職業(yè)能力視角下的中職體育教學(xué)

□文｜劉書(shū)軍

(作者單位：河南省外貿(mào)學(xué)校)

中職院校學(xué)生有其一定的特殊性。學(xué)生正處于性格的形成時(shí)期，容易逆，同時(shí)也是一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。而中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)于上高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是較差的，沒(méi)有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)成績(jī)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)，這些對(duì)于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)阻礙是巨大的。在中職類(lèi)院校就讀的學(xué)生都希望自己能夠?qū)W到一門(mén)技術(shù)，其選擇學(xué)校非常有針對(duì)性，這時(shí)就要求學(xué)校在安排課程的時(shí)要充分考慮學(xué)生的駅業(yè)需求，同時(shí)在一些公共課中也更不斷灌輸學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的思想，讓學(xué)生學(xué)有所成，更好的為社會(huì)務(wù)，為社會(huì)主義添磚加瓦。當(dāng)然，中職院校的體育敏學(xué)也不例外。

基于此，本研究通過(guò)文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、實(shí)地調(diào)查法以職業(yè)能力發(fā)展的視角對(duì)中職院校體育學(xué)進(jìn)行充分調(diào)查分析，以期得出中職院校體育學(xué)發(fā)展職業(yè)區(qū)較好、有針對(duì)性的方法和手段，更好的為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和職業(yè)能力的同步發(fā)展，同時(shí)也希

概念

職業(yè)能力視角就是以發(fā)展學(xué)生職業(yè)水平的角度來(lái)考慮、選擇等。職業(yè)能力視角的中職體育教學(xué)就是要求在中職體育教學(xué)過(guò)程中，不僅要考慮學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉程度，同時(shí)又要對(duì)其職業(yè)發(fā)展起到一定的幫助。也可以稱(chēng)之為職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)。

職業(yè)實(shí)用性也就是強(qiáng)調(diào)在開(kāi)展體育活動(dòng)的過(guò)程中要充分考慮學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，主要考慮學(xué)生進(jìn)行職業(yè)操作過(guò)程中所需要的身體素質(zhì)能力和基本活動(dòng)能力。這就要求中職院校體育教師要利用學(xué)生現(xiàn)有的體育資源，有效的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，既要促進(jìn)學(xué)生身心健康，又要能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展職業(yè)素養(yǎng)。

綜上，職業(yè)實(shí)用體育就是指在考慮學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的職業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生終身斷了的意識(shí)和職業(yè)所需的體能、技能的有計(jì)劃、有目的的體育活動(dòng)的總和。也是職業(yè)實(shí)用思想在學(xué)校體育的具體體現(xiàn)。

中職體育教學(xué)滲透職業(yè)能力思想的價(jià)值

促進(jìn)中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)有專(zhuān)門(mén)的文件強(qiáng)調(diào)，即《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》，該綱要明確了中職院校學(xué)校體育的具體教學(xué)目標(biāo)，其和中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的在中小學(xué)的學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)還是有比較大的差異的。

中等職業(yè)體育教學(xué)目標(biāo)更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的提高，對(duì)于體育的標(biāo)準(zhǔn)的要求更多的以職業(yè)角度出發(fā)而論的，而中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)更多的強(qiáng)調(diào)要以健康第一的理論為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)會(huì)一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展終身體育的鍛煉意識(shí)。

通過(guò)在中職體育教學(xué)中不斷滲透職業(yè)能力培養(yǎng)的思想，能夠有效的促進(jìn)中職院校學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，促進(jìn)就業(yè)。中職院校培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，較多的職業(yè)類(lèi)院校和工廠(chǎng)、企業(yè)等都有較深入的聯(lián)系和合作，有些中職院校甚至是訂單式培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的針對(duì)性非常強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)后的動(dòng)手操作能力也非常強(qiáng)，讓學(xué)生更好的就業(yè)。

而中職體育教學(xué)過(guò)程中，也不斷滲透職業(yè)能力的思想，學(xué)生的職業(yè)意識(shí)就會(huì)更為強(qiáng)烈，通過(guò)職業(yè)意識(shí)的不斷加強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)自身專(zhuān)業(yè)的時(shí)候就會(huì)更加上心，在一定程度上對(duì)于學(xué)生的就業(yè)具有一定的促進(jìn)作用。同時(shí)在體育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)職業(yè)能力思想的不斷滲透，學(xué)生在鍛煉的過(guò)程中也更有針對(duì)性，在以后的工作上在身體的適應(yīng)上就能夠游刃有余。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)水平。中職院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，學(xué)生不僅僅是能夠勝任工作的機(jī)器，同時(shí)更應(yīng)該成為創(chuàng)造機(jī)器的那個(gè)人。因此，要中職院校的教育中，在學(xué)生做好專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，在學(xué)習(xí)中要不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

同時(shí)在本地的中職院校中，由于不同地區(qū)存在不同的差異，中職院校可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣_(kāi)設(shè)特色的課程作為本校的校本課程，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才。

