以“微”力，創(chuàng)“新”課

雍建中

摘 要：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有許多途徑和方法，微課堂是一種符合校情、符合學(xué)情的良好形式，且擁有課程的基本功能。微課堂的設(shè)計以其短、平、快的特點和新、奇、特的優(yōu)勢，較好地應(yīng)用于物理學(xué)史的教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：微課程;教學(xué)計劃;物理教學(xué);新模式

“如果一本教科書只是公式、定理、定律的羅列，將是最害人的教科書?！边@是英國著名實驗物理學(xué)家培根的名言?，F(xiàn)行的物理教科書已關(guān)注到這個問題，加進(jìn)了一些物理學(xué)史的事例，但是，對物理規(guī)律的來龍去脈及發(fā)現(xiàn)時的背景介紹很少。因此，物理教師在授課中應(yīng)有意識地穿插一些物理規(guī)律形成的發(fā)現(xiàn)史，使學(xué)生不但學(xué)到知識，同時，也感受到物理學(xué)家的科學(xué)態(tài)度、專研精神及研究物理問題的科學(xué)方法，從而提升他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和科學(xué)素質(zhì)。

一、問題的提出

在物理課堂教學(xué)中，學(xué)生參與度不高，課堂表現(xiàn)出枯燥、單調(diào)、呆板的特征，由于課時的限制，教師無法在課堂上比較系統(tǒng)、完整地講述物理學(xué)史，因而達(dá)不到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。隨著人們生活方式以及信息傳播方式的巨大變化，教育領(lǐng)域已悄然進(jìn)入了“微時代”，著眼于利用碎片時間進(jìn)行“微”理念下的數(shù)字化的教學(xué)模式，于是，物理微課堂給我們帶來了實現(xiàn)愿望的空間。

二、發(fā)揮“微”力，聚合“精”品

1.課程設(shè)置：微課程納入教學(xué)計劃。學(xué)期初，由教研組根據(jù)學(xué)生的年齡特點、學(xué)識水平制定教學(xué)計劃，確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)形式、教學(xué)方法、評價方法。利用午會課時間（12：15-12：30），每周一課時，每學(xué)期十節(jié)課（含展示交流課一課時）。

2.師資來源：由本校物理教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)或主持;邀請學(xué)生社團的學(xué)生及指導(dǎo)老師;邀請部分在科研院所從事科研工作的學(xué)者及相關(guān)學(xué)生家長。

3.教學(xué)形式：以講座（15分鐘）、廣播?。?0～15分鐘）、播放視頻（10分鐘）及學(xué)生展示交流為主。

4.其他：到中科院上海分院及有關(guān)科研院所參觀物理實驗室，聆聽科研人員介紹最新的科研成果。

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在教學(xué)過程中，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的培養(yǎng)。楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有許多途徑和方法，微課堂是一種符合校情、符合學(xué)情的良好形式，且擁有課程的基本功能。微課堂的設(shè)計以其短、平、快的特點和新、奇、特的優(yōu)勢，較好地應(yīng)用于物理學(xué)史的教學(xué)之中。以點、線、面整合了校內(nèi)資源和社會資源，擴大了物理教師的教學(xué)領(lǐng)域，提升了物理教師的學(xué)科素養(yǎng)，良好的社會資源豐富了教學(xué)內(nèi)容。

微課程是以視頻、講座、廣播劇、設(shè)計展示為教學(xué)模式。其中視頻用作存儲媒體，由圖像、文本和聲音組成，以連接特定的知識點，總時間不超過10分鐘。教師設(shè)計、制作或選擇適合于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的視頻，并將自己的教學(xué)目標(biāo)、以學(xué)為主線的教學(xué)思想有機地貫穿于其中，集圖、文、聲、像多重刺激于一體，使學(xué)生大腦的視覺等中樞都處于興奮狀態(tài)，相關(guān)知識在大腦中就會留下深刻印象。實施初中物理微課教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生獨立思考，積極學(xué)習(xí)，加深對物理知識的理解和掌握，幫助學(xué)生增強獨立學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)觀察和分析問題的能力，培養(yǎng)質(zhì)疑精神和提出科學(xué)問題的能力，學(xué)習(xí)物理大師的科學(xué)方法和進(jìn)行科學(xué)思維訓(xùn)練的方法。通過具體案例，總結(jié)如何運用微課來教授初中物理學(xué)史，以促進(jìn)學(xué)生物理思維的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

三、以“微”力，創(chuàng)“新”課

微課堂與具體課程的深度融合是信息技術(shù)研究的趨勢，對教師而言，微課堂革新傳統(tǒng)教學(xué)方式，成為教師專業(yè)成長的重要途徑。對學(xué)生而言，微課堂滿足個性化學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，成為傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源，能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間。展示微課堂的教學(xué)動力，開創(chuàng)物理教學(xué)的新模式。

編輯 謝尾合