班級(jí)管理中班主任的德育教育方法

戴相朝

(南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210046)

一、明確日常德育工作重點(diǎn)

學(xué)生的心理發(fā)展是個(gè)漸進(jìn)的過程，從低到高不斷完善不斷成熟的過程，依賴性逐漸降低，獨(dú)立性逐漸升高，與成人有相當(dāng)?shù)牟罹?，學(xué)生間的群體也存在著差異。因此依據(jù)學(xué)生的實(shí)際思想、能力接受、意愿接受程度等，來研究目標(biāo)班級(jí)的德育工作重點(diǎn)。德育工作與人生的各個(gè)階段密切相關(guān)，讓學(xué)生們懂得珍惜生命，珍惜健康，懂得感恩，誠信為本，愛心至上，樂于助人，規(guī)劃事業(yè)等等，以不同的主題，走進(jìn)班級(jí)的德育工作，構(gòu)建學(xué)生成長的德育教育戰(zhàn)地。

二、確立德育工作的作用與功能

(一)幫助學(xué)生強(qiáng)信念立理想

人的一生追求什么，踐行什么，實(shí)現(xiàn)什么是理想和信念的引導(dǎo)，班主任的日常工作就是幫助學(xué)生們?nèi)ゴ_立自己的理想，堅(jiān)定自己的信念，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中探索人生的意義，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。學(xué)生們的情感豐富，思維活躍，人格和理想信念可塑性強(qiáng)，對(duì)新鮮的事物敏感，班主任的功能與作用能夠再次達(dá)到充分的發(fā)揮。

(二)培養(yǎng)新時(shí)代的合格社會(huì)主義建設(shè)者

新的時(shí)代，新的氛圍，新的要求，這就為班主任的職責(zé)與工作注入了新的內(nèi)容與新的使命，班主任要順應(yīng)時(shí)代新的召喚，履職踐行。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校接受新的教育，為即將步入的社會(huì)注入活力，貢獻(xiàn)自己的才智。學(xué)校在教育階段，一定要將國家對(duì)人才的要求貫穿在整個(gè)的知識(shí)和能力獲取的過程中，使那些要求內(nèi)化在學(xué)生的血液里，使他們成為一個(gè)獨(dú)立、合格、友善、文明、完善和完整的人，在未來的社會(huì)主義建設(shè)中，充滿正能量，對(duì)社會(huì)有引導(dǎo)的作用。因此，班主任要積極組織學(xué)生參加學(xué)校和社會(huì)活動(dòng)，使他們堅(jiān)定社會(huì)主義價(jià)值觀，堅(jiān)定社會(huì)主義理想與信念，充分了解國家的歷史和社會(huì)制度，對(duì)國家的未來充滿信心。

三、對(duì)待班主任日常工作中的問題

(一)落后的德育觀念

班主任的工作要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)學(xué)生的德育教育要與新時(shí)代的要求一致，不能停留在以往的說教上，注重形式，不講究方法，不問效果。因此，在日常工作中，要求形式多樣化，主題鮮明，方法方式新穎，讓學(xué)生多接觸現(xiàn)實(shí)與社會(huì)，不能簡單地要求學(xué)生背誦、默寫那些枯燥的詞句，一張?jiān)嚲硗瓿烧麄€(gè)德育教育的量化。

(二)情感共鳴

班主任的德育工作中，要注重情感共鳴，不能將德育教育機(jī)械化，簡單化，更不能“指責(zé)話”、“謾罵話”，德育教育需要細(xì)心體會(huì)，心靈契合，思維認(rèn)同，感受身教，自身的潛移默化對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、道德觀、人生觀、世界觀等的形成起到很大的作用。

(三)學(xué)生“易”階段

學(xué)生的身心在學(xué)校階段發(fā)展會(huì)呈現(xiàn)出急劇變化的特點(diǎn)，受外界影響大，易沖動(dòng)，易失控，易情緒化等，班主任應(yīng)該陪伴學(xué)生渡過這段易發(fā)生事情的階段。將德育教育寓于日常的生活，融入日常的教育與學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠集中精力學(xué)習(xí)，找出思想中的問題，端正自己的生活態(tài)度，處理好各方面關(guān)系，使自己成長成社會(huì)所需要的人。

四、班主任德育工作新思路

正對(duì)上面的問題，班主任德育工作中，需要改變落后的觀念，改變“填鴨式”說教，以寬泛的教育，輔之以紀(jì)律和獎(jiǎng)懲，引導(dǎo)學(xué)生成長。成立德育教育小組，研究不斷出現(xiàn)的新情況、新挑戰(zhàn)、新問題、新要求，與教育的科學(xué)性與前瞻性，趣味性和理想性相結(jié)合，不僅僅讓德育教育進(jìn)入大腦，更需要進(jìn)入血液，融入日常行為規(guī)范。

班主任會(huì)議室是學(xué)生教育的重要陣地，傳統(tǒng)的教師主講，學(xué)生被動(dòng)接受，效果不彰。要讓學(xué)生們主動(dòng)參與，積極而充分地準(zhǔn)備材料與主題，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的積極性，化被動(dòng)為主動(dòng)，走一條不同于傳統(tǒng)刻板之路，使班主任的德育教育工作豐富多彩，系統(tǒng)可控，靈活獨(dú)特，整體有機(jī)。

針對(duì)學(xué)生們的不同成長歷程，可將以往的班會(huì)主題內(nèi)容在新形勢(shì)下進(jìn)行重新檢視，新的時(shí)代對(duì)同樣的主題又有什么新的想法，自我的感受是否增長，自己對(duì)同一主題是否有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，如何能使自己不落后于時(shí)代的要求，進(jìn)一步增進(jìn)自己的責(zé)任感、使命感和道德感。

班主任的德育教育的過程中還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的法律教育，良好的法律基礎(chǔ)能增強(qiáng)學(xué)生的自我約束、自我管理、自我成長的良性循環(huán)，即使學(xué)生們將來走上工作道路，也會(huì)因今日的法律意識(shí)而利國利民，使社會(huì)受益。

新的技術(shù)對(duì)德育教育也起到促進(jìn)作用，利用各種技術(shù)平臺(tái)(電子郵件、QQ、微信、即時(shí)通等等)促進(jìn)與學(xué)生溝通，反映學(xué)生的真實(shí)情況，在虛擬的世界中與學(xué)生交流溝通，接觸他們的困惑與焦躁，平復(fù)他們的迷惘與惆悵，建立他們的信心與增進(jìn)他們的勇氣。

在新的技術(shù)平臺(tái)，還可以開展各種課外競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上，激發(fā)潛能，學(xué)好知識(shí)，不畏困難，成為社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者。