職業(yè)能力視角中職體育教學(xué)的相關(guān)對(duì)策

選教材，突出職業(yè)特色。為了讓中職體育教學(xué)更好的發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力，在體育課程的設(shè)置過(guò)程中，要符合中職院校的要求，符合職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)線(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生在課堂中學(xué)到能夠讓學(xué)生對(duì)于工作崗位所需的身體條件要求更好的適應(yīng)的知識(shí)，選擇具有針對(duì)性的體育教材，開(kāi)發(fā)相關(guān)的體育課程。

在針對(duì)不同職業(yè)的人員來(lái)說(shuō)，所需的身體需求也是不同的。這就要求根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)，選擇教學(xué)的內(nèi)容和方法，有針對(duì)性的促進(jìn)學(xué)生滿(mǎn)足職業(yè)所需的身體條件。例如：針對(duì)長(zhǎng)期在電腦前、辦公室秘書(shū)、財(cái)務(wù)管理人員等需要在桌上伏案工作的職業(yè)，就需要在體育鍛煉中能夠?qū)τ诩怪M(jìn)行矯正，同時(shí)改善身體學(xué)業(yè)循環(huán)，提高身體機(jī)能，抵抗外界環(huán)境變化；針對(duì)進(jìn)行烹飪、建筑、護(hù)理等需要長(zhǎng)時(shí)間站立的職業(yè)來(lái)說(shuō)，就需要通過(guò)體育鍛煉讓人們腿部得到適當(dāng)?shù)男菹?，增加下肢的活?dòng)頻率和時(shí)間，可以采用健美操、太極、蹲起等運(yùn)動(dòng)，增加腿部和腰部的力量，改善下肢的學(xué)業(yè)循環(huán)，防止下肢疲勞。

通過(guò)不同的職業(yè)選擇不同的教材以及教學(xué)內(nèi)容、方法，讓中職體育教學(xué)更具職業(yè)特色。

育意識(shí)，強(qiáng)調(diào)終身體育，接軌社會(huì)體育。社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)、生活方式也在隨之而改變，當(dāng)然人們的勞動(dòng)方式也在不斷變化，人們就更需要進(jìn)行體育鍛煉，來(lái)維持勞動(dòng)所需要的體力，以更好的促進(jìn)身心健康。對(duì)于中職院系的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅需要教會(huì)學(xué)生體育鍛煉的技能，同時(shí)又要針對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生走向工作崗位后適應(yīng)并勝任工作強(qiáng)度。這就要求體育教師能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際條件，并結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的體育教學(xué)課程，安排針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)，有更為強(qiáng)健的體魄走向工作崗位。

引拓展，提高職業(yè)綜合素養(yǎng)。在進(jìn)行中職院校的體育鍛煉的過(guò)程中，往往會(huì)遇到學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容不喜歡，在體育教學(xué)過(guò)程中很多學(xué)生都只是為了完成學(xué)分或者完成課程任務(wù)，在課下并不進(jìn)行課堂中學(xué)到的體育教學(xué)內(nèi)容，因此導(dǎo)致學(xué)生在走向工作崗位后不愛(ài)鍛煉，不能適應(yīng)工作崗位對(duì)身體素質(zhì)的要求。眾所周知，拓展訓(xùn)練是企業(yè)為了增強(qiáng)員工的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，促進(jìn)員工的身體健康的以中國(guó)很受大眾歡迎的一種鍛煉方式，通過(guò)拓展訓(xùn)練，員工之間溝通更為順暢，能夠形成一種積極向上的團(tuán)隊(duì)精神。而中職院校學(xué)生文化素質(zhì)低，組織渙散，通過(guò)拓展訓(xùn)練，也能夠促進(jìn)學(xué)生承受挫折的恩呢管理，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、自信，與人和諧共處，提高中職學(xué)生的綜合能力。

強(qiáng)師資，完善中職師資隊(duì)伍。由于中職體育教育工作的特殊性，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教師的定期或不定期培訓(xùn)，誠(chéng)意邀請(qǐng)相關(guān)單位和兄弟院校經(jīng)驗(yàn)豐富或取得一定教學(xué)成果的教師與專(zhuān)家前來(lái)講學(xué)，鼓勵(lì)體育教師多去一些兄弟院校、企事業(yè)單位、實(shí)訓(xùn)基地、基層社區(qū)等地參觀學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身知識(shí)體系與體育教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，對(duì)在教學(xué)與科研方面有突出成績(jī)的教師予以物質(zhì)或精神的獎(jiǎng)勵(lì)，加快中職學(xué)校體育課程與教學(xué)改革進(jìn)程。

中職學(xué)校體育教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法，同時(shí)又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)，這樣才能夠讓學(xué)生身體更加健康，在工作中更有精力，不至于因?yàn)樯眢w的原因而時(shí)不時(shí)耽誤正常的工作，這樣才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，延長(zhǎng)其職業(yè)生涯，更好的服務(wù)自己，服務(wù)社會(huì)。