多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的利弊分析

楊菊艷

摘 要：多媒體教學(xué)正在隨著我國的素質(zhì)教育不斷深入開展，在2019年的兩會上，多媒體教學(xué)更是被劃入了重點(diǎn)工作內(nèi)容中，在未來教育發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中，在職業(yè)教育、學(xué)前教育、幼兒教育、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”以及義務(wù)教育的相關(guān)政策上，中央政府將會給予高度的重視，并且助力我國教育領(lǐng)域與科學(xué)技術(shù)發(fā)展結(jié)合更加緊密?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生發(fā)展為中心，注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，多媒體教學(xué)能夠根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情景，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識變得形象化、具體化。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);利弊分析

一、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

隨著我國的信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在教育領(lǐng)域當(dāng)中，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)日益成熟，并且現(xiàn)如今已被廣泛應(yīng)用于我國的教育領(lǐng)域當(dāng)中。多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)當(dāng)中的使用，正朝著多元化的方向發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生正處于對外界事物充滿好奇的年齡階段，因此，利用多媒體教學(xué)有利于增加教學(xué)魅力，讓教學(xué)變得更加具有吸引力，從而減少學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的過程當(dāng)中走神的可能性。另外，生動形象的圖片以及顏色鮮艷的動畫展示等一系列多媒體素材都有助于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，因此也降低了教學(xué)難度，能夠化靜為動，變虛為實(shí)，能夠讓靜態(tài)知識動態(tài)化，讓抽象知識具體化，有利于學(xué)生接受新的知識，更好地理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識。

二、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的弊端

任何事物都是具有兩面性的，一方面，多媒體教學(xué)雖然在一定程度上代表著我國教育領(lǐng)域與科技相結(jié)合的進(jìn)步產(chǎn)物，但是在另一方面，根據(jù)學(xué)生的情況不同，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中還存在許多條件上的差異，并且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字資源以及教師和學(xué)生的配備方面都存在著一些不利因素，這些因素雖然不具有普遍性，但是具有其特殊性，從而制約了整體的教學(xué)效果。表現(xiàn)在以下幾個(gè)

方面。

首先是教師層面，任何的教學(xué)工具和教學(xué)手段都是為了完成教師的教學(xué)目標(biāo)，而利用多媒體教學(xué)開展一些形式上的目的性的教學(xué)，而不是從學(xué)生的立場出發(fā)，而是為了完成教師的教學(xué)目的，如果只是為了使用多媒體而使用而不結(jié)合教學(xué)實(shí)際，也不管課堂內(nèi)容是否需要借助多媒體，這樣的教學(xué)往往不能夠起到良好的教學(xué)效果，而是一味追求形式的教學(xué)方式。

從課堂知識傳授層面來說，多媒體教學(xué)能夠擴(kuò)充課堂的信息量和知識儲量，但是也要根據(jù)學(xué)生的接收能力而定，課堂最主要的目的是讓學(xué)生充分理解和吸收，而不是能夠呈現(xiàn)多少就呈現(xiàn)多少內(nèi)容。在多媒體配套課件當(dāng)中，很多課程的教學(xué)內(nèi)容都過于冗雜，如果教師不進(jìn)行精簡合并就全部講解的話，一方面，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的課堂時(shí)間，另一方面會使得學(xué)生眼花繚亂，從而不利于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。另外，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)多媒體給學(xué)生提供了更多豐富的知識之后，學(xué)生記筆記的熱情反而會減少，覺得內(nèi)容太多記不下來，一些同學(xué)干脆就放棄記筆記。但是好記性不如爛筆頭，雖然當(dāng)時(shí)能夠理解這部分知識，但是沒有通過書寫加深印象就會很容易遺忘，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，部分同學(xué)會心想著可以下課之后把老師的課件要回家看，但是在課下，真正付諸行動的同學(xué)只是很少的一部分。

三、將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體相結(jié)合

多媒體具有強(qiáng)大的集成性能，能夠?qū)D像、聲音、視頻等內(nèi)容集合在一起，這就拓展了學(xué)生的素材來源，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的普及，給教學(xué)帶來了更加靈活的變化。多媒體教學(xué)總的來說能夠營造教學(xué)氛圍，它和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，對于課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，多媒體教學(xué)能夠清晰地體現(xiàn)出來，多媒體教學(xué)的交互反饋功能也一改傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中以教師為中心的單向授課模式。因此，通過多媒體，有利于增加教師與學(xué)生之間的互動，從而幫助教師更加了解自己班級的學(xué)生，真正做到以學(xué)生為中心來開展教學(xué)活動。多媒體教學(xué)的地位一直是起輔助作用的，而最關(guān)鍵的是教師的教學(xué)思路以及教學(xué)目標(biāo)，任何的教學(xué)手段和教學(xué)方式都是為學(xué)生學(xué)習(xí)知識而服務(wù)的，因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師不可以顛倒主次，雖然多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的一些優(yōu)勢，但并不意味著多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)不能夠兼容并蓄，在教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中最忌諱的就是走極端，因此，要想實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，必須要將傳統(tǒng)教學(xué)融入多媒體教學(xué)當(dāng)中，利用多媒體來輔助教學(xué)，進(jìn)行技術(shù)上的操作演示，利用多媒體教學(xué)來代替實(shí)物演示和模型演示等傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在習(xí)題課當(dāng)中也可以利用多媒體來為學(xué)生呈現(xiàn)更多的課后練習(xí)，讓多媒體教學(xué)為傳統(tǒng)課堂服務(wù)。更重要的是，要根據(jù)課堂氣氛調(diào)整教學(xué)安排，教師應(yīng)當(dāng)采取靈活的教學(xué)方法來適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，如果在講解新課的時(shí)候，學(xué)生感覺過于枯燥，則可以通過多媒體教學(xué)的手段再講解一遍，這樣在第二遍講的過程當(dāng)中，學(xué)生或許有新的體會和新的理解。

為了更好地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想并且堅(jiān)持進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，教師應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的作用，并充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，需要教師擁有清晰的教學(xué)思路和教學(xué)邏輯，以學(xué)生為本，教學(xué)手段次之，只要教師的教育思想和教育原則是正確的，那么對于多媒體的利用就會變得更加靈活。多媒體教學(xué)作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握其操作并且利用好多媒體的教學(xué)功能，幫助學(xué)生獲取更多的課外知識來拓展學(xué)生的知識面。希望所有教師都能夠用好這把“雙刃劍”，合理利用多媒體教學(xué)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓艷.重視多媒體在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能[J].成才之路，2014.

[2]劉玉永.利用多媒體輔助初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].讀寫算：教師版，2017.

編輯 謝尾合