淺析將職業(yè)道德教育滲透到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中

馬曉玲

(松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 松源 138000)

十八大報(bào)告指出：把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這為今后教育改革的發(fā)展指明了方向。作為職業(yè)院校的我們，除了要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到將職業(yè)道德教育滲透到專業(yè)教學(xué)中的重要性。

一、職業(yè)道德教育的重要意義

職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的道德要求和行為準(zhǔn)則。作為社會(huì)一員的當(dāng)代大學(xué)生，也應(yīng)該遵守愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)道德。職業(yè)道德教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和成才有著非常重要的意義?，F(xiàn)在社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，它包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)等。職業(yè)道德教育能夠加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，普遍以自我為中心，通過職業(yè)道德教育可以讓學(xué)生在正確地認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)與人溝通合作，提升自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，進(jìn)而提升自身綜合素質(zhì)。職業(yè)道德教育還能夠幫助引導(dǎo)學(xué)生在擇業(yè)時(shí)擺正心態(tài)、樹立信心，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的工作，敢于競(jìng)爭(zhēng)，并鐘愛自己的職業(yè)。所以，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中我們應(yīng)該重視職業(yè)道德教育的重要性，并把它滲透到專業(yè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

二、職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)在各學(xué)校都普遍在開展職業(yè)道德教育，并且取得了一定的效果，但是目前高職院校學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)與社會(huì)的高要求還存在著一定的差距。職業(yè)道德教育還普遍存在著：缺乏一定的科學(xué)性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于職業(yè)道德的學(xué)習(xí)不夠深入全面；缺乏與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)今后所從事的職業(yè)要求的職業(yè)道德規(guī)范了解不清；大多數(shù)專業(yè)課教師更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，忽略了對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育。

三、將職業(yè)道德教育滲透到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中

職業(yè)道德教育課程的課時(shí)往往是有限的，而且它是大眾化的，不是針對(duì)某一職業(yè)的職業(yè)道德教育，所以將職業(yè)道德教育滲透到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中顯得尤為重要。

(一)確定藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德教育教學(xué)目標(biāo)

專業(yè)在確定人才培養(yǎng)方案時(shí)，除了確定學(xué)生所需要學(xué)習(xí)掌握的學(xué)科學(xué)文化知識(shí)、專業(yè)技能外，還要確定本專業(yè)學(xué)生所需要的職業(yè)道德素質(zhì)，進(jìn)而確定專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施方案。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)技術(shù)發(fā)展需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯、職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)教育。

(二)提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師對(duì)職業(yè)道德教育的重視，找準(zhǔn)切入點(diǎn)

專業(yè)課教師要從思想上重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的意義，并且找到所授課程的專業(yè)知識(shí)技能與職業(yè)道德教育的切入點(diǎn)，充分挖掘課程中的職業(yè)道德因素，在課堂教學(xué)中不斷滲透職業(yè)道德教育，讓學(xué)生潛移默化的受到影響。如：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中許多課程的單元項(xiàng)目完成，是班級(jí)同學(xué)與小組形式完成的，這就在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和小組與小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

(三)不斷提升專業(yè)教師隊(duì)伍的職業(yè)道德素質(zhì)，發(fā)揮榜樣示范作用

學(xué)生在學(xué)校接觸最多的人物是專業(yè)課教師，所以很多時(shí)候會(huì)受到教師的影響。教師作為知識(shí)的傳播者，同時(shí)也承擔(dān)著塑造學(xué)生心靈的重任。這就要求教師不僅要有高超的教學(xué)技能還要具備高尚的師德。所以教師要不斷強(qiáng)化自己的內(nèi)在品質(zhì)，做到以身作則。在教學(xué)和日常工作學(xué)習(xí)中，教師用自己的人格魅力和精湛的專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，充分發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生把專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與職業(yè)道德素質(zhì)的提高有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(四)做好課堂教學(xué)

教師的主要任務(wù)就是課堂教學(xué)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程大多以實(shí)踐課程為主，目前職業(yè)院校的實(shí)踐課程大多采用單元項(xiàng)目化教學(xué)，單元項(xiàng)目化就是依托企業(yè)、行業(yè)的工作和活動(dòng)為背景，設(shè)計(jì)接近企業(yè)真實(shí)工作的單元項(xiàng)目，師生共同完成。在完成項(xiàng)目的過程中，首先需要學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、總結(jié)，這就鍛煉了學(xué)生主動(dòng)思考、分析問題和解決問題的能力。在單元項(xiàng)目完成后，會(huì)根據(jù)學(xué)生完成項(xiàng)目的情況和在課堂上的綜合表現(xiàn)給出相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)，考核評(píng)價(jià)成績(jī)既包括學(xué)生的項(xiàng)目成績(jī)也包括學(xué)生的出勤、課堂的參與度與表現(xiàn)以及學(xué)生的溝通表達(dá)能力，這就培養(yǎng)了學(xué)生守時(shí)守紀(jì)、積極探索和善于溝通的能力，讓學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)得到了提升。

(五)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系

職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，學(xué)生可以定期到企業(yè)進(jìn)行參觀、實(shí)習(xí)，了解企業(yè)工作流程的同時(shí)，知道企業(yè)員工應(yīng)具備哪些素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能，同時(shí)意識(shí)到培養(yǎng)自身職業(yè)道德的重要性。專業(yè)教學(xué)可以聯(lián)合企業(yè)多開展專業(yè)技能相關(guān)的競(jìng)賽，如學(xué)生職業(yè)技能大賽等，通過參加競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。

總之，將職業(yè)道德教育合理滲透到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，不僅可以拓寬職業(yè)道德教育課程的教育方法渠道，同時(shí)也提高了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。