關(guān)于農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的多元化實(shí)踐

蔣奇琦

摘 要：在新課程改革的環(huán)境下，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)得到進(jìn)一步的改善，這樣為小學(xué)生未來(lái)穩(wěn)定發(fā)展提供有利保障。但從整體角度進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)對(duì)于音樂(lè)教育并不是特別的重視，這樣會(huì)對(duì)開(kāi)展素質(zhì)教育活動(dòng)帶來(lái)一定的影響。因此文章就主要針對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的多元化進(jìn)行分析，明確當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育中存在的不足之處，并制定完善的教育策略，為農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為小學(xué)生未來(lái)健康長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展提供有利保障。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 音樂(lè)教育 多元化實(shí)踐

在新課改的環(huán)境下，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)形式已將難以展示自身優(yōu)勢(shì)，也難實(shí)現(xiàn)為學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育的要求。尤其是在小學(xué)音樂(lè)教育中，在一些農(nóng)村小學(xué)中，音樂(lè)教育像白紙一樣，是“從未接觸的新領(lǐng)域”。因此對(duì)于當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想和教育形式，注重素質(zhì)教育理念，由此來(lái)為小學(xué)生全面穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀表現(xiàn)

（一）忽視音樂(lè)教學(xué)的重要性

音樂(lè)教育不單單是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的學(xué)科，更是啟發(fā)學(xué)生智慧的鑰匙。所以注重開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教育會(huì)對(duì)，是當(dāng)前藝術(shù)教育中關(guān)鍵的部分，可是因當(dāng)前一些農(nóng)村小學(xué)校園中，忽視了音樂(lè)對(duì)于小學(xué)生的作用與意義，將課表中的音樂(lè)課程視為擺設(shè)，在實(shí)際的音樂(lè)課中一般都會(huì)被數(shù)學(xué)課或是語(yǔ)文課所替代，甚至?xí)蔀閷W(xué)生放松聽(tīng)歌的課程。而且因?qū)W生家長(zhǎng)對(duì)于音樂(lè)課存在片面的想法，視音樂(lè)課是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣很容易會(huì)使得學(xué)生的思想也如此，這樣會(huì)阻礙音樂(lè)教育活動(dòng)的開(kāi)展。

（二）欠缺全面的音樂(lè)教育資源

當(dāng)前因地區(qū)差距以及城鄉(xiāng)差距的因素，這樣會(huì)導(dǎo)致教育資源的配置出現(xiàn)嚴(yán)重不均衡的現(xiàn)象，一些城市中的小學(xué)音樂(lè)課中會(huì)有鋼琴和豐富的教育資源，但對(duì)于一些農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，甚至連一本音樂(lè)書(shū)都是奢侈。而且?guī)熧Y力量與教學(xué)質(zhì)量也有一定的關(guān)聯(lián)，這也是農(nóng)村小學(xué)最為薄弱的部分，因農(nóng)村學(xué)校條件較為落后，一些教師不愿參與到農(nóng)村教學(xué)中，另外因傳統(tǒng)觀念的影響，使得音樂(lè)教師地位不高，這些引導(dǎo)給音樂(lè)教育的發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的阻礙。

（三）評(píng)價(jià)模式有待改善

因音樂(lè)不屬于應(yīng)試的科目，其與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的期末考試的形式進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，而且一些農(nóng)村音樂(lè)課中，對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一般都是讓學(xué)生唱一首歌，對(duì)學(xué)生唱得好聽(tīng)與否進(jìn)行評(píng)價(jià)。而教師對(duì)于音樂(lè)存在的不重視現(xiàn)象會(huì)使得學(xué)生也忽視音樂(lè)，這樣將會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力帶來(lái)一定影響。

二、優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的有效策略

（一）對(duì)傳統(tǒng)教育觀念進(jìn)行優(yōu)化

在當(dāng)前音樂(lè)新課標(biāo)中要求應(yīng)開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程以及實(shí)施豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，從而而使得學(xué)生能夠領(lǐng)略藝術(shù)的魅力以及美感，由此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，另外運(yùn)用音樂(lè)來(lái)陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生能夠形成健全人格，擴(kuò)展其文化的視野。所以在實(shí)際的音樂(lè)教育中，教師與家長(zhǎng)必須要轉(zhuǎn)變對(duì)音樂(lè)教育的片面想法，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的重要性，并積極的鼓勵(lì)學(xué)生參與待藝術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)這樣的形式學(xué)生才能增強(qiáng)的看待音樂(lè)課程，并積極的參與到音樂(lè)活動(dòng)中。在實(shí)際教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師也可以運(yùn)用游戲教育形式，由此的活躍課堂的氛圍，為學(xué)生營(yíng)造濃郁的音樂(lè)氛圍，使音樂(lè)課不單是聽(tīng)覺(jué)課程，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，使其感受和領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的奧妙以及魅力，對(duì)于這樣的音樂(lè)教學(xué)形式能夠提升整體教學(xué)效果，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，由此為學(xué)生全面穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）增強(qiáng)教師音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍

在一些農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育中，存在著教師嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象。想要解決該問(wèn)題，就必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力。在當(dāng)前環(huán)境下，必須要讓教師正確的認(rèn)識(shí)和重視音樂(lè)課程，這樣能為音樂(lè)教育的發(fā)展提供保障，另外也要進(jìn)一步增強(qiáng)教師的音樂(lè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力，而且音樂(lè)者應(yīng)抓住學(xué)習(xí)以及自我提升的時(shí)機(jī)，承擔(dān)傳承音樂(lè)的責(zé)任。教育部門(mén)也要為農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為教師提供良好的培養(yǎng)活動(dòng)，通過(guò)多種形式來(lái)將音樂(lè)美展示出來(lái)，使得音樂(lè)者正確的理解音樂(lè)。

（三）制定多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

音樂(lè)課程雖然沒(méi)有期末的考試，可是教師也應(yīng)建立起其他形式的評(píng)價(jià)形式，這一過(guò)程不僅能夠?qū)處熃虒W(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核，也能明確學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而且評(píng)價(jià)機(jī)制也應(yīng)實(shí)現(xiàn)多樣化，由此調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。由于藝術(shù)不像數(shù)學(xué)那樣嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有語(yǔ)文那樣套路，藝術(shù)對(duì)以自由為主，注重的是自主理解，因此音樂(lè)評(píng)價(jià)機(jī)制也應(yīng)是多元化的。而且多元化機(jī)制能夠使得學(xué)生在不同形式下感受音樂(lè)魅力，也能使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，通過(guò)多重角度去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，而且也能記錄學(xué)生音樂(lè)成績(jī)，明確學(xué)生進(jìn)步情況。

結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育當(dāng)中，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)形式，明確以往音樂(lè)教學(xué)中存在的不足以及問(wèn)題，并結(jié)合相應(yīng)問(wèn)題制定完善的教學(xué)策略，教師應(yīng)同時(shí)設(shè)計(jì)多元化的教育形式，科學(xué)有效的將音樂(lè)教育的魅力展示出來(lái)，從而讓學(xué)生在藝術(shù)教育中實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展，也為農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。