。雖然目前的體育教學內(nèi)容有多樣性的特點，但是在教學中依然以體育運動技能為主，這就需要教師在教學中主動觀察學生，結(jié)合學生的特點，確保課堂活動的準確性，如可以組織學生參與到比賽中，借助比賽來掌握相關(guān)專業(yè)知識。第一，保證教學內(nèi)容的科學性。通過從學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，在掌握學生實際情況的基礎(chǔ)上做好運動項目分類工作，結(jié)合學生的職業(yè)特點，在做好綜合分析的基礎(chǔ)上發(fā)揮課堂活動的作用。第二，保證教學內(nèi)容的針對性。通過開展體育課堂活動，不僅可以幫助學生學習專業(yè)化的體育知識，同時也可以在課堂活動中掌握運動技能，制訂有針對性的學習計劃。第三，保證教學內(nèi)容的導向性。通過做好教育引導工作幫助學生掌握運動技能與知識，激發(fā)學生的學習主動性，滿足學生的學習需求。第四，保證教育內(nèi)容的時效性。由于體育課堂活動有著長期性的特點，所以要從學生的運動需求出發(fā)，結(jié)合學生的專業(yè)特點，選擇有針對性的運動技能，關(guān)注學生的身體素質(zhì)發(fā)展，實現(xiàn)教育目標。

（四）完善教學模式

職業(yè)教育要確保所開展的體育教學能夠適應(yīng)學生的專業(yè)學習需求，在遵循運動技能形成過程與規(guī)律的基礎(chǔ)上幫助學生完善知識框架，激發(fā)學生的學習主動性。因此，要從教學活動各要素出發(fā)，做好各個環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)工作，確保教育的有序性與可操作性。通過完善教學過程結(jié)構(gòu)，不僅可以展現(xiàn)出具體的操作方法，同時也可以結(jié)合具體內(nèi)容采取不同的活動框架來組織學生學習。在教育研究的不斷發(fā)展下，教育模式研究已經(jīng)成為教育中的重點，教師在教學中要運用多樣化的教學方法，保證課堂活動的豐富性與生動性。但是在這一過程中應(yīng)明確的是，根據(jù)教學模式的不同使用不同的教學方法來展現(xiàn)教育重點，結(jié)合學生的專業(yè)情況，在綜合學生身心發(fā)展特點的基礎(chǔ)上保證教學方法的合理性，滿足學生的學習需求。此外，教師還要做好教學評價。教學評價作為檢驗教學成果的重要方式，要從職業(yè)教育的特殊性出發(fā)，結(jié)合學生在課堂活動中的具體表現(xiàn)，引入過程評價、激勵評價、教師評價、學生互評等方式，保證評價的全面性，確保學生能夠正確認識自身的實際情況，從而產(chǎn)生繼續(xù)學習的動力，提高學習的效果。

綜上所述，在新課標發(fā)展下職業(yè)教育體育教學要從課堂活動內(nèi)容出發(fā)，做好教育研究工作，教師要主動觀察學生，掌握學生的具體學習情況與水平，以做好課堂活動調(diào)整工作，確保學生能夠養(yǎng)成健康的身體，為適應(yīng)未來的工作崗位奠定良好的身體基礎(chǔ)。

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【作者簡介】黃武弟（1979— ），男，壯族，廣西靖西市人，大學本科學歷，中學一級教師，任職于百色靖西市職業(yè)技術(shù)學校，體育教研組長，研究方向：體育教育教學。

（責編 羅汝君）