小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間藝術(shù)資源的應(yīng)用探索

摘 要：民間藝術(shù)通常以視覺(jué)形象傳達(dá)人們的思想觀念、情感態(tài)度及審美觀念，其來(lái)源于生活，極具民族特色。而在小學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)用民間藝術(shù)資源可以培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)文化意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步提高其圖像表達(dá)能力及交流能力，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)其民族自豪感及文化認(rèn)同感，最終達(dá)到提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入民間藝術(shù)資源具有重要意義。文章主要針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間藝術(shù)資源的應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 課堂教學(xué) 民間藝術(shù)資源 校本課程

一、民間藝術(shù)資源應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教育的作用

在小學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)用民間藝術(shù)資源的重要價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感及認(rèn)同感。民間藝術(shù)是民俗學(xué)的重要組成部分，其不僅是民間文化的縮影，還是民族精神的體現(xiàn)，因此在小學(xué)美術(shù)教育中融入民間藝術(shù)資源可以從小培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及認(rèn)同感。民間藝術(shù)是老百姓自?shī)市缘乃囆g(shù)，經(jīng)過(guò)了數(shù)千年的沉淀與發(fā)展，美術(shù)課堂不僅要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)與技能，還要實(shí)施美育與德育教育，因此在小學(xué)美術(shù)課堂上向?qū)W生介紹民間藝術(shù)不僅可以豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，還可以進(jìn)一步保護(hù)民間藝術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)、欣賞優(yōu)秀的民族文化，學(xué)生可以感受到古老中國(guó)濃厚的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)其民族文化認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的個(gè)性及完整的人格。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味及創(chuàng)新能力。所謂審美能力即審美直覺(jué)能力，美術(shù)教育的最終目的就是優(yōu)化人的審美體驗(yàn)，從而增強(qiáng)其對(duì)自我本質(zhì)的認(rèn)知。民間藝術(shù)具有獨(dú)特的審美情趣，其包含了人們對(duì)于美好生活的向往，小學(xué)生了解民間藝術(shù)不僅可以豐富其傳統(tǒng)文化知識(shí)，也培養(yǎng)了其獨(dú)特的審美意識(shí)。在小學(xué)美術(shù)中融入民間藝術(shù)可以激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力、探究發(fā)現(xiàn)能力及審美創(chuàng)新能力。

最后，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。民間藝術(shù)涉及到多種工藝，比如風(fēng)箏、扎染、陶塑、年畫(huà)、編織等等，需要學(xué)生進(jìn)行大量的動(dòng)手實(shí)踐。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行民間美術(shù)教學(xué)活動(dòng)需要準(zhǔn)備多種工具及材料，大大拓展了美術(shù)教學(xué)材料的范圍，比如泥塑需要準(zhǔn)備黏土、刀片等工具，扎染則需要準(zhǔn)備白色棉布、染料等等。學(xué)生在進(jìn)行民間工藝的學(xué)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程中心腦手并用，不僅可以促進(jìn)其思維與動(dòng)手能力的雙重發(fā)展，而且培養(yǎng)了小學(xué)生的觀察能力及專(zhuān)注力。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入民間藝術(shù)資源的策略

（一）選擇與小學(xué)生接受程度相符的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生基本處于具體運(yùn)算階段，其具有可在某種程度上幫助兒童做出推論的運(yùn)演的能力，雖然該階段的學(xué)生缺乏必要的抽象與邏輯能力，但是其可以通過(guò)視覺(jué)刺激及親身體驗(yàn)進(jìn)行觀察、比較、分析來(lái)掌握簡(jiǎn)單的知識(shí)，因此在選擇民間藝術(shù)教學(xué)資源時(shí)要盡量針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知能力選擇可觀、可觸的具體形象，以直觀、易懂、操作性強(qiáng)的項(xiàng)目為主；在內(nèi)容選擇上必須做到，取其精華去其糟粕，選擇那些健康的、高雅的、純正的、與我們現(xiàn)代生活密切相關(guān)。比如在學(xué)習(xí)“木版年畫(huà)”主題課程時(shí)，針對(duì)一、二年級(jí)可以先讓其了解年畫(huà)的制作過(guò)程，認(rèn)識(shí)制作年畫(huà)的工具，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；針對(duì)三四年級(jí)的學(xué)生可以使其掌握年畫(huà)制作工具的使用方法，了解年畫(huà)套印工藝及套畫(huà)套色的順序，指導(dǎo)學(xué)生嘗試完成套色年畫(huà)的印染；五六年級(jí)的學(xué)生可以鼓勵(lì)其自己使用刻刀，自己設(shè)計(jì)年畫(huà)圖案創(chuàng)作木版年畫(huà)。

