易班建設(shè)和推廣的策略
——以幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)為例

□文｜謝小曼

（作者單位：淮南師范學(xué)院）

在推行素質(zhì)教育的今天，國家對(duì)學(xué)有教育重視度日益提升，同時(shí)，也提高了對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才的要求，要求們要以合格的專業(yè)技能、足夠的文化修養(yǎng)以及全新的教育理念，成為幼兒成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，易班課程建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生?！耙装唷本W(wǎng)絡(luò)社區(qū)特點(diǎn)，利于促進(jìn)學(xué)生的自我管理。本文通過分析A幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的總體情況，結(jié)合筆者的使用經(jīng)歷，提出對(duì)易班管理的合理化建議。

易班對(duì)高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的影響

為了積極響應(yīng)國家教育部對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)的要求，各大高校積極組建了易班大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)，并建立了易班網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。為此，在高校學(xué)前教育專業(yè)，易班平臺(tái)的應(yīng)用，極大地促進(jìn)其教學(xué)的改革。

對(duì)于教師而言，易班利用后發(fā)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，方便教師更好地熟悉大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受心理與習(xí)慣，便于教師根據(jù)不同學(xué)生，制定出具體的教學(xué)方案，借助易班課程幫助教師明確課程培養(yǎng)方向。并在易班平臺(tái)的背景下，對(duì)于以往的課堂方式要予以創(chuàng)新，采用先進(jìn)的技術(shù)與創(chuàng)新式的講課方式優(yōu)化課堂，也避免了由于課堂時(shí)間不足，而造成教學(xué)問題的遺留。

對(duì)于學(xué)生而言，通過易班平臺(tái)，借助信息化平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得突破。可建設(shè)易班課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展。比如通過易班平臺(tái)版塊設(shè)置、管理發(fā)展和內(nèi)容添加等互動(dòng)，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師加深思想文化交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是身心發(fā)展都有促進(jìn)作用。

由此可見，易班課程為學(xué)生帶來的影響是長(zhǎng)久的，對(duì)學(xué)生教育的發(fā)展進(jìn)度也有促進(jìn)作用。

高校易班發(fā)展現(xiàn)狀

易班入駐情況。在國家教育部的號(hào)召下，各大高校正式啟動(dòng)易班建設(shè)。在易班建設(shè)之初，學(xué)校以開學(xué)、六一、元旦等大型活動(dòng)為契機(jī)，借助易班的信息化功能和發(fā)揮教育對(duì)象的主動(dòng)性功能，在學(xué)生中采取鼓勵(lì)、激勵(lì)的方式引導(dǎo)大家入駐。以班級(jí)為單位設(shè)立站點(diǎn)，并成立工作站，對(duì)易班進(jìn)行維護(hù)及信息的更新。

易班活躍概況。在易班設(shè)立之初，它以其能實(shí)現(xiàn)學(xué)生日常管理事務(wù)工作的信息化功能，拓展了學(xué)生教育的新陣地及提高了學(xué)校級(jí)班級(jí)事務(wù)的民主管理水平，在上海高校掀起一陣“易班熱”的潮流。對(duì)高校而言，總體活躍程度良好。在每個(gè)院校的學(xué)院中，以易班工作站為中心，探索易班的學(xué)院特色，并打造精品班級(jí)，通過精品班級(jí)的帶動(dòng)，引導(dǎo)其它班級(jí)的發(fā)展。以高校學(xué)前教育專業(yè)院校為例，目前學(xué)生活躍點(diǎn)主要集中在發(fā)布與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的話題、喜愛的游戲、電視、動(dòng)畫片等。但缺陷在于在活動(dòng)中由于主題較為分散，因此，話題內(nèi)容也顯得缺乏針對(duì)性和指導(dǎo)性。

易班活動(dòng)概述。易班在功能設(shè)計(jì)方面僅僅圍繞高校學(xué)生的日常需求展開，融校園管理、教學(xué)、活動(dòng)等實(shí)際需求于一體，加入了日程表、通訊錄、資料庫、話題、網(wǎng)盤等功能。因此，在易班活動(dòng)開展中，各學(xué)院主要負(fù)責(zé)老師圍繞易班的特色功能結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況展開活動(dòng)。例如，在開學(xué)之際進(jìn)行網(wǎng)上新入學(xué)學(xué)生入學(xué)教育活動(dòng)，促使新入學(xué)的學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)，突破時(shí)空的限制，了解校園和學(xué)院的各類動(dòng)態(tài)、規(guī)章制度等等。

