大學(xué)生盜竊犯罪心理分析及心理預(yù)防對(duì)策

祝和剛

(吉林司法警官職業(yè)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130062)

當(dāng)代大學(xué)生是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，是實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的生力軍，未來(lái)中國(guó)何以自信，靠的就是這些“天之驕子”，然而令人痛心疾首的是近年來(lái)大學(xué)生盜竊案頻發(fā)，雖然大學(xué)生的主流是積極、向上的，但這股濁流卻大煞風(fēng)景。蟻穴雖小可潰千里長(zhǎng)堤。因此，透視大學(xué)生盜竊心理并積極探索心理預(yù)防對(duì)策已成為不可忽視的研究方向。本文通過(guò)幾個(gè)大學(xué)生盜竊案例分析大學(xué)生盜竊心理，在此基礎(chǔ)上僅從心理學(xué)角度提出預(yù)防對(duì)策。

一、大學(xué)生盜竊案例

2011年7月南京某高校孫某盜竊同學(xué)財(cái)物，被棲霞檢察院批準(zhǔn)逮捕；北京某高校趙某于2013年11月至2014年1月先后三次盜取鄰居財(cái)物，由于數(shù)額較大，被判處三年有期徒刑；2019年7月17日湖南某高校學(xué)生王雨(化名)因盜竊罪被判拘役3個(gè)月，處罰金4000元……這樣痛心的案例呈上升趨勢(shì)，大學(xué)生盜竊犯罪率的攀升已成為不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。

二、大學(xué)生盜竊心理分析

尋根溯源導(dǎo)致大學(xué)生盜竊案頻發(fā)的因素眾多，有社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校管理因素、學(xué)生個(gè)體因素等，但筆者認(rèn)為最主要的因素還在于學(xué)生個(gè)體，本文僅從心理學(xué)角度分析誘發(fā)大學(xué)生盜竊的原因，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

(一)虛榮心作祟

隨著社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)等方面的發(fā)展，奢侈品也逐漸流入百姓家，海外代購(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，各種琳瑯盲目的奢侈品或海外商品贏得消費(fèi)者的青睞，然而這對(duì)于沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入的大學(xué)生而言這種高消費(fèi)他們無(wú)力負(fù)擔(dān)，為了滿(mǎn)足自己的虛榮心他們有的勤工儉學(xué)，有的做兼職，但還有的卻走上了盜竊的犯罪路。這種盲目攀比、未富先奢、享受主義的毒瘤侵害著他們的肌體，使其與法治、道德的標(biāo)準(zhǔn)漸行漸遠(yuǎn)，背道而馳。

(二)嫉妒報(bào)復(fù)心

有的同學(xué)盜竊僅僅是因?yàn)榧刀誓惩瑢W(xué)或?yàn)閳?bào)復(fù)某同學(xué)，可能是積怨已久或是某一個(gè)眼神、某一句話觸發(fā)了他們的敏感神經(jīng)，這類(lèi)人往往是性格孤僻、不合群、心胸狹隘，盜竊只是為了解氣，以達(dá)到心理平衡或滿(mǎn)足。

(三)僥幸心理

有的同學(xué)初次盜竊未被發(fā)現(xiàn)，得逞后就忘記了盜竊時(shí)的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，于是膽子越來(lái)越大，盜竊的次數(shù)增多，盜竊所得的財(cái)物越來(lái)越多，總覺(jué)得自己可以如第一次一樣在神不知鬼不覺(jué)中順利實(shí)施盜竊或盜竊后仍不被懷疑，這種僥幸心理使其越陷越深。

(四)盜竊癖

有的同學(xué)對(duì)于盜竊什么沒(méi)有明確的目標(biāo)，手表、手機(jī)、衣物、錢(qián)、包……什么都可以是其獵物，因此他們往往不是為了盜竊而盜竊，也就是說(shuō)他們不在乎盜竊到了什么，而在于尋求盜竊的刺激，這往往是變態(tài)心理驅(qū)使，使其無(wú)法自控進(jìn)而出現(xiàn)的反常行為。

三、大學(xué)生盜竊心理預(yù)防對(duì)策

上文筆者已談到誘發(fā)大學(xué)生盜竊的因素不是單一的，因此，預(yù)防大學(xué)生盜竊的對(duì)策也不是單一維度的，本文筆者僅圍繞心理預(yù)防談幾點(diǎn)對(duì)策：

(一)將心理健康教育納入課程體系，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理

二十一世紀(jì)培養(yǎng)人才的四大支柱是學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存，而這依賴(lài)于健康的心理。具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和成熟的心理行為的個(gè)體是不會(huì)做出過(guò)激的行為。在高校雖然開(kāi)設(shè)心理健康教育課，但往往是以選修課的形式開(kāi)設(shè)，而在大學(xué)“必修課選逃，選修課必逃”已成為大學(xué)生的共識(shí)。因此，心理健康課形同虛設(shè)，未發(fā)揮其應(yīng)有的作用。只有將心理健康教育提到與素質(zhì)教育同等的地位，切實(shí)發(fā)揮心理健康教育課的作用，才能有助于培養(yǎng)健全的人格和健康的心理。

(二)密切關(guān)注學(xué)生心理，充分發(fā)揮心理咨詢(xún)室的作用

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈……只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠真正成為教育工作的能手。教師要密切關(guān)注學(xué)生的心理，將學(xué)生的心理問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，一旦解決不了，要及時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)的幫助。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立有心理問(wèn)題不可恥，及時(shí)排解是關(guān)鍵的意識(shí)，不要羞于啟齒，要及時(shí)進(jìn)行心理咨詢(xún)，有必要時(shí)要積極進(jìn)行心理疏導(dǎo)和治療。

(三)豐富心理健康教育形式

當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為泛在學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了條件，學(xué)校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展心理健康微課，供學(xué)生課下學(xué)習(xí)的同時(shí)接受心理教育；同時(shí)，開(kāi)設(shè)公眾號(hào)，圍繞典型的心理案例展開(kāi)討論；還可圍繞心理教育組織短劇、征文、辯論賽等比賽，多種形式開(kāi)展心理健康教育，告別理論型灌輸，寓教于樂(lè)。

通過(guò)大學(xué)生盜竊案例，分析大學(xué)生盜竊犯罪心理是預(yù)防大學(xué)生盜竊案頻發(fā)的有效方法。隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生盜竊心理特點(diǎn)可能出現(xiàn)新的變化，因此，研究大學(xué)生盜竊犯罪心理，預(yù)防大學(xué)生盜竊犯罪應(yīng)是長(zhǎng)期研究的課題。