《藥理學》核心課程建設

楊光

028000內(nèi)蒙古通遼職業(yè)學院，內(nèi)蒙古通遼

課程建設的指導思想和目標

本課程以高職藥學專業(yè)學生就業(yè)崗位為載體，與零售藥店、醫(yī)院藥房等單位合作，依托模擬藥店為學習情境，根據(jù)藥學專業(yè)崗位需要設計教學環(huán)節(jié)，確定學習目標，本課程采取行動導向(案例教學)教學模式，以學生為主體，以促進學生就業(yè)為導向組織教學及考核。通過本門課程的情景模擬教學，使同學們掌握各系統(tǒng)代表藥的作用、臨床應用、主要不良反應及防治措施，熟悉常用藥物的作用特點，充分理解藥物的作用機制。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，為指導臨床合理用藥奠定堅實的理論基礎。

課程建設的內(nèi)容和要素

修訂教學大綱，更新教學內(nèi)容：我們根據(jù)教學內(nèi)容、專業(yè)特點、學生的年齡結構和認知水平制訂教學大綱，并通過在醫(yī)藥行業(yè)開展廣泛調(diào)研，了解各工作崗位對專業(yè)知識的需求后，修訂教學大綱，優(yōu)化教學內(nèi)容，顯著增加實驗課的比例，突出實踐教學的合理性和重要性。理論教學方面從傳統(tǒng)的藥理學課程的講解向藥學服務方向轉變，藥學服務是藥學和醫(yī)學的完美結合，而非簡單相加。據(jù)此，我們準確把握社會對醫(yī)藥兼?zhèn)涞膹秃闲退帉W人才的需求，重新調(diào)整《臨床醫(yī)學概要》《藥理學》《臨床用藥指導》等課程，形成了既符合新時期人才培養(yǎng)目標又具有高職、高專特色的藥理學課程體系。新的課程體系以藥學相關知識為理論核心，以全面提升學生綜合素質(zhì)為重要目標，涵蓋了藥理學基礎、藥物動力學理論、藥物的藥理學作用及臨床應用、藥物不良反應監(jiān)測等5個部分。為了使課程講授過程中更加貼近臨床合理用藥知識，把握臨床用藥最新動態(tài)，教研室有計劃選派教師到醫(yī)院掛職頂崗鍛煉，并把學科最新發(fā)展或教改研究成果引入教學，收集臨床典型病例引入教學中。在實踐教學方面，強化學生的實驗基本技能、知識綜合運用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我們精選了代表性強，效果好的實驗教學內(nèi)容，并在實驗操作過程中引進了先進的教學設備，通過上述實驗技能培訓，增加了學生的科學素質(zhì)、強化了藥學服務的嚴謹態(tài)度，在驗證理論知識的同時，拓展了知識的深度和廣度。

創(chuàng)新教學內(nèi)容及方法：①提高理論教學質(zhì)量：課程基礎建設與創(chuàng)新是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。圍繞基礎知識必須掌握，基礎技能必須熟練，提高學生各方面的藥學綜合素質(zhì)的目標，廣泛開展校企合作，根據(jù)社會對專業(yè)知識的需求重新調(diào)整各章節(jié)教學內(nèi)容，有效刪除和整合教學重難點，使課程設置重點突出，層次分明，避免重復、遺漏，將前導與后續(xù)課程有機的銜接起來。選擇以多媒體課件作為主要的教學手段，以傳統(tǒng)教學手段為輔，在現(xiàn)有基礎上不斷將多媒體課件進行更新，新編一些特色明顯、適合我校教學使用的課件，豐富教學資源。加強題庫建設，在現(xiàn)有基礎上，更新試題內(nèi)容，豐富題庫題型，增加考核點，提高學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的自主學習能力。因為藥品是商品，為避免廣告嫌疑，教科書上沒有藥品實物圖片。教師通過自己或者學生收集藥品實物藥盒，將藥品實物帶入課堂，學生通過分組對藥物分類與分析，使學生對藥品的商品名、通用名、藥品說明書與包裝有一個直觀的認識與記憶，為日后藥品營銷工作打下基礎。本課程教學過程中，有些理論知識可選擇在學校已經(jīng)建立完善的模擬藥房進行教學，配合實習法與情境教學法，通過真實藥店環(huán)境、真實藥品、投影儀和多媒體設備組合運用，使知識更加形象與具化，學生學習興趣更加濃厚；同時配備血糖儀、血壓計與體溫計等醫(yī)療器材，更加貼近藥店常用技能，學生身臨其境，有新鮮感，也更喜歡動手嘗試?？垢哐獕核幬锝虒W中，教師在模擬藥店進行的情境實習教學法。使學生通過對實際藥品、藥品擺放和藥品柜的具體觀察，體驗真實工作環(huán)境，鞏固所學理論知識。②創(chuàng)新實驗課教學：適當增加實驗課時的比例的同時，將實驗教學內(nèi)容融會貫通，刪除驗證性不強的實驗內(nèi)容，增加用藥指導級溫馨提示、海報制作、藥品陳列等實驗內(nèi)容。另外，通過對藥學專業(yè)學生近幾年的就業(yè)去向進行調(diào)查，在社會藥房和醫(yī)藥公司從事藥品銷售的占較大比例，在藥理學實訓項目中增加臨床用藥指導和推薦實訓模塊。在模擬藥房通過患者和藥師的角色扮演，開展特殊人群用藥指導，并進行用藥咨詢與服務，提高學生對專業(yè)知識靈活運用的能力。

創(chuàng)新科學的成績評價體系

為了全面考核學生的學習效果和綜合素質(zhì)，藥理學課程分為理論考核和操作技能考核，從三方面來綜合測評學生成績。平時考核(30%)，其中課堂考勤和表現(xiàn)(15%)，作業(yè)完成情況(15%)。實驗技能考核(40%)，主要考核學生參與情況、動手操作能力、積極思考回答問題的情況、實驗報告完成情況。期末考核(30%)，主要考核學生對藥理學理論知識的掌握情況。通過綜合性考核制度有利于實現(xiàn)素質(zhì)化人才培養(yǎng)，避免了用純理論考試來檢測學生能力的弊端。