（二）成立民間藝術(shù)課外小組

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求組織學(xué)生成立民間藝術(shù)課外小組，課外小組與課堂教學(xué)模式有著本質(zhì)上的不同，學(xué)生在課外小組活動(dòng)中的學(xué)習(xí)行為是獨(dú)立自主的，其參與過(guò)程也更加積極，因此可以收獲更好的學(xué)習(xí)效果。民間藝術(shù)課外小組要選擇更具代表性的民間藝術(shù)，同時(shí)又兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。比如可以組織團(tuán)扇彩繪小組活動(dòng)，購(gòu)買(mǎi)空白團(tuán)扇，學(xué)生應(yīng)用顏料在團(tuán)扇上繪制自己喜歡的圖案，圖案的選擇可以自由發(fā)揮，也可以借鑒老師提供的圖案。學(xué)生在繪制團(tuán)扇的過(guò)程中學(xué)習(xí)色彩運(yùn)用、表現(xiàn)手法等技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

（三）老師要不斷提升自身的美術(shù)素養(yǎng)

從某種程度上講老師美術(shù)素養(yǎng)水平的高低會(huì)對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果產(chǎn)生直接影響，美術(shù)老師在課堂上的人格魅力、學(xué)識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力是激發(fā)學(xué)生學(xué)好美術(shù)的重要因素，而民間藝術(shù)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用對(duì)美術(shù)老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。老師不僅要具備相應(yīng)的課程資源理論素養(yǎng)，還要對(duì)民間藝術(shù)有更廣泛、深入的了解，將民間藝術(shù)的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。這就要求美術(shù)老師要主動(dòng)利用業(yè)余時(shí)間掌握民間藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)，深入了解本區(qū)域內(nèi)民間藝術(shù)的樣式，不恥下問(wèn)的拜訪(fǎng)民間老藝術(shù)家，掌握更多民間藝術(shù)的精髓，再將理論學(xué)習(xí)融入教育實(shí)踐中，通過(guò)不斷的實(shí)踐與反思不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，開(kāi)發(fā)出適合實(shí)際教學(xué)情況的民間藝術(shù)校本課程。當(dāng)然教學(xué)過(guò)程中要注意民間藝術(shù)資源與現(xiàn)有美術(shù)教學(xué)的平衡，不能喧賓奪主，并且在將民間藝術(shù)資源引入課堂之前要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)改造，提高其適用性。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，民間藝術(shù)資源是一個(gè)取之不竭、用之不盡的藝術(shù)寶藏，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入民間藝術(shù)資源不僅可以豐富教學(xué)手段、拓展教學(xué)渠道，還可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的意志品質(zhì)，提高其動(dòng)手能力，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自豪感與認(rèn)同感。因此在小學(xué)美術(shù)課堂上老師要根據(jù)學(xué)生的接受程度、認(rèn)知能力合理選擇民間藝術(shù)資源內(nèi)容，并結(jié)合校園的實(shí)際情況成立民間藝術(shù)興趣小組，使學(xué)生可以在課外也有更多機(jī)會(huì)接觸民間藝術(shù)，當(dāng)然，美術(shù)老師也要不斷提升自身的美術(shù)素養(yǎng)，更加科學(xué)、合理的應(yīng)用民間藝術(shù)資源，將其重要作用充分發(fā)揮出來(lái)。

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作者簡(jiǎn)介：王樂(lè)鳳（1986-01-）女，漢族，山東臨沂人，小學(xué)二級(jí)老師，從事美術(shù)教育。