易班的建設(shè)與推廣-以幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)為例

促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力和信息素養(yǎng)的發(fā)展?，F(xiàn)如今易班課程的產(chǎn)物都是學(xué)生生活中最常見的，例如手機(jī)、電腦等設(shè)備。學(xué)生對(duì)其使用程度如行云流水一般。這些電子設(shè)備是人類生活中重要工具，但由于學(xué)生自制力弱，往往用它們只是玩游戲，所以需要引導(dǎo)，使它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。因而在技術(shù)整合時(shí)，提高學(xué)生獨(dú)自動(dòng)手能力，與教學(xué)整合中，培養(yǎng)學(xué)生正確使用這些工具的能力是目的之一。例如幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的課程為例，老師要讓學(xué)生在易班平臺(tái)上大量收集相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在這個(gè)過程中，獲得相應(yīng)的理論知識(shí)，并通過自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。接著，可以為學(xué)生布置一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就是尋找一個(gè)關(guān)于幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的相關(guān)視頻資料或者教學(xué)視頻，并通過觀看，歸納分析幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思想和環(huán)節(jié)，歸納要點(diǎn)。最后要讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)設(shè)計(jì)方案，并上傳到易班平臺(tái)。通過這樣的教學(xué)，利用信息化教學(xué)手段，結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，既豐富了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，又提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和專業(yè)能力。

滿足專業(yè)課程的個(gè)性化需要。易班課程能夠輔助教師的課堂教學(xué)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，從而讓學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間增長(zhǎng)，提高自我控制力，而且還可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因?qū)W生階段心靈還是對(duì)周圍事物充滿好奇心的，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式對(duì)學(xué)生沒有任何吸引點(diǎn)，因而學(xué)生整節(jié)課堂上都沒有注意聽講。而課堂上借助易班課程的作用，能夠?qū)W(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力調(diào)動(dòng)起來，時(shí)刻保持他們的注意力。而且能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有持續(xù)深入研究的欲望，那些新鮮的、獨(dú)特的知識(shí)對(duì)學(xué)生來說才是有價(jià)值的，有吸引力的。其實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造好的環(huán)境。比如幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的教學(xué)，借助易班平臺(tái)，讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻，并讓學(xué)生總結(jié)體會(huì)和心得，并列入學(xué)生的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，教師通過分析學(xué)習(xí)任務(wù)單，將學(xué)生合理劃分小組，并組建網(wǎng)絡(luò)交流小組，然后，教師為每個(gè)小組提供資料，讓學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和針對(duì)性學(xué)習(xí)，從而彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。通過這樣的教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)擁有興趣，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生有了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。

促進(jìn)學(xué)科內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際的融合。 目前高校院學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)相對(duì)滯后，這也影響到現(xiàn)代教育理念的推行和發(fā)展，更使得學(xué)前教育專業(yè)與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)。而易班課程的建設(shè)，增強(qiáng)了現(xiàn)代教育理念與實(shí)踐的結(jié)合，更好地整合教學(xué)資源，利用學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力的提升。比如在幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，教材中只是涉及到了美術(shù)、音樂等教育活動(dòng)的含義，并沒有關(guān)于“分析兒童藝術(shù)作品”、“觀察記錄兒童藝術(shù)行為表現(xiàn)”等實(shí)際工作內(nèi)容，因此，為了讓教學(xué)內(nèi)容更加貼合實(shí)際，就要借助易班平臺(tái)模擬功能，讓學(xué)生接觸到實(shí)際的工作內(nèi)容，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

如今易班課程在學(xué)生課堂中已不再是新鮮的，優(yōu)秀的教學(xué)方式都是與設(shè)計(jì)相結(jié)合而實(shí)現(xiàn)的。其提供了學(xué)生教育上的便利，而且還可以全面激發(fā)出學(xué)生的能力，使得學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展更加穩(wěn)定，成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)祖國建設(shè)有推動(dòng)作用的人才。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，因此要更好的發(fā)揮易班課程在學(xué)生教育中的作用。