成都體育學(xué)院休閑體育專業(yè)建設(shè)問題分析與對策研究

周 建

(成都體育學(xué)院，四川 成都 610041)

21世紀(jì)人類生產(chǎn)和生活方式有著劇烈的變化，當(dāng)代時代的特征就是休閑，這一流行區(qū)域很大程度上影響了體育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及形式。但休閑體育需要依靠后天的學(xué)習(xí)才能掌握，才能有效地掌握專業(yè)知識及技能。當(dāng)前的高等教育學(xué)院不僅僅要教授學(xué)生們相應(yīng)的體育專業(yè)知識及實(shí)踐技能，還要在體育教育中納入休閑體育，符合時代的發(fā)展，更好的實(shí)現(xiàn)在體育中休閑，在休閑中體育。隨著時間的發(fā)展及教育體系的進(jìn)步，現(xiàn)階段國外的休閑體育已經(jīng)是較為成熟的存在，而我國仍處于初級發(fā)展階段，因此成都體育學(xué)院作為全國較早開設(shè)休閑體育專業(yè)的高等學(xué)校，如何解決休閑體育專業(yè)發(fā)展的問題成為當(dāng)前休閑體育教學(xué)過程中急需解決的問題。本研究主要通過分析社會發(fā)展背景、政策、國內(nèi)、國外這一專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并針對性地提出了相應(yīng)的休閑體育這一專業(yè)定位及發(fā)展方向。

一、研究主體及研究模式

(一)研究主體

成都體育學(xué)院休閑體育專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

(二)研究模式

1.文獻(xiàn)資料法 在數(shù)據(jù)庫中通過檢索《CNKI》等學(xué)術(shù)報告、西安、陜西等地的圖書館相關(guān)文獻(xiàn)等針對國內(nèi)及國外休閑體育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了充分的了解。

2.專家咨詢法 通過參加學(xué)術(shù)會議的方式對沈陽、首都、上海、武漢體育學(xué)院、四川旅游學(xué)院和西安體育學(xué)院等院校進(jìn)行分析，對學(xué)校內(nèi)的專家學(xué)者進(jìn)行拜訪，深入當(dāng)?shù)氐捏w育旅游、度假村落、俱樂部、社區(qū)等部門與一線的經(jīng)營與管理從業(yè)者密切接觸，獲取第一手資料。第一，在大學(xué)思想政治課堂教學(xué)中，教師在對學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的時候，通過引用問題驅(qū)動型教學(xué)法，可以增加課堂教學(xué)的趣味性。對于大學(xué)階段的課程教學(xué)來說，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)是一個成熟的成年人，所以很多教師在對學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的時候，都會采用比較直接的教學(xué)方式，這樣一來，雖然學(xué)生也能夠接受和感知到相關(guān)的課程知識，但是卻不利于整體課堂教學(xué)效率的提升，容易形成沉悶的課堂教學(xué)。而通過問題驅(qū)動型教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠在很大程度上，提高了學(xué)生在課堂上專注程度，切實(shí)推動學(xué)生對于課程知識的感受與理解，形成有趣的課堂教學(xué)。

二、分析結(jié)果

(一)國外的休閑體育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

數(shù)據(jù)庫中有大量的研究報告表明，國外的休閑體育專業(yè)的學(xué)位、證書、文憑、許可證等數(shù)量龐大，主要包括旅游、休閑、娛樂及體育等方面。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)-考試等流程獲得相關(guān)專業(yè)的證書，對于促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及實(shí)踐工作能力具有較為積極地意義，能獲得社會、市場等地方的認(rèn)證。還很大程度上增加了就業(yè)崗位，為人們提供了更多的就業(yè)機(jī)會。高等院校的專業(yè)課程應(yīng)結(jié)合社會實(shí)際，在與社會機(jī)構(gòu)更多聯(lián)系的基礎(chǔ)上讓學(xué)生們學(xué)習(xí)及考核相應(yīng)的具有實(shí)質(zhì)性意義的專業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)由學(xué)位發(fā)展到證照的“一條龍教學(xué)模式”。

1.休閑體育專業(yè)在發(fā)展過程中的問題

(1)調(diào)查結(jié)果顯示，在休閑體育專業(yè)教學(xué)過程中與其他專業(yè)課程之間存在較為明顯的矛盾，很多學(xué)校設(shè)置的休閑體育專業(yè)及社會體育專業(yè)看起來是兩個不同的專業(yè)發(fā)展方向，但他們兩的課程設(shè)置基本一樣，使得兩個專業(yè)的本質(zhì)不存在差異，兩個專業(yè)的學(xué)生尋找的是一個就業(yè)方向。(2)不科學(xué)及不完善的高校課程：現(xiàn)階段的休閑體育專業(yè)教育體系并不完善，辦學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合國家辦學(xué)指南及規(guī)定、地方社會發(fā)展需求等全面的分析及探究專業(yè)辦學(xué)的方向。結(jié)合休閑體育專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)及在實(shí)際中的運(yùn)用等培養(yǎng)學(xué)生們的個性及創(chuàng)新能力，制定全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。(3)師資力量及專業(yè)教學(xué)設(shè)備較為缺乏：現(xiàn)階段國內(nèi)的休閑體育專業(yè)相關(guān)的師資力量較為匱乏，教學(xué)設(shè)備等較為陳舊，且不夠完善，學(xué)校在專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中需要很多創(chuàng)新的教學(xué)理念及教學(xué)設(shè)備，而我國休閑體育專業(yè)的發(fā)展處于初步的探究階段，編寫的教材及教學(xué)內(nèi)容未能很好的結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計，導(dǎo)致教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求難以實(shí)現(xiàn)，很難滿足學(xué)生們的全面發(fā)展。

