媽媽的智慧

文/陳禾 編輯/秀婷 設(shè)計/龐婕

親子教育和傳統(tǒng)家庭教育的不同在于：以“和孩子共同成長”的成長教育理念取代家長中心的管教模式，父母接受孩子的平等身份，尊重孩子的獨特個性。在這樣的思維下，父母不能簡單地按照自己的期望去管教孩子，而是按照孩子的成長規(guī)律，以合理可行的方式方法去幫助孩子發(fā)展自主學(xué)習(xí)和促進生活與成長的各種能力，讓孩子在成長的道路上免除許多人為造成的學(xué)習(xí)障礙與教養(yǎng)問題。

然而，多數(shù)父母都擺脫不了習(xí)慣性思維的掣肘。由于對孩子未來發(fā)展的過度關(guān)注，總在想盡一切辦法，按照自己的主觀愿望來設(shè)計孩子的未來。于是脫離孩子的成長規(guī)律，以拔苗助長的方式教育孩子，忽視了孩子應(yīng)有的能力發(fā)展，這樣做的結(jié)果，許多問題便逐漸產(chǎn)生。把微博每日答疑中媽媽們向我提問的問題稍加歸納，便有以下8大類本來不該是問題的問題：

1.1歲了，還不會說話/不會走路，怎么辦呀？要不要上早教呀？

2.寶寶很愛哭，一不如意就哭，說話也帶哭聲，怎么辦呀？是不是自閉？

3.寶寶不好好吃飯/不肯睡覺/大小便不暢，急死了，我該怎么做？

4.寶寶和別的小朋友一起，總是搶玩具打人/玩具被搶被打，怎么教育呀？

5.寶寶一說上幼兒園就哭，每天上幼兒園都哭著不肯進去，怎么辦呀？

6.寶寶每天動個不停，總沒有個安靜的時刻，是不是多動癥呀？

7.寶寶很沒禮貌，從來不和人打招呼，怎么教他都不聽，這是怎么回事？

8.寶寶膽子很小，一看到陌生人就嚇得躲在我身后，怎么讓他膽子大點兒呢？

問這類問題的媽媽，字里行間，都透露出她們很焦慮，總是說束手無策，總是問怎么辦。事實上，這些問題很容易回答，就一句話：“該怎么辦就怎么辦！”這個“該怎么辦”所指的，并不是答案，只是指出：這些問題其實都是常識，只要能夠靈活地運用所學(xué)的常識，就有能力解決這些問題。那么為什么這些媽媽總是糾結(jié)在這幾個“該怎么辦就怎么辦”的問題呢？關(guān)鍵點就是：沒有足夠的智慧。

什么是媽媽必須擁有的智慧？

不必把“智慧”想象得太深奧，或太神秘。在育兒領(lǐng)域，“智慧”可以這么解釋：

能夠把學(xué)到的育兒知識結(jié)合現(xiàn)實存在的條件應(yīng)用得恰到好處，就是智慧。

古代教育家說：“物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣?！薄暗馈本褪侵腔?，有智慧的媽媽懂得寶寶的成長規(guī)律，知道養(yǎng)育寶寶必須從根本做起，循序漸進，不要本末倒置，不去拔苗助長，做到這樣，就可以說是有智慧了。不過，事物的發(fā)展并不是一成不變的，每個寶寶都不相同——天生氣質(zhì)不同、成長環(huán)境不同、父母的撫養(yǎng)與教養(yǎng)能力不同，因此，陪伴寶寶成長的智慧沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，朝向有智慧的教養(yǎng)模式是父母追求的目標(biāo)，而這個模式并非絕對的。古人不說“有道”，只說“近道”，給父母們指出了還有前進的空間。

那么，媽媽必須在哪些方面展現(xiàn)自己的智慧呢？至少應(yīng)該包括：

1.本身具備基本的教養(yǎng)能力

現(xiàn)代媽媽都受過良好的教育，接受老師的傳道、授業(yè)、解惑，雖然沒有修讀《媽媽經(jīng)》，但老師傳授的智慧——“道”，已經(jīng)為媽媽的育兒修煉打下了基礎(chǔ)。這些基礎(chǔ)包括5項能力：

