多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉華

摘 要：課堂教學(xué)是師生交流互動(dòng)的過(guò)程，同時(shí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和理解知識(shí)并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程。教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中有效運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能夠簡(jiǎn)化教學(xué)流程，把學(xué)生的熱情徹底調(diào)動(dòng)起來(lái)，凸顯學(xué)生的主體性，散發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，最終構(gòu)建出高效課堂。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其在教學(xué)課堂教學(xué)中的作用，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的不足之處，將會(huì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣以及學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中數(shù)學(xué);教學(xué)

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科其概念和理論知識(shí)都具有一定的抽象性，學(xué)生理解起來(lái)較困難，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解這門(mén)課程知識(shí)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，需要在教學(xué)過(guò)程中善于利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，把現(xiàn)代化教學(xué)蘊(yùn)含的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。數(shù)學(xué)是初中教育中非常重要的一門(mén)學(xué)科，但是受到我國(guó)應(yīng)試教育的影響，其中還存有一些缺陷，所以，在這樣的教學(xué)發(fā)展形勢(shì)下，深入分析多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用策略，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生更好地接受和理解所學(xué)知識(shí)，把教學(xué)質(zhì)量提升上去，都具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在相應(yīng)的氛圍中學(xué)習(xí)新知，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，這就需要老師精心將教材內(nèi)容通過(guò)文字與色彩的配合來(lái)展示，還需要將一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)片等加入其中，促使制作出來(lái)的內(nèi)容情境化，進(jìn)而使學(xué)生的注意力被牢牢地吸引到課堂學(xué)習(xí)中，并學(xué)會(huì)觀察和思考，以此來(lái)啟迪和開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。比如在對(duì)“三角形全等”這節(jié)知識(shí)講解的過(guò)程中，教師完全可以制作兩種不同顏色的三角形，通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)、重疊等一系列的動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)地描述兩個(gè)三角形全等，并能夠有效地歸納出全等三角形的性質(zhì)。這樣的教學(xué)方式不但彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足之處，還能夠把學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中，把他們的主動(dòng)性和探究性充分激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中，達(dá)到事半功倍的效果。

二、科學(xué)使用課件

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候都會(huì)確定好一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還會(huì)整理這節(jié)課中的重難點(diǎn)知識(shí)，然后將其制作成多媒體課件。但是由于初中生的邏輯思維非常有限，做不到全面地認(rèn)識(shí)和理解以及掌握知識(shí)，所以教師在制定多媒體課件的時(shí)候不但要能夠體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重難點(diǎn)，還要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力。比如在教學(xué)“三角形的三條平分線相交于一點(diǎn)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，利用多媒體中的幾何畫(huà)板畫(huà)出三角形以及相應(yīng)的三角形，就可以觀察到三線交于一點(diǎn)的事實(shí)，然后任意拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn)，改變?nèi)切蔚拇笮。l(fā)現(xiàn)三線交于一點(diǎn)總是不會(huì)改變的，學(xué)生也可以親自動(dòng)手實(shí)踐。還有可以使用課件進(jìn)行輔助教學(xué)，比如在智能教學(xué)平臺(tái)里，對(duì)各種正多面體直接用鼠標(biāo)點(diǎn)一下即可以畫(huà)出來(lái)，學(xué)生可以自己動(dòng)手操作并在不同的角度觀察。如平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、分割，還有取截面以及表面展開(kāi)和把空間的多邊形放到平面上看等，這些操作是在傳統(tǒng)教學(xué)里面很難實(shí)現(xiàn)的。

三、整合教學(xué)資源

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是只為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)其中的知識(shí)和技能，最為重要的是把學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、探究能力、創(chuàng)新思想還有實(shí)踐能力培養(yǎng)出來(lái)。所以教師在運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要能夠把多媒體技術(shù)高效整合信息和教育資源的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)以及作用充分發(fā)揮出來(lái)。以圖片為例，為什么三角形的穩(wěn)定性要大于平行四邊形？這個(gè)時(shí)候教師就可以利用多媒體將三角形以及平行四邊形的特點(diǎn)運(yùn)用在建筑時(shí)候所產(chǎn)生的一些變化生動(dòng)地展示到學(xué)生面前，通過(guò)這種鮮明的對(duì)比，學(xué)生可以對(duì)不同圖形的基礎(chǔ)知識(shí)理解更加深刻，同時(shí)利用我們?nèi)粘Ｉ钪械倪@些案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，還可以將學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維能力培養(yǎng)起來(lái)。

四、借助多媒體解決動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題

動(dòng)態(tài)幾何這個(gè)概念在初中數(shù)學(xué)中非常重要，就是應(yīng)用運(yùn)動(dòng)變化思想來(lái)創(chuàng)設(shè)出動(dòng)態(tài)化的場(chǎng)景，將數(shù)形結(jié)合思想的精髓展現(xiàn)出來(lái)。隨著新課改的不斷推進(jìn)與實(shí)施，教育界對(duì)動(dòng)態(tài)幾何越來(lái)越重視，在考試的時(shí)候也多有涉及。教師在日常教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體來(lái)解決這一問(wèn)題，比如在研究關(guān)于行動(dòng)型、線動(dòng)型與點(diǎn)動(dòng)型問(wèn)題時(shí)，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)非常困難，如果當(dāng)里面包含兩個(gè)或者兩個(gè)以上的問(wèn)題，無(wú)形之中又加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，對(duì)此，可以將運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化利用多媒體形式展示出來(lái)，讓學(xué)生觀察其變化的特征。在這樣的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)靜之美，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情激發(fā)出來(lái)。實(shí)踐證明，利用多媒體作為數(shù)學(xué)輔助教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生也易于接受。

多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，所以學(xué)校教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和實(shí)際情況，促進(jìn)兩者有效融合，把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