提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

蔡華俊

【摘 要】 學(xué)生在高中課堂中基本都是抓住每分每秒，不浪費課堂時間，這種高壓的學(xué)習(xí)氛圍最終會壓垮學(xué)生，喪失課堂趣味性。教師要積極創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，在以學(xué)生學(xué)習(xí)效率為前提的情況下積極創(chuàng)新，把新時代教學(xué)理念融入教學(xué)中，增添課堂色彩，堅持學(xué)生為課堂主體。教師把課堂時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上展示自我，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才會主動跟隨教師思維，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】？高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)效率；增添新色彩

教師在高中數(shù)學(xué)課堂中注重學(xué)生專題訓(xùn)練，以此來了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)生知識點薄弱的地方對學(xué)生進行講解鞏固，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)方式來輔佐學(xué)生在課堂上的有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生抓住重點學(xué)習(xí)，不浪費課堂學(xué)習(xí)時間。教師也可以積極把新時代東西融入教學(xué)中，讓學(xué)生感受到不一樣的課堂學(xué)習(xí)方式，增添學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性。

一、與新時代相融合，微課程教學(xué)模式

在新時代高中數(shù)學(xué)課堂中，教師不能再以固有教學(xué)模式來給學(xué)生授課，學(xué)生長期在一成不變的教學(xué)模式中會喪失課堂學(xué)習(xí)動力，會感覺到課堂枯燥。教師就要積極創(chuàng)新高中課堂教學(xué)模式，積極把新時代的教學(xué)方式融入課堂中，教師可以在給學(xué)生開設(shè)多媒體課堂的基礎(chǔ)上進行微課程教學(xué)，讓學(xué)生開課前通過微課程學(xué)習(xí)了解本節(jié)課的重點內(nèi)容，教師再通過多媒體教學(xué)幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，增添課堂多樣性。

例如，教師在講解高中數(shù)學(xué)必修二《空間幾何體的三視圖和直觀圖》一課中，教師提前做好微課程。在上課期間，教師打開多媒體給學(xué)生講解本節(jié)課授課方式，再打開微課程組織學(xué)生觀看。在學(xué)生觀看微課程期間，教師在旁邊針對學(xué)生不懂的知識點同步講解。在學(xué)生觀看完后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進行多媒體課件教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于本節(jié)課內(nèi)容非?？简瀸W(xué)生的空間能力，教師利用多媒體和微課程可以更加直接地展示幾何體的三視圖和直觀圖，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。教師開課前觀看微課程可以快速了解重點內(nèi)容，教師再結(jié)合多媒體課件教學(xué)把學(xué)生學(xué)習(xí)落實到課本上。

二、實行翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生上臺講課

在高中階段，教師在課堂上給學(xué)生傳授知識同時也應(yīng)該積極鍛煉學(xué)生的語言表達能力，在課堂上給學(xué)生展現(xiàn)自我的機會，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。教師可以在高中數(shù)學(xué)課堂中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生上臺講課，教師在臺下聽。學(xué)生在上臺后和臺下學(xué)生分享自己對本節(jié)課內(nèi)容的獨特理解，臺下學(xué)生也可以及時提問，學(xué)生之間及時針對問題進行溝通，在學(xué)生講完課后，教師再對學(xué)生所講知識進行總結(jié)，指出學(xué)生講課內(nèi)容中的不足，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)。

例如，教師在講解高中數(shù)學(xué)必修四《三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式》一課中，教師要求學(xué)生提前根據(jù)這節(jié)課內(nèi)容做好預(yù)習(xí)工作。在上課期間，教師鼓勵學(xué)生積極上臺講解表現(xiàn)自我，教師再隨機提問幾名學(xué)生。在學(xué)生上臺后，給學(xué)生講解出數(shù)學(xué)概念以及通過例題來論證誘導(dǎo)公式等，教師在學(xué)生講完課后，根據(jù)學(xué)生所講內(nèi)容做評講，指出學(xué)生在講解內(nèi)容中沒有講到的知識點并進行補充，幫助學(xué)生鞏固。教師再帶領(lǐng)學(xué)生把本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)一遍，讓學(xué)生把本節(jié)課所講知識點串聯(lián)起來，加深記憶。教師通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不僅給學(xué)生提供了展現(xiàn)自我機會，發(fā)揮學(xué)生的課堂主動性，也提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、制作學(xué)案，當(dāng)堂檢測

教師在課堂中，如果得不到學(xué)生反饋，其實很難了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最直接的方法就是對學(xué)生當(dāng)堂檢測，讓學(xué)生通過專題訓(xùn)練來了解本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。尤其針對高中數(shù)學(xué)這一學(xué)科來講，教師在課堂上把這種教學(xué)理念融入教學(xué)中進行創(chuàng)新，在高中數(shù)學(xué)課堂中采用學(xué)案教學(xué)法，把本節(jié)課重點內(nèi)容總結(jié)到學(xué)案上，在學(xué)案中加入專題訓(xùn)練，讓學(xué)生當(dāng)堂檢測。通過這樣一種教學(xué)方法來側(cè)面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在下節(jié)課復(fù)習(xí)時也會有重點地講解，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)總結(jié)到課本上。

例如，教師在講解高中數(shù)學(xué)必修四《兩角和與差的正弦、余弦和正切公式》一課中，在上課期間把提前準(zhǔn)備好的學(xué)案分發(fā)給每個學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容并把學(xué)案補充完整。教師在上課前給學(xué)生時間，把本節(jié)課的數(shù)學(xué)概念在學(xué)案上補充完整并在課本上標(biāo)記出來，教師再根據(jù)學(xué)案安排教學(xué)步驟對學(xué)生進行教學(xué)。在教師已經(jīng)帶學(xué)生學(xué)習(xí)一遍本節(jié)課內(nèi)容后，教師再給學(xué)生時間，讓學(xué)生自我消化本節(jié)課知識要點，之后對學(xué)案中專題訓(xùn)練習(xí)題認(rèn)真思考，教師在此期間時刻關(guān)注學(xué)生寫題過程。在學(xué)生寫完后，教師對專題訓(xùn)練講解答案，讓學(xué)生明白自己不足的地方，可以在課堂上對教師當(dāng)堂提問，幫助學(xué)生在課堂上鞏固。教師再把學(xué)案回收上來，對學(xué)生學(xué)案完成情況進行檢查。

教師要不斷跟隨時代發(fā)展，把新時代教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)備融入課堂中，積極學(xué)習(xí)名師新型授課方式，把優(yōu)秀教學(xué)方式運用到高中數(shù)學(xué)課堂中。教師在課堂上要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率為主旨積極開展教學(xué)工作。教師通過學(xué)案教學(xué)法，讓學(xué)生在課堂上有效學(xué)習(xí)，對當(dāng)堂所學(xué)知識進行檢測，讓學(xué)生了解到本節(jié)課知識點薄弱之處，教師當(dāng)堂講解鞏固。教師積極打破傳統(tǒng)課堂授課方式，讓學(xué)生上臺講課，教師臺下聽，打破常規(guī)，師生互換效果為課堂增添新色彩，教師針對學(xué)生講課總結(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻】

[1]楊心笛.在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的思考[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2018（01）：319.

[2]李正言.對于高中數(shù)學(xué)中融入新時代教學(xué)理念的應(yīng)用研究[J].科技風(fēng)，2017（04）：21.