2.對休閑體育專業(yè)發(fā)展定位的探究

(1)在市場中很好的對休閑體育專業(yè)的人才進(jìn)行定位。社會的發(fā)展與休閑體育專業(yè)之間具有較為緊密的聯(lián)系，因此在培養(yǎng)休閑體育專業(yè)的教學(xué)過程中教學(xué)宗旨應(yīng)為“服務(wù)大眾休閑活動”，針對社會發(fā)展過程中學(xué)生們的興趣愛好及就業(yè)方向設(shè)計專業(yè)及課程。(2)休閑體育專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)何種人才。休閑體育的發(fā)展并不是僅僅具備休閑體育相關(guān)專業(yè)知識及技能就可以，還應(yīng)對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)?，F(xiàn)階段人們在生活過程中對于休閑體育的需求除了基礎(chǔ)的運(yùn)動技術(shù)層面外，還包括如何選擇健身運(yùn)動知識、技能、不同條件下的運(yùn)動負(fù)荷項(xiàng)目、計劃及時間等。(3)運(yùn)動過程中損傷的預(yù)防及處理。在休閑體育的發(fā)展過程中健身、儀器設(shè)備應(yīng)用、項(xiàng)目規(guī)則導(dǎo)向、健身效果、生活及運(yùn)動相融合、營養(yǎng)與運(yùn)動相聯(lián)系等多元化的發(fā)展。這種發(fā)展?fàn)顟B(tài)對于休閑體育專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求，針對專業(yè)教學(xué)過程中的宏觀管理及市場運(yùn)作較為重視。(4)休閑體育專業(yè)的發(fā)展計劃。在發(fā)展休閑體育專業(yè)的過程中應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟(jì)共同發(fā)展，教育部在明確專業(yè)發(fā)展方向的過程中應(yīng)結(jié)合社會發(fā)展需求的變化而變化，針對性的融入一些具有特色、時尚特點(diǎn)及發(fā)展前景的體育項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，為社會培養(yǎng)專業(yè)的人才。(5)休閑體育專業(yè)的發(fā)展路徑。在實(shí)施休閑體育的專業(yè)教學(xué)過程中學(xué)校應(yīng)積極主動尋求與社會及企業(yè)的合作，大力培養(yǎng)學(xué)生們的社會實(shí)踐能力及專業(yè)技能。在現(xiàn)代化教學(xué)理念中擺脫學(xué)科教學(xué)過程中受到的束縛，積極開展多元化、創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式為社會的發(fā)展培養(yǎng)精神及技能方面均達(dá)標(biāo)的綜合人才。

(二)針對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行解決

1.將教學(xué)核心定位為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，教學(xué)導(dǎo)向?yàn)槭袌龅男枨?，教學(xué)模式及教學(xué)思想為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育課堂教訓(xùn)模式，從本質(zhì)上區(qū)別休閑體育專業(yè)及社會體育專業(yè)。

2.將休閑體育專業(yè)與其他專業(yè)融入在一起教學(xué)，提高課程教學(xué)的開放性及靈活性，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求調(diào)整教學(xué)模式。

3.對學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行合理地整合及優(yōu)化，從校外聘請專業(yè)技能高及教學(xué)能力好的教師建設(shè)本校的師資隊伍，重視培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐技能，為社會提供人才。

4.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，針對學(xué)生們的實(shí)際情況，充分地發(fā)揮多媒體信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源共享，提高教學(xué)過程中實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重。

三、結(jié)論與建議

正是因?yàn)樵诖髮W(xué)思想政治課堂教學(xué)中，應(yīng)用問題驅(qū)動型教學(xué)法，有著如此重要的意義和作用，所以教師在教學(xué)的過程中，才更應(yīng)該選擇合適的渠道和方式，將問題驅(qū)動型教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)中，從而構(gòu)建更好的課程教學(xué)。

(一)結(jié)合時政案例

專業(yè)建設(shè)及發(fā)展屬于一項(xiàng)較為長久且艱巨的任務(wù)，結(jié)合現(xiàn)階段休閑體育專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及方向，休閑體育專業(yè)應(yīng)重視對應(yīng)用型及復(fù)合型人才的培養(yǎng)。要求學(xué)生們在擁有扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)之上對全面素養(yǎng)及科學(xué)素養(yǎng)等進(jìn)行培養(yǎng)，最大程度上提高學(xué)生們的實(shí)踐能力，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的專業(yè)型人才。

(二)對策

1.將國外較為先進(jìn)的教育資源引入、融合，實(shí)現(xiàn)本土化與國際化相結(jié)合的辦學(xué)模式。

2.積極與社會及企業(yè)相協(xié)作，創(chuàng)作實(shí)踐的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中提高自我認(rèn)識。

3.在專業(yè)的發(fā)展及建設(shè)過程中對趨于特征進(jìn)行突破及優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)與社會需求共同發(fā)展的趨勢。

4.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，實(shí)施現(xiàn)代化的教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

5.堅持實(shí)施校企合作的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們的社會技能及實(shí)踐能力。

6.將就業(yè)作為休閑體育專業(yè)教學(xué)的重要方向，建立相應(yīng)的培訓(xùn)評價元素。

7.科學(xué)合理的對課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)人才奠定基礎(chǔ)。