1 耐心：

不急躁，遇事能夠謀定而后動，因而可以按照生涯規(guī)劃去制定并實施最佳的育兒方案。

2 細(xì)心：

不毛躁，明白細(xì)節(jié)決定做事的成敗，因而學(xué)會觀察入微，學(xué)習(xí)并掌握寶寶的特點和成長規(guī)律。

3 用心：

不粗糙，知道養(yǎng)育寶寶必須具備的能力，因而能用心去和寶寶互動，以最好的方式陪伴寶寶成長。

4 在意：

不輕忽，會尊重寶寶的特點，知道寶寶的需求，關(guān)注寶寶的心智成長，隨時都會有所作為。

5 創(chuàng)意：

不保守，能夠與時并進，更新思維，以合理可行的方式方法引導(dǎo)寶寶從事有利于成長的活動。

這5項基本功我稱為“三心兩意”，是媽媽發(fā)展出育兒智慧的基礎(chǔ)能力。事實上，許多媽媽都很難具備，其中最缺乏的是“耐心”。因為沒耐心而脾氣變得暴躁，影響了和寶寶的自然互動。因為沒耐心而急于求成，于是便被當(dāng)前社會急功近利思想所俘虜，干著拔苗助長的事，給寶寶的成長之路制造出重重的危機和障礙。

2.認(rèn)識并接受寶寶的成長規(guī)律

育兒就是為寶寶的成長提供最佳身體發(fā)育與能力培育的條件?！白罴选钡囊饬x在于適時、適性、適能，唯一的標(biāo)準(zhǔn)就在于合理、可行、有效。因此，媽媽必須認(rèn)識寶寶的成長規(guī)律，接受寶寶的特點，才能夠合理可行地?fù)狃B(yǎng)。但每個寶寶天性不同，后天的成長環(huán)境有別。因此，從育兒書或親子教育專家的教導(dǎo)中獲得的知識，如何在實際操作中應(yīng)用，這就要看媽媽的智慧了。

因此，認(rèn)識并接受寶寶的成長規(guī)律是基礎(chǔ)，從這個“基礎(chǔ)”出發(fā)去應(yīng)用所學(xué)到的知識及技術(shù)就必須用上“智慧”。這個智慧，只有在實踐中去體悟，不斷地檢討、反省、修正，才會越來越好，越來越感覺到做事得心應(yīng)手。

例如，0～5歲寶寶的，必須通過五感律動的刺激來促進大腦神經(jīng)系統(tǒng)的優(yōu)化和統(tǒng)合，這是發(fā)展寶寶的智商與情商不能忽略的階段性訓(xùn)練。媽媽可閱讀澳洲兒童發(fā)展專家Margaret Sasse(瑪格麗特·薩瑟)的《Smart start》（中文有簡體版《越動越聰明》及繁體版《聰明寶寶從五感律動開始》），從中學(xué)習(xí)操作的方式方法。掌握操作技巧其實并不困難，難的是怎么做才對自己的寶寶有益？是不是依照指示，全部照搬，一一做到才算？除了合理可行之外，媽媽還要根據(jù)自己寶寶的特點及實施條件去進行，否則不是過猶不及，產(chǎn)生反效果，就是屢遭挫折，對自己的能力喪失信心，于是焦慮、自責(zé)、氣餒。

3.認(rèn)識并接受寶寶的學(xué)習(xí)方式

“種瓜得瓜，種豆得豆。”許多人都用這句箴言來鼓勵家長去努力教育孩子。但在親子教育中，能力的發(fā)展是互相關(guān)聯(lián)的，種瓜不一定得瓜，種豆也不一定得豆。媽媽如果簡單化地信奉這個教條，非常努力地教育寶寶而不多用智慧，反而會妨害寶寶的成長。

缺乏認(rèn)知能力，沒有多少人生經(jīng)驗的寶寶，學(xué)習(xí)必須通過親手參與，在動作中感知、在多次重復(fù)的體驗中建立經(jīng)驗，才能理解并保存記憶。因此，寶寶的學(xué)習(xí)必須通過動手，在動手的過程中發(fā)現(xiàn)問題，進行探索，這才引發(fā)動腦，在重復(fù)性的實驗中不斷探索、修正了錯誤的判斷，最后才能夠內(nèi)化為已知，成為經(jīng)驗。我們把這種經(jīng)驗稱為“早期經(jīng)驗”。早期經(jīng)驗越積累越豐厚，因此，提供足夠的時間與空間，促使寶寶去自己探索，這就需要媽媽的智慧。有智慧的媽媽不會把自己當(dāng)成老師，天天努力地教導(dǎo)寶寶各種知識，而是給寶寶創(chuàng)造體驗學(xué)習(xí)的機會，成就寶寶的自主學(xué)習(